Конспекты по музыкальной деятельности для дошкольников

«Формирование коммуникативных навыков у детей посредством музыкально-игровой деятельности»

(из опыта работы музыкального руководителя КАЛИТОВОЙ Анны Владимировны)

Дошкольный возраст — важный период в становлении личности ребенка, в том числе в его коммуникативном развитии.

Поэтому на музыкальных занятиях неоценимую помощь в работе оказывают музыкально-коммуникативные игры. Развиваются не только музыкальный слух, но и умение ориентироваться в пространстве.

Музыкально-игровая деятельность — это в основном игры с несложными движениями, включающие элементы невербального общения, сменой партнеров, игровыми заданиями, построенные на жестах и движениях, которые в житейском обиходе выражают дружелюбие, открытое отношение людей друг к другу. Тактильный контакт, осуществляемый в игре или танце, еще более способствует развитию доброжелательности между детьми, нормализуют микроклимат в детском коллективе.

Мама, папа, я – вместе дружная семья (музыкально — игровая программа)

• Рубанова Ольга Ивановна, музыкальный руководитель;
• Игнатченко Елена Владимировна, воспитатель

МБДОУ «Детский сад «Улыбка» с. Ливенка»

Целевая аудитория: дошкольники 6-8лет и родители.

Актуальность: Семья всегда стоит на первом месте у каждого человека. А семья для ребенка — это мир, в котором закладываются основы морали, отношения к людям. Членов семьи объединяет кровное родство, любовь, общие интересы. Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего. Не все дети знают о своей семье, кем работают их родители и бабушки с дедушками, мало кто из детей знает своё родословное, уходят в прошлое семейные праздники и традиции. Как изменить такое положение? Мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к семье и дому.

Музыкальное занятие в старшей группе: «Зимний калейдоскоп»

• закрепить и расширить знания детей о зиме;
• развивать познавательную активность, связную речь, воображение, мышление;
• умение внимательно слушать текст и музыку воплощаться в образ во время разыгрывания сюжета рассказа про зимние приключения зайчика;
• способствовать эмоциональному развитию воспитанников;
• воспитывать интерес, музыкальность и умение создавать дружелюбную атмосферу среди сверстников.
• предварительная работа: слушание музыкальных произведений «Зима» Чайковский, рассмотрение иллюстраций о зиме, самостоятельное составление рассказа о зиме, разучивание танцевальных движений.

«Знакомство с домом – музеем Есенина С. А.»

Интегрированный литературно — музыкальный вечер на основе поэзии С. Есенина с показом презентации о доме-музее в селе Конставнтиново.

Участники: дети-дошкольники, выпускники детского сада прошлых лет, родители, учителя средней школы, администрация поселка.

Звучит музыка Б.Тихонова «Деревенская кадриль». В зал входят дети, гости.

Ведущий: Добрый день. Сегодня у нас необычный праздничный вечер.

Он будет необычным потому, что в нем примут участие не только дети-дошкольники, но и ученики школы разных классов, которые малышами воспитывались в нашем детском саду. К нам в гости пришли взрослые, очень занятые на работе люди. Мы благодарны вам.

«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И СЕМЬИ В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКА» (из опыта работы)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №38 «Золотой улей» Бугульминского муниципального района

Республики Татарстан

музыкальные руководители высшей квалификационной категории: МБДОУ д/с №38 «Золотой улей»

• Норкина Ольга Александровна
• Чупахина Светлана Ивановна

Детство – незабываемая пора в жизни каждого человека. Она наполнена добрыми руками родителей и заботой педагогов детского сада. Родительская любовь даёт человеку «запас прочности», формирует чувство психологической защищённости. Педагоги – первые помощники родителей, в их руках дети становятся любознательными, активными, творческими. Успешное осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи.

Современная модель сотрудничества детского сада с семьёй понимается как процесс межличностного общения, результатом которого является формирование у родителей осознанного отношения к собственным взглядам и установкам в воспитании ребёнка.

Сотрудничество семьи и дошкольного учреждения в процессе поликультурного воспитания должно строиться под девизом «Все друг другу мы нужны». Именно поэтому работа с родителями всегда направлена на реализацию процесса вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс ДОУ.

Помощь родителей для достижения задач по поликультурному воспитанию детей является неотъемлемой частью воспитательного процесса. И они её оказывают, активно участвуя в жизни детского сада, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм. Мы уверены, если родители станут помощниками, союзниками детского сада в нашей непростой работе, осознав её важность, возможен хороший результат. Наши наблюдения показали, что благодаря взаимодействию музыкального руководителя с семьёй, личному участию родителей в педагогическом процессе, использованию некоторых семейных материалов (аудио, видео, книг, фотографий и т.д.) работа по музыкальному и поликультурному воспитанию детей стала интереснее, активнее.

Квест-игра «Сундук подарков»

Музыкальные руководители: Бурдуковская Елизавета Михайловна, Ильянова Марианна Витальевна

Группа: старшая, подготовительная

Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе современной игровой технологии квест «Сундук подарков».

Задачи: Способствовать расширению представлений детей о многообразии музыкальных инструментов русского народного оркестра.

Создать условия для побуждения детей к речевой активности. Способствовать расширению словаря музыкальных терминов.

Воспитывать уважение к музыкальной культуре и традициям русского народа.

Конспект музыкального занятия для детей старшего дошкольного возраста «Настроение в музыке»

Цель: формирование музыкальных и творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста с помощью разных видов музыкальной деятельности.

Задачи:

• познакомить детей с произведением П. И. Чайковского «Болезнь куклы».
• развивать эмоциональную отзывчивость на классическую музыку, умение определить ее характер; формировать коммуникативные навыки.
• воспитывать интерес к музыкальной деятельности, а также способность проявлять эмпатию (сопереживание, сочувствие).

Дети под музыку входят в музыкальный зал, садятся на стульчики.

Оформление музыкального зала в ДОУ как аспект эстетического воспитания дошкольников (из опыта работы)

Музыкальный руководитель – Рагулина Н.Л.

Оформление музыкального зала к праздникам — это важный аспект эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Праздники всегда были неотъемлемой частью нашей жизни, объединяя людей, создавая атмосферу радости и веселья, и интегрируя в себе различные виды искусства: музыку, художественное слово, драматизацию, изобразительное искусство.

Одним из ключевых элементов любого торжества является место его проведения, особенно если речь идет о музыкальном зале. Оформление такого пространства играет важную роль, ведь именно оно создает нужное настроение и атмосферу, погружая гостей в мир музыки и праздника.

Конспект образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста (3-х лет) «Кубик — озорник»

Вид деятельности: музыкальное восприятие, танцевание, игровая и коммуникативная деятельность.

Образовательные области: художественно-эстетического, социально – коммуникативного развития.

Цель: развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, умение воспринимать и передавать выразительные музыкальные образы в разных видах музыкальной деятельности.

Задачи:

• Учить детей ориентироваться в пространстве музыкального зала, вызвать интерес к музыкальным занятиям, желание слушать музыку выполнять простейшие движения, чувствовать свое тело.
• Развивать воображение, творческую фантазию, коммуникативные навыки детей.
• Учить различать характер музыки, ритм шага и бега.
• Учить детей легко бегать на носочках в свободных направлениях, кружиться на месте.

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ОТЗЫВЧИВОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МУЗЫКИ

Абаимова И.Н. Музыкальный руководитель МБОУ «Ивановская СОШ Оренбургского района»

При рассмотрении темы развития эмоциональной отзывчивости у детей дошкольного возраста средствами музыки возникает ряд вопросов. Актуальна ли эта тема? Для чего формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, а так же каким путём должен идти педагог, чтобы дети дошкольного возраста стали понимать музыку, чтобы у них возникло чувство эмоциональной отзывчивости на неё?

Известно, что дошкольное детство – время зарождения всех эмоций и чувств, в том числе эстетических. Эмоциональная сфера играет ведущую роль в психическом развитии ребенка. Исследования ученых показывают, что именно музыкальное искусство представляет неисчерпаемые возможности для расширения и обогащения эмоционального опыта ребенка. Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский в своих трудах подчеркивал значимость музыкального искусства, считал его главнейшим средством воспитания культуры личности: «Если в раннем детстве донести до сердца красоту музыкального произведения, если в звуках ребенок почувствует многогранные оттенки человеческих чувств, он поднимется на такую ступеньку культуры, которая не может быть достигнута ни какими другими средствами» [3].