Учим стихи с помощью «диафильма»

Работая с разными категориями детей с тяжелыми нарушениями речи, с нарушением когнитивных функций, а также с мигрантами мы можем наблюдать недостаточную речевую активность.

При относительно-сохранной смысловой и логической памяти у детей снижена слухоречевая память, страдает процесс запоминания. Они забывают инструкции, последовательность действий. У многих детей большие трудности вызывает заучивание стихотворений. Традиционное заучивание по строчке для них — стресс и непосильная задача.

Я как специалист, понимаю, что нужен метод, который превратит заучивание в игру, мы видим, что память нуждается в мощной и яркой опоре, для этого мы должны задействовать все каналы восприятия и опираться на сильные стороны таких детей — наглядно-образное мышление и эмоциональную сферу.

Конспект фронтального занятия по речевому развитию для детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет (группа компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи). Тема «Насекомые»

Цель: Обобщить полученные знания о звуках, буквах, слогах, словах и предложениях.

Коррекционно-образовательные задачи:

• Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов, навыков составления и чтения слов.
• Совершенствование фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза.
• Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных).

Коррекционно – развивающие задачи:

• Развитие зрительного и слухового восприятия и памяти.
• Развитие артикуляционной моторики, используя артикуляционную гимнастику.
• Развитие связной речи, речевого слуха.
• Развитие мелкой моторики.
• Развитие фонематического слуха и восприятия.
• Развитие речевого дыхания.
• Развитие логического мышления.
• Развитие зрительного внимания.
• Совершенствование движений глазами в различных направлениях.

РАЗВИТИЕ ИНИЦИАТИВЫ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Моисеева Н.М, Сушко М.С. Воспитатели высшей категории МАДОУ №13 г. Томска.

Аннотация: текст статьи раскрывает понятия «самостоятельность» и «инициативность», их разницу, особенности развития этих качеств у дошкольников с помощью различных методов и приемов.

Ключевые слова: инициатива, самостоятельность, дети дошкольного возраста, развитие качеств, выполнение действий.

Развитие инициативы и самостоятельности у детей дошкольного возраста происходит параллельно на протяжении всего периода дошкольного детства, так как данные качества взаимосвязаны друг с другом. Однако, между этими понятиями существует и определенная разница. Самостоятельность предполагает наличие у воспитанников умений действовать без помощи со стороны других людей, а инициатива – это способность и готовность выполнять определенные действия, предлагать собственные идеи, решать новые задачи, осуществлять поиск решений без участия взрослых. [3]

Конспект интегрированного занятия «Путешествие в весенний лес»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад «Улыбка» Качканарского муниципального округа

Разработали:

• Инструктор по ФК: Фарионова Светлана Матигулловна, высшая категория
• Музыкальный руководитель: Хафизова Лариса Михайловна, первая категория
• Педагог — психолог: Карманович Екатерина Владимировна, первая категория

Группа: средняя

Целевые группы детей для КРР: обучающие с ООП:

• испытывающие трудности в освоении образовательных программ, развитии, социальной адаптации
• «группа риска»: проявляющие комплекс выраженных факторов риска негативных проявлений (импульсивность, неустойчивая или крайне низкая (завышенная) самооценка, завышенный уровень притязаний)
• одарённые обучающие

Конспект занятия «Мой край родной»

Разработка занятия-беседы

Выполнили воспитатели:

• Акимова Оксана Владимировна
• Тарвердиева Гюлара Рзыкызы

МБОУ "Губернаторский лицей № 101 имени Ю.И. Латышева" детский сад " УНИКУМ" Ульяновск 2025

Мой край: путешествие по Родины

Цель:: Познакомить детей старшего дошкольного возраста с ценностями «России», «Родина»; формировать у детей представления о Родной стране и ее символах;

Задачи:

• Погрузить в мир государственных символов: герба и флага России.
• Раскрыть величие России, расширив горизонты знаний о ней.
• Познакомить с живописным миром флоры и фауны родного края.
• Воспитать трепетное чувство любви и глубокого уважения к Родине.
• Заложить фундамент бережного отношения к природе и ответственности за её сохранение.

Физкультурный досуг «Лисичкин клад»

Цели:

• создание условий для развития двигательных и художественных способностей в процессе игры,
• формирование навыков совместной игровой деятельности.

Задачи:

• закреплять умение выполнять движения соответственно заданному тексту,
• формировать социально – коммуникативные навыки,
• формировать в детях стремление к сотрудничеству и доброжелательность,
• развивать умение работать мелом на асфальте.

Ход игры

Выйдя на прогулку к детям приходит лисичка с письмом.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам прибежала лисичка. Ой, она еще и письмо принесла с собой. Давайте с вами его прочитаем!

Развлечение для детей старшей группы «Ах, картошка – картошечка!»

Цель: проведение тематического праздника совместно с родителями

Задачи: расширить знания о картофеле, значении его в жизни человека, закрепить навыки двигательной активности, формировать положительные эмоции, чувство дружбы и коллективизма.

Материал: картошка 30-40 шт., обручи малые, конусы-ориентиры, 3 мешка, 3 ведерка, 3 деревянных ложки, 3 ножика, пословицы (бумажный материал)

Музыкальное сопровождение:

Ход развлечения

Звучит песня «Антошка» — дети с родителями входят в зал.

Вед. «Неказиста, мелковата