«Использование нейропсихологических игр и упражнений в развитии познавательной сферы у детей 5–7 лет с общим недоразвитием речи (ОНР) в разновозрастной логопедической группе»

Автор: Конакова Ирина Анатольевна

Должность: воспитатель разновозрастной логопедической группы (5–7 лет с ОНР)

Место работы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №33 «Аленький цветочек» Бугульминского муниципального района Республики Татарстан

Город: Бугульма, Республика Татарстан

Название статьи:

1. Введение (актуальность)

Ежегодно в логопедические группы поступает всё больше детей с общим недоразвитием речи (ОНР). У этих детей страдает не только речь, но и познавательная сфера: внимание, память, мышление, способность переключаться с одного действия на другое. Особые трудности возникают у воспитателей разновозрастных групп, где совместно занимаются дети 5 и 7 лет. У них разный уровень актуального развития, но работать необходимо со всеми одновременно.

Занятие по развитию речи в средней группе Тема: «Фразовый конструктор, строим предложения». «Встреча с Лисенком»

образовательная области «Речевое развитие» Раздел «Развитие речи».

Составила: воспитатель, Ельцова Ирина Владимировна

Цель. Формирование навыка составления простых фраз (2 – 3 слова) с опорой на наглядный материал.

Задачи

Образовательные:

• упражнять в составлении фраз по моделям «субъект + действие», «субъект + действие + объект»
• активизировать словарь существительных, глаголов и прилагательных
• закреплять понимание предлогов «на», «в», «под»

Комплекс упражнений, направленный на коррекцию и предупреждение речевых нарушений.

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Существует несколько этапов логопедического воздействия на детей с речевой патологией. Одним из этапов, способствующим формированию звукопроизношения, является артикуляционная гимнастика. Ежедневное выполнение гимнастики укрепляет мышцы речевого аппарата, при этом движения языка, губ становятся точными, сильными, уверенными. Ребёнок с помощью гимнастики учится дифференцировать движения речевых органов, участвующих в процессе образования звуков, учится длительно удерживать артикуляционную позу. Ежедневные занятия гимнастикой, к сожалению, снижают интерес детей к этому процессу, что в свою очередь приводит к уменьшению эффективности выполнения артикуляционных упражнений.

Нарушения в развитии речи детей младшего дошкольного возраста

Наталия Александровна Болтовская Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «ЦРР – Академия Крохи» Томского района п. Зональная Станция

«Надо уметь правильно произносить звуки, слова, фразы. Научившись этому так, чтобы всё это вошло в привычку, — можно творить" К.С. Станиславский

Аннотация: В статье рассматривается проблемы нарушения речи дошкольников и методы работы с ними в ДОУ.

Ключевые слова: развитие речи, нарушение речи, дошкольники.

В последнее время, несмотря на развитие технологий, проблемам речевого развития уделяется все больше внимания, это связано с тем, что с каждым годом детей с нарушениями речи становится все больше. В целом уровень речевого развития у современных дошкольников можно назвать неудовлетворительным. Эта проблема актуальна.

Презентация оформления логопедического кабинета

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Детский сад №7 г.Ленинск-Кузнецкий, 2026 год

Паспорт логопедического кабинета

Учитель-логопед

Ожогина Ирина Владимировна

Предметно – развивающая среда кабинета!

Шкаф для хранения документации и коробки с картотеками

Материалы для обследования устной речи

Мои пособия

Папки-передвижки

Игры, которые использую на занятиях

«Строим речь правильно: грамматика в дошкольном возрасте»

Грамматический строй речи — это взаимодействие слов между собой в словосочетаниях и предложениях. Именно грамматика позволяет нам не просто использовать набор слов, а складывать их в осмысленные, логически построенные высказывания. Для дошкольника овладение грамматикой — это ключ к успешному общению, познанию мира и, в дальнейшем, к обучению в школе. Развитие этого навыка является одной из центральных задач речевого воспитания ребенка.

Что такое грамматический строй и почему он так важен?

Грамматический строй включает в себя три основных компонента:

1. Морфология — умение правильно изменять слова по числам, падежам, родам, временам (например, одна кукла — много кукол, рисую карандашом).
2. Синтаксис — способность строить предложения разных типов (простые, сложные, повествовательные, вопросительные), согласовывать слова в предложении.
3. Словообразование — умение образовывать новые слова с помощью приставок, суффиксов (например, чай — чайник, читать — прочитать).

Правильное грамматическое оформление речи позволяет ребенку:

• Точно выражать свои мысли и быть понятым окружающими.
• Развивать логическое мышление, устанавливать причинно-следственные связи (с помощью слов потому что, поэтому).
• Готовиться к освоению письменной речи. Ошибки в устной речи неизбежно переносятся на письмо.
• Успешно социализироваться и чувствовать себя уверенно в диалоге со сверстниками и взрослыми.

«Развитие связной речи у детей среднего дошкольного возраста».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 81 «Мальвина»

Подготовила: Грачева Нелли Александровна, воспитатель г. Сургут

Родной язык играет уникальную роль в становлении личности ребенка дошкольника. Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи – это

связность мыслей. Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня овладения им связной речью. Восприятие и воспроизведение

текстовых учебных материалов, умение давать развёрнутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения – все эти и другие учебные

«Космическая буря» Звук [С], буква С»

Конспект образовательного события по обучению грамоте детей с ТНР в старшей группе с использованием сенсомоторных игр комплекса VAY TOY – «Развивающие напольные игры. Играю. Двигаюсь. Учусь».

/Магдалина Людмила Сергеевна учитель-логопед Первой квалификационной категории

/Семеняк Светлана Валерьевна воспитатель группы компенсирующей направленности Высшей квалификационной категории

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения города Абакана «Центр развития ребёнка – детский сад «Светлячок»»

Лексико-грамматические упражнения для детей старшего дошкольного возраста по лексической теме «Игрушки»

Цель: совершенствование лексико-грамматических компонентов речи у детей старшего дошкольного возраста.

1. «ЖАДИНА»

(согласование существительных с личным местоимением):

• МОЯ – кукла, машинка, собачка, пирамидка, юла, матрешка
• МОЙ – мяч, мишка, слон, робот, шарик, кубик, самолетик
• МОИ – игрушки, машинки, кубики, мячики, пирамидки, куклы

2. «ОДИН – МНОГО»

(образование форм множественного числа существительных в именительном

и родительном падежах):

• мяч – мячи – много мячей
• мячик – мячики – много мячиков
• кукла – куклы – много кукол
• кубик – кубики – много кубиков
• мишка – мишки – много мишек
• машина – машины – много машин
• машинка – машинки – много машинок
• собачка – собачки – много собачек
• пирамида – пирамиды – много пирамид
• пирамидка – пирамидки – много пирамидок
• матрешка – матрешки – много матрешек
• неваляшка – неваляшки – много неваляшек
• робот – роботы – много роботов
• самолет – самолеты – много самолетов

Развитие мелкой моторики у воспитанников в детском саду: ключ к успешному обучению и грамотному развитию

Автор: Никулина Людмила Витальевна Воспитатель МАДОУ №13 г. Томска.

В современном мире, где темп жизни неуклонно растет, а требования к образованию становятся все выше, особое значение приобретает своевременное и комплексное развитие детей. Одним из краеугольных камней этого процесса, несомненно, является развитие мелкой моторики. Этот аспект детского развития, часто недооцениваемый, оказывает колоссальное влияние на формирование личности, готовность к обучению и, в конечном итоге, на успешность ребенка в жизни. Особую роль в этом процессе играют дошкольные учреждения, где под чутким руководством воспитателей создаются условия для целенаправленного и систематического совершенствования навыков мелкой моторики.