Конспекты способствующие обучению грамоте детей дошкольного возраста

Конспект ОД Коммуникативная деятельность (подготовка к обучению грамоте) «Животные жарких стран» — составление описательного рассказа с использованием технологии мнемотаблица.

Создать условия для:

• взаимодействия в группах
• выражения детьми своего мнения
• свободного выбора детьми участников совместной деятельности.

Задачи:

• расширять запас слов, обозначающих название предметов, действий, признаков
• совершенствовать умение использовать разные части речи точно по смыслу
• совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка
• уточнять и расширять кругозор детей о жизни животных жарких стран
• обогащать словарный запас по лексической теме
• формировать умение самостоятельно составлять схему описания животного с опорой на мнемотаблицу
• формировать умение составлять рассказ – описание с опорой на составленную схему.
• развивать у детей умение грамматически правильно строить свое высказывание
• развивать зрительное и слуховое внимание, память, логическое мышление творческое воображение;
• развивать координацию движений, общую и мелкую моторику посредством игр и упражнений;
• развивать связную речь.
• совершенствовать фонематический слух: называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении
• воспитывать самоконтроль за речью, инициативность, умение взаимодействовать между собой.
• воспитывать любознательность.

Дидактические игры, упражнения, игры-тренинги по обучению грамоте и подготовке детей к школе

Давыдова Татьяна Николаевна учитель-логопед ГБДОУ детский сад № 35 Колпинского района Санкт-Петербурга

Среди детей речевых групп значительную часть составляют дети с общим недоразвитием речи. Нарушение речи у детей с общим недоразвитием речи носит системный характер. Это про-является в недостаточной сформированности основных компонентов речи: её звуковой стороны, лексико-грамматического строя, связной речи.

У этих детей, помимо грубых нарушений звукопроизношения, наблюдается несформиро-ванность функций фонематического анализа и синтеза, фонематических дифференцировок, не-сформированность лексико-грамматического строя речи, нарушение пространственных ориенти-ровок, зрительных представлений, недостаточная сформированность высших психических про-цессов: внимания, памяти, мышления, что, в свою очередь, ведёт к нарушениям письма и чтения.

Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте «Звук и буква А»

Е.А. Дроздова, МБДОУ «Детский сад № 343 г. Челябинска» (г. Челябинск, Челябинская область, Россия)

Цель: познакомить с гласным звуком А, буквой А.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

• закреплять представления о неречевых звуках
• формировать представления о речевых звуках и буквах
• формировать представления о гласных звуках
• формировать умение давать характеристику звуку по акустическим и артикуляционным признакам
• формировать навыки фонематического анализа: выделение заданного звука из ряда изолированных звуков, слогов, слов и осуществление позиционного анализа
• формировать навыки фонематического восприятия: различение слов-паронимов
• совершенствовать умение употреблять существительные в родительном падеже

«Занятие по к обучению грамоте детей с ТНР». Закрепление понятия «гласный» и «согласный звук». Фронтальное занятие.

Конспект открытого фронтального логопедического занятия по обучению грамоте в старшей группе.

Цель: выявить степень усвоения детьми знаний и умений, полученных на предыдущих занятиях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: закрепить понятия «гласный звук» и «согласный звук», закрепить умение дифференцировать на слух гласные и согласные звуки, совершенствовать умение определять и называть количество слогов в словах, продолжать учить детей выделять слова с заданным звуком, выделять из слов первые звуки, упражнять в определении места звука в слове, учить составлять и читать слоги по символам звуков.

Коррекционно-развивающие: развивать фонематическое восприятие, зрительное и слуховое восприятие, зрительное и слуховое внимание, слухоречевое внимание, память, мышление, зрительно двигательную координацию, артикуляционную и общую моторику, активизировать словарный запас, развивать логическое мышление, учить внимательно вслушиваться в речь взрослого, правильно понимать логико-грамматические конструкции и отвечать на вопросы полными предложениями.

Коррекционно-воспитывающие: воспитывать самостоятельность, активность, коммуникативность, дружелюбие, воспитывать интерес к обучению грамоте.

Мастер- класс. «Обучение старших дошкольников грамоте, через организацию игр на асфальте»

Воспитатель: Титова А.В.

Детский сад — это территория детства. Каждый уголок детского сада, каждый участок желательно оформить так, чтобы детям было интересно, чтобы они с радостью шли в детский сад.

Разметка на нашем групповом участке, всегда побуждает детей к активной двигательной деятельности, двигательному творчеству. А использовали разметки для организации речевых игр, повышает ее значимость для всестороннего развития ребенка, особенно ребенка с ОВЗ.

Сегодня хочу представить несколько игр по обучению старших дошкольников грамоте, с использованием разметки на асфальте.

Развлечение для детей подготовительной группы «По ступенькам грамотности»

(к международному дню грамотности)

Подготовили и провели:

• учитель-логопед Бычихина О. И.
• педагог-психолог Семенцова О. Е.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №37 «Колобок» г. Морозовск 2025 г.

Цель: познакомить детей с праздником «Международный день грамотности», способствовать развитию устной речи, умению четко отвечать на поставленные вопросы.

Задачи:

1. Способствовать развитию у дошкольников познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи.
2. Повышать речевую коммуникативную культуру и коммуникативные навыки.

Поскребышева Татьяна Фёдоровна
Воспитатель 1К МБДОУ детский сад компенсирующего вида «Ручеёк» МО г.Ноябрьск

(подготовительная к школе группа)
Цель:
Закрепить знания о различии гласных и согласных звуков.

Закрепить понятие у детей давать основные характеристики звуков.

Совершенствовать в умении проводить  звуковой анализ слов.

Упражнять в делении слов на слоги.

Развивать логическое мышление, произвольное внимание, интерес к учебной деятельности.

Закреплять умение определять количество слогов в слове.

Квест-игра по обучению грамоте «Путешествие в Звукоград» для детей подготовительной группы 6-7 лет

Зудина Елена Николаевна Воспитатель МБДОУ «Инжавинский детский сад «Березка» Тамбовская область

Образовательная область: «Речевое развитие»

Цель игры: систематизация и актуализация ранее полученных знаний, умений и применение навыков по обучению грамоте.

Задачи:

Образовательные:

• совершенствовать умение находить слова с заданным первым слогом
• совершенствовать умение детей делить слова на слоги
• закреплять навык составления предложения в соответствии со схемой
• продолжать знакомить детей с буквами
• закрепить умение детей проводить фонематический анализ слова, находить ударный звук
• совершенствовать умение работать с мнемотаблицей.

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ПРИМЕНЕНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО НАГЛЯДНОГО МАТЕРИАЛА (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)

• Прусакова Наталья Петровна, учитель-логопед,
• Немыкина Юлия Олеговна, педагог-психолог,
• Мельникова Светлана Петровна, тьютор,

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад п.Томаровка Яковлевского муниципального округа»

Детям дошкольного возраста с ФФНР трудно понять, что такое звук, слог, слово, предложение. При объяснении детям-логопатам этих абстрактных понятий требуется подкрепление иллюстративным материалом. Применение занимательной наглядности в работе учителя-логопеда по обучению грамоте дошкольников с ФФНР это залог успешности усвоения получаемых знаний.

Рыжакина Анна Николаевна
Воспитатель ГБДОУ №81 Калининского района  г.Санкт-Петербург

При проведении мониторинга  по различным видам деятельности, мы всегда тратим много времени. Да и детям не всегда это интересно. Я предлагаю провести мониторинг по подготовке детей к школе по разделу ГРАМОТА в игровой форме. Сразу хочу оговорить, что:
•    все задания дети выполняют самостоятельно на индивидуальных бланках,
•    бланки дети могут сдавать сразу, а могут в конце путешествия,
•    правильность выполнения заданий проверяется воспитателем не сразу, а после путешествия,
•    дети могут выполнять задания в любом месте группы (за столом, на подоконнике, на полу, на кровати), сами выбирают удобное место,
•    индивидуальные листы заранее подписаны и сложены стопками.
Путешествие в страну ЗВУКОРЕЧЬЕ.
Воспитатель:  К нам в группу пожаловала гостья - Королева ГРАМОТА. Она приглашает нас в свою страну - Звукоречье. (показ на слайде)

(Желательно такую же иметь для ковролина)
Прежде чем мы отправимся в страну Звукоречье, давайте подготовимся.
- Как вы думаете, что мы можем встретить в этой стране? Поможет нам ответить на этот вопрос  само название страны ЗВУКОРЕЧЬЕ.
- ИЗ КАКИХ ДВУХ СЛОВ СОСТОИТ НАЗВАНИЕ?  (звук и речь).
- Что такое ЗВУК?
- Что такое речь?
Молодцы! Ну, а теперь вместе с Королевой Грамотой отправляемся в страну ЗВУКОРЕЧЬЕ.
На слайде ворота и забор с буквами одного цвета.