|
 ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «Приобщение старших дошкольников к книге при сотрудничестве ДОУ, библиотеки и семьи»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №56 «Искорка» Сургут, 2024
Тип проекта: информационно-творческий, По количеству участников: коллективный, По продолжительности: долгосрочны, Участники проекта: дети, родители, воспитатели, работники библиотеки.
Авторы проекта:
- Шардакова Наталья Владимировна,
- Козусь Анна Валерьевна,
- Усманова Оксана Васильевна,
Актуальность проекта:
Скачать проект
В начале XXI века проблема воспитания читательского интереса у дошкольников остаётся актуальной. Рассматривая актуальность данной проблемы в социальном аспекте, нужно отметить, что сегодня уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книгам другие источники информации: телевидение, компьютер. А как результат этого, школьники не любят, не хотят читать. «Жить сегодня интереснее, чем читать», — говорят они и активно живут в «другой цивилизации», где источников знаний много. Книга только один из них. Но не следует забывать: очень важный! Приобщая детей к книгам, мы воспитываем личность, развиваем нравственные и эстетические качества, формируем грамотную речь.
Полноценное развитие ребёнка невозможно без введения его в художественную литературу. Литература занимает в жизни дошкольника особое место, поскольку именно книга остается наиболее доступным средством духовного и нравственного развития личности. Приобщение ребенка к книге позволяет заложить базовую основу его общей культуры и потому рассматривается мною как одна из основных задач художественно-эстетического воспитания дошкольника.
|
проблема
|
цель
|
|
Снижение интереса к чтению в России.
|
Формирование интереса к книге и чтению
|
|
причины
|
задачи
|
|
Информация предоставляется в малом объеме.
|
Подобрать демонстрационный материал,
Оформить сюжетно-ролевую игру «библиотека»,
Сформировать у детей интерес к чтению.
|
Модель трех вопросов
|
Что мы знаем о книге
|
Что хотим узнать о книге?
|
Что сделать, чтобы узнать о книге
|
- Книги читает детям мама и воспитатель.
- В книге красивые картинки.
- К книгам нужно относиться бережно.
|
1. Как и когда появилась книга?
2. Кто рисует иллюстрации к книге?
3. Зачем нужно читать много книг?
|
1. Спросить у родителей.
2. Посмотреть в интернете.
3. Найти в энциклопедии.
4. Участвовать в мероприятиях детского сада в рамках проекта.
|
Цель: Способствовать формированию устойчивого интереса старших дошкольников к книге, художественной литературе через создание единой системы работы между ДОУ, библиотекой и семьей.
Задачи проекта:
1. Повысить эффективность работы по приобщению старших дошкольников к книге через взаимодействие всех участников образовательного процесса: педагогов, работников библиотеки, детей, родителей;
2. Сформировать у детей интерес к библиотеке;
3. Способствовать зарождению традиции семейного чтения
4. Повысить педагогическую культуру родителей по проблеме приобщения дошкольников к книге;
5. Воспитать бережное отношение дошкольников к книге как результату труда многих людей.
Задачи, ориентированные на родителей воспитанников:
1. Формировать у родителей установку к сотрудничеству, активной позиции как участника воспитательно- образовательного процесса, направленного на воспитание патриотических чувств;
2. Расширить сферу участия родителей в организации жизни ребенка в ДОУ, создавая условия для творческой самореализации не только детей, но и родителей;
3. Подготовить совместно с родителями познавательный материал о создании книги.
Этапы реализации проекта
|
Этап
|
Содержание работы
|
Результат
|
|
Подготовительный
|
Осознание проблемной ситуации, выбор темы проекта.
|
Тема проекта. Цели, задачи.
|
|
Анализ и обобщение имеющегося в ДОУ опыта работы по данной теме.
Пополнение картотеки мультимедийных презентаций.
|
Подборка методического материала по данной теме.
|
|
Подбор анкет для родителей и разработка беседа - опрос с детьми «Моя любимая книга»
|
Разработка мероприятий проекта с учетом пожеланий детей и родителей.
|
|
- Формирование мотивационной готовности родителей к участию в проектной деятельности.
- Ознакомление родителей с целями, задачами проекта, включение в его реализацию.
|
Консультация для родителей «Учимся проектировать вместе».
|
|
- Диагностика детей по образовательной области «Чтение художественной литературы»
|
Определение уровня формирования необходимых умений и навыков детей.
|
|
Содержательный
|
Беседы и рассказы детям, наблюдения за природой,прослушивание музыки, сказок, чтение произведений о родном крае и др. с целью сообщения знаний.
|
Пополнение знаний о родном крае.
|
|
Направление родителей на участие в проекте.
|
Организация мини музея «Наш край».
|
|
Экологическая направленность проекта.
|
Проведение акции «Накормите птиц зимой».
|
|
Изобразительная деятельность.
|
Выставка рисунков и поделок.
|
|
Заключительный
|
Оформить альбом «Сургут – мой родной город».
|
Презентация.
|
|
Создать сборник детских рассказов о родном крае.
|
Презентация.
|
|
Организация мини музея «Наш край».
|
Презентация.
|
|
Выставка книг «Береги природу!»
|
Презентация.
|
Работа по реализации проекта была организована по соответствующим образовательным центрам:
|
1 неделя
|
«Животный и растительный мир нашего края»
|
|
Центр
строительства
|
Центр Сюжетно-ролевой
игры
|
Центр литературы
|
Центр искусств
|
Центр
Математики
и
манипулятив
ных игр
|
Центр науки
|
Центр
Песка
и
воды
|
Индивидуали
зация
в подгруппе и с
отдельным ребенком
|
Изменения в
развивающей
среде
|
|
Конструирование в технике оригами
«Лесные обитатели
воспитывать интерес к конструированию из бумаги; учить аккуратности, самостоятельности.
|
«Путешествие в лес»,
Драматизация сказки В. Сутеева «Под грибом»
- развитие и
обогащение сюжетов игр:
подводить детей к
самостоятельному выбору
игровых замыслов.
Учить бережному отношению к природе.
|
Беседа: «Природные богатства нашего края» - Обогащать и совершенствовать представления детей о диких животных и растительности (деревьях, грибах и ягодах) родного края.
Чтение рассказов В. Зотова из книги «Лесная мозаика» («Брусника», «Земляника», «Малина», «Мухомор», «Подберезовик»).
Беседа: «Кто заботится о нашей природе?» Знакомить с профессией егеря, лесника. Учить бережному отношению к природе.
|
Рисование
«Северный олень»
Лепка «Животные нашего края»
Рисование
животных, ягод, грибов по трафаретам;
Аппликация
«Дары Югры»
Развивать воображение, чувство композиции. Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру, любовь к природе.
|
Дидактические, настольно-печатные игры: «Сосчитай и собери грибы в корзинку», «Четвертый лишний», «Слушай, не зевай».
|
Дать знания о животных и растениях севера, входящих в «Красную книгу».
|
|
Индивидуальная
работа по развитию
речи:
словесные игры: «Назови ягоды (грибы, деревья)», «Лиственное или хвойное»,
«Назови ласково»,
«Кто, как кричит?»
Составление описательных загадок о лесе, ягодах и грибах.
|
Атрибуты для
с-р игр;
пополнение настольными играми;
выставка книг о природе.
|
|
Открытая площадка: Наблюдение за деревьями на территории детского сада, учить детей отражать в речи результаты своих наблюдений за объектами живой природы. Обсудить, какие деревья преобладают в нашей местности, в чем их особенность.
Подвижные игры: «Лиса и зайцы», «Совушка-сова»: упражнять детей в прыжках, правильно выполнять игровые действия. Развивать внимание.
Мероприятия:
КВН «Мы друзья природы», Выставка книг «Береги природу!» Прослушивание музыки «Птичий перезвон», Акция «Накормите птиц зимой»
|
|
2 неделя
|
«Мой край родной»
|
|
Центр
строительства
|
Центр Сюжетно-ролевой
игры
|
Центр литературы
|
Центр искусств
|
Центр
Математики
и
манипулятив
ных игр
|
Центр науки
|
Центр
Песка
и
воды
|
Индивидуализация
в подгруппе и с
отдельным ребенком
|
Изменение в
развивающей
среде
|
|
Конструирование «Мой город» - формировать
умение отражать
свои наблюдения
о предметах при
выполнении
построек, учить
использовать
освоенные ранее
умения и навыки
конструирования.
|
«Добываем нефть»,
«Экскурсия по городу» -продолжать
работу по развитию и
обогащению сюжетов игр:
подводить детей к
самостоятельному выбору
игровых замыслов.
формировать умение
самостоятельно
распределять роли при проведении игр.
|
Беседа: «Мой край родной» Воспитывать любовь к родному краю через историческое прошлое; Расширить знания детей об истории г.Сургута.
Знакомтво с книгой «Здравствуй, ЮГРА!» загадки, «Сказки народов севера»,
«Стихи и песни»
В. Калинушкина.
Прослушивание хантейских аудиосказок:
«Зайчик и медведь»,
«Как окунь полосатым стал»,
«Клюквинка и травяная косичка»,
«Запрет».
Рассматривание в книжном уголке альбомов, книг, фотографий на тему: «Мой край родной».
|
Рисование
Иллюстраций к альбому«Сургут – мой родной город», раскраски «Национальные костюмы наших народов».
Лепка
коллетивная
«Сургут в будущем».
Аппликация
«Красивые здания нашего города».
|
Расставь здания города (палочки Кьюизенера) по росту и посчитай-
упражнять в счете до 20.
|
Просмотр презента
ции о
г. Сургуте
Уточнить представление детей о своей малой Родине.
Познако
мить с символи
кой края: флаг, герб
|
|
Индивидуальная
работа по математическому развитию: «Собери здания из геометрических фигур»,
«Подбери, не ошибись» -
закреплять знания о геометрических фигурах, цветах.
|
Оформление мини музея «Наш край».
|
|
Открытая площадка: Наблюдение за погодой нашего края: учить детей отражать в речи результаты своих наблюдений за объектами неживой природы. Подвижная игра: «Мы веселые ребята»: упражнять детей в беге, правильно выполнять игровые действия. Развивать внимание.
Мероприятия: Викторина «Край мой Северный, родной»; Просмотр мульт-в «Северная сказка», «Бабушка и внук».
|
|
3 неделя
|
«Коренные народы севера»
|
|
Центр
строительства
|
Центр Сюжетно-ролевой
игры
|
Центр литературы
|
Центр искусств
|
Центр
математики
|
Центр науки
|
Центр
Песка
и
воды
|
Индивидуализация
в подгруппе и с
отдельным ребенком
|
Изменение в
развивающей
среде
|
|
Сооружаем жилище
Народов севера «Чум» из бросового материала Поддерживать интерес к культуре коренных народов.
|
С-р игра Путешествие в прошлое нашего края.продолжать
работу по развитию и
обогащению сюжетов
игр: подводить детей к
самостоятельному
выбору игровых
замыслов. формировать
умение самостоятельно
распределять роли при
проведении игр.
|
Беседа «Коренные жители Югры, их основные занятия».
Рассказ воспитателя о оленеводах и северных оленях».
Чтение сказок народов Севера
О. Лебедева «Буровичок Югорка» - Продолжать развивать у детей интерес к художественной и познавательной литературе; знакомить детей с культурой народов Севера; воспитывать любовь к родному краю.
|
«Аппликация «Где-то на белом свете»
Развивать у детей умение создавать из фигур декоративные композиции; учить сопоставлять фигуры по размеру, располагать их в определённом порядке, сочетая по цвету; воспитывать интерес к жителям Крайнего Севера.
.
|
|
«Путешествие по реке Юганке»
(с использованием интерактивной доски и презентации)
|
|
Индивидуальная
работа по развитию
речи: Учить детей составлять связный, последовательный рассказ о своём городе по плану воспитателя.
|
Оформление мини музея «Наш край».
|
|
Открытая площадка: Подвижные игры народов Севера: «Снежная карусель», «Пастухи и олени», «Охотники и куропатки», «Нарты и сани», «Ручейки и озера» -приобщать детей к культуре коренных народов севера, развивать ловкость и силу.
Мероприятия: подведение итогов, завершение презентаций.
|
3 этап — презентация проекта
Все воспитанники с увлечением работали над проектом: на занятиях аппликацией, рисованием, конструированием.
Не менее увлеченно в работе проекта принимали участие и родители воспитанников. Мамы активно помогали своим детям:
В заключении проекта педагоги, дети и их родители собрались в семейной гостиной, на которой дети презентовали альбом «Сургут – мой родной город», сборник детских рассказов о родном крае (Приложение 1), мини музей «Наш край» (Приложение 2).
|
