Конспекты занятий с детьми по теме "Чтение"

Конспект занятия: «Откуда пришла книга – путешествие в прошлое»

Тема занятия: «Откуда пришла книга – путешествие в прошлое»

Цель: создание условий для познавательного и художественно-эстетического развития детей подготовительной группы.

Задачи:

1. Образовательные: познакомить детей с возникновением истории книги и письменности; расширять представление о книгах.
2. Развивающие: развивать устную речь у детей, умение строить диалог
3. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к книгам.

Виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная,

игровая, двигательная.

ВЛИЯНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Н.В. Стрекозова, воспитатель МАДОУ «ЦРР — детский сад «Солнышко» п. Чернянка Белгородской области»

Аннотация. Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребёнка. В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение и даёт ребёнку прекрасные образцы русского литературного языка.

Из опыта работы воспитателя: знакомство детей с произведением Д.Н. Мамина-Сибиряка: «Сказка про храброго зайца – Длинные уши, Косые глаза, Короткий хвост».

Осенью в нашем саду проходила квест-игра «Природа Южного Урала в произведениях писателей для воспитанников ДОУ города». В игровом путешествии приняли участие шесть команд из детей подготовительного возраста из других дошкольных учреждений. Организаторы квеста подготовили шесть станций по творчеству шести писателей Урала.

Цель квеста – познакомить ребят с творчеством писателей-соотечественников, отображающих природу родного края в произведениях.

На станциях квеста стояла задача представить произведение в занимательной игровой форме.

Комплексный проект в старшей группе «Приобщение детей к чтению»

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 57 комбинированного вида»

Исполнители:

• Козлова М.А
• Ковалева Ю.П.

Дата проведения проекта: с 01. 09. 2024 по 1.09. 2025

Исполнители: Козлова М.А.

Описание: Данный проект о значении книги в жизни человека. Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни: сначала, когда ребёнок в утробе матери, она читает ему стихи и сказки. Потом родители читают своим детям, ребёнок, подрастая, начинает учить буквы и слоги и опять читает. Во взрослой жизни мы можем читать то, что выберем сами. Проект рассчитан на детей 5-6 лет, родителей, воспитателей.

Психолого – педагогические основы воспитания интереса детей дошкольного возраста к художественной литературе

Художественная литература – одно из важнейших средств всестороннего гармонического развития личности. Она необычайно расширяет жизненный опыт человека: помогает почувствовать, узнать и пережить то, что читатель, может быть, никогда не сможет испытать и пережить в действительной жизни.

В процессе чтения художественных произведений у ребенка накапливается опыт разнообразных непосредственных читательских переживаний: различно окрашенных читательских эмоций – от восторга до грусти и даже страха; чувств, связанных с восприятием произведений разных жанров, стилей, авторов. Значение художественной литературы в воспитании детей дошкольного возраста определяется её общественной, а также воспитательно-образовательной ролью в нашей жизни. Художественные

Развитие фонематических процессов у дошкольников 5–6 лет: Ключ к успешному обучению чтению и письму

Дошкольный возраст, особенно период с 5 до 6 лет, является критически важным этапом в формировании речевых навыков ребенка. Одним из фундаментальных аспектов этого развития являются фонематические процессы. Именно они закладывают основу для успешного освоения грамоты – чтения и письма. Понимание того, что такое фонематические процессы, как они развиваются и как можно помочь ребенку в этом, является залогом его дальнейшей успешной учебной деятельности.

Что такое фонематические процессы?

Фонематические процессы – это комплекс сложных психических функций, связанных с восприятием, различением, удержанием и манипулированием звуками речи (фонемами). Проще говоря, это способность ребенка:

Слышать и различать звуки: Отличать один звук от другого, даже если они очень похожи (например, "с" и "ш", "р" и "л", "б" и "п").

Удерживать звуковой образ слова: Запоминать, как звучит слово, и воспроизводить его.

Анализировать звуковой состав слова: Определять, какие звуки есть в слове, в какой последовательности они идут, где находятся (в начале, середине, конце).

Синтезировать звуки в слово: Соединять отдельные звуки, чтобы получить целое слово.

Конспект интегрированного ООП «Формирование эмоционального словаря посредством чтения книги «Крошка Енот» Л. Мурр

Конспект интегрированного ООП Образовательной области «Развитие речи» в группе детей дошкольного возраста 5-6 лет

Тема: «Формирование эмоционального словаря посредством чтения книги «Крошка Енот»».

Цель: Совершенствовать знания детей об основных эмоциях: грусть, радость, страх, удивление. Развивать связную речь.

Задачи:

речевое развитие:

• совершенствовать речь детей;
• совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи
• обогащать эмоциональный словарь (три его составляющие) по четырем базовым эмоциям: страх, интерес, удивление, радость

Практика реализации педагогического проекта «Адвент-календарь: Шаг к читательской грамотности дошкольников»

Авторы: Антилова Вера Анатольевна-заместитель заведующего по воспитательной и методической работе, Белогорцева Наталия Николаевна-воспитатель, Пушкарева Инна Анатольевна- воспитатель.

Дошкольный возраст

• самый активный период для включения ребенка в читательскую деятельность:
• формируется интерес к книге
• закладываются основ разносторонней читательской активности

Важной составляющей педагогической работы по формированию у дошкольников предпосылок читательской грамотности является работа с книгой.

В ФГОС ДО образовательная область «Речевое развитие» включает в себя задачу: «Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов разных жанров детской литературы». Книга формирует у ребенка эмоции, отношение к природе, к окружающей действительности, мировоззрение.

Читательская грамотность у дошкольников– трекер чтения.

В последнее время, в результате огромного количества перемен в жизни общества, проблема формирования читательской грамотности у подрастающего поколения стала наиболее острой. Мы живем в эпоху компьютерных технологий, обилия информации, которую очень сложно дифференцировать. А, как известно, книга – источник важных знаний. Книги заставляют человека мыслить, воспитывают собственное мнение, развивают воображение, обогащают личность человека. Но, к сожалению, современные дети все чаще проводят свое время за компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают книги и это понятно, ведь современный мир — это мир электроники, электронных игр и современных гаджетов.

«Приобщение детей дошкольного возраста к чтению»

Процесс общения ребенка — дошкольника с книгой – это процесс становления в нем личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось еще во времена Ярослава Мудрого, а если обратиться к мировой цивилизации, то и значительно раньше. Многовековая история этого вопроса была связана свзрослыми людьми. Совсем недавно стали чаще говорить о дошкольнике-читателе, изучать его особенности, задумываться над принципами отбора книг для детского чтения. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу, тянуться к ней, воспринимать общение с ней как праздник.

Приобщение к книге — одна из основных задач художественно-эстетического воспитания дошкольника. Знакомство с доступными ему образцами художественной литературы и фольклора должно начинаться с первых лет жизни. Задача взрослых сформировать у ребенка отношение к литературе как к самому ценному виду искусства. Литература не должна играть прикладной роли в системе воспитания и обучения ребенка ни в семье, ни в дошкольном учреждении. «Крайне важно, чтобы дети с ранних лет привыкали видеть в литературе нечто достойное уважения, благородное и возвышенное» (В. Брюсов), а не свод правил поведения, средство для заполнения досуга.