«Нетрадиционные техники рисования, как средство развития речи дошкольников С ТНР»

Большое значение в развитии мелкой моторики рук имеет художественное творчество, в процессе которого ребёнок осуществляет действия с различными материалами и инструментами позволяющими овладеть сложными, дифференцированными навыками и умениями, развивающими силу мышечных усилий, ручную умелость, что влияет на речь ребенка. Чем раньше начать работу по развитию мелкой моторики рук, тем более вероятен успех в развитии речи ребенка. Искусство рисования- это удивительный процесс, с одной стороны, творческий, с другой – познавательный. Он позволяет развить наблюдательность, воображение, фантазию, координацию руки и глаза, кроме того, приобрести особое видение мира и утонченность восприятия. С самого рождения ребенок непрерывно стремится познать мир. Всё, чем он занимается: двигается, общается, играет или ест, он делает это по-своему, творчески. Творчество является неотъемлемой частью его жизни. Ребёнок ищет каждый раз свой, индивидуальный способ получения информации и самовыражения. Речь не является врождённой способностью, а развива­ется параллельно с физическим и умственным развитием и служит показателем общего развития. Общение со свер­стниками играет важнейшую роль в жизни дошкольника. От того, насколько легко ребёнок будет общаться с окру­жающими его людьми, налаживать контакт, зависит его дальнейшая учебная деятельность.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Гимназия №1519»
Конспект открытого занятия по обучению детей дошкольного возраста рисованию
Подготовила и провела: воспитатель Самошкина Елена Геннадьевна Москва 2014
Конспект занятия по обучению детей дошкольного возраста рисованию
В ряде исследований, посвященных изучению особенностей развития детей с ЗПР, отмечаются специфические особенности развития, которые затрудняют формирование изобразительной деятельности.
Подобное нарушение характеризуется отставанием в развитии эмоционально-волевой сферы, высших психических функций, двигательной сферы, снижением у ребёнка знаний и представлений об окружающем мире.

Конспект занятия по рисованию нетрадиционной техникой рисования (Рисование пальчиками) в первой младшей группе «Мой любимый дождик»

Волшукова Марина Вячеславовна МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №54» г.Курск

Цель: способствовать формированию познавательной активности детей. Развивать мелкую моторику.

Задачи:

• Обучающие: Познакомить с нетрадиционной техникой — рисование пальчиком; учить рисовать из тучек дождик, передавая его характер (мелкий, крупный), учить детей различать и называть цвета.
• Развивающие: Развивать мелкую моторику рук и тактильное восприятие; закреплять умение детей различать и называть цвета.
• Воспитательные: Воспитывать самостоятельность и аккуратность при выполнении задания.

«Нетрадиционные техники рисования в детском саду»

Воспитатель МБДОУ №92 Пантюшева М.В. Г. Красноярск.

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем Больше мастерства в Детской руке, тем умнее Ребенок.» В.А. Сухомлинский.

Рисование – одно и самых любимых детских занятий, это способ самовыражения детского творчества, которое развивает воображение, речь, мыслительную деятельность и восприятие окружающего мира.

Нетрадиционная техника рисования открывает для ребят огромный мир творчества, каждый ребенок становится маленьким художником, со своим особенным видением и почерком. С самого раннего возраста малыши тянутся к ярким краскам и цветам. Увлеченно рисуют карандашами на обоях, чиркают фломастерами и мелками на всем, что попадается под руку. В обычной кляксе один может увидеть яркую бабочку, другой веселую гусеницу и эта наука о нестандартном искусстве может стать намного интереснее, если использовать необычные техники рисования.

Цель: учить отражать в рисунках  приметы осени, используя нетрадиционные техники рисования.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

- закреплять названия осенних месяцев;

- упражнять в назывании осенних примет;

- учить изображать явления природы на бумаги;

- учить рисовать деревья;

- закреплять приёмы рисования кистью (концом кисти);

- продолжать учить изображать явления природы нетрадиционным способом (приём тычка).

2. Коррекционно-развивающие:

- развивать координацию движений, сопровождая речью;

- развивать мелкую моторику рук через пальчиковую игру;

- упражнять в согласовании существительного единственного числа с прилагательным;

- развивать воображение;

3. Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать эстетическое восприятие природы через изображение осенних примет;

- воспитывать умение слушать как педагога, так и своих сверстников;

- воспитывать любовь к природе.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЗРАЧНОГО МОЛЬБЕРТА КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Малышева Д. В. МБДОУ детский сад №1 «Светлячок» Г. Семёнов, Нижегородская область, Российская Федерация

Аннотация. Данная статья исследует возможность использования прозрачного мольберта в дошкольных учреждениях в качестве инструмента для развития творческих и художественных способностей детей. Решение задачи развития творческих качеств ребенка и закрепления им основных художественных навыков возможно путем внедрения современных методик. Именно этим требованиям отвечает методика работы с прозрачным мольбертом, высокая эффективность которой была высоко оценена на протяжении некоторого времени работы с дошкольниками.

Ключевые слова: старший дошкольный возраст, художественно – эстетическое развитие, творческие навыки, прозрачный мольберт.

Конспект ООД с использованием нетрадиционной техники рисования – тычок ватными палочками «Аквариум» (средняя группа)

по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Подготовила: Мочалова Е.А.

Цель: продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования; развивать интерес к художественному творчеству.

Программные задачи:

1)Образовательные:

• формировать умение использовать нетрадиционный способ рисования: ватными палочками
• уточнить и пополнить знания детей о жизни рыб в аквариуме

Эбру в новом ракурсе

Невмятуллина Светлана Олеговна, Воспитатель, педагог дополнительного образования МБОУ Немчиновский лицей дошкольное отделение – детский сад №38, член Союза мастеров Эбру России Эбру в новом ракурсе

В последнее время мы, педагоги, очень часто используем в образовательной деятельности необычные изобразительные техники при обучении рисованию детей. Безусловно, многие из вас знакомы с такой техникой рисования на воде, как эбру. Большинство педагогов ее применяют как изобразительную технику, отличающуюся от других своей необычностью и яркими эмоциями.

Картотека техник нетрадиционного рисования

1. КЛЯКСОГРАФИЯ
2. НА ВЛАЖНОЙ ПОВЕРХНОСТИ
3. ВАТНЫМИ ПАЛОЧКАМИ (ПУАНТИЛИЗМ)
4. ТИСНЕНИЕ
5. ФРОТАЖ
6. МОНОТИПИЯ
7. ОТПЕЧАТКАМИ (ШТАМПОГРАФИЯ)
8. ТЕХНИКА ТЫЧКА
9. МЯТОЙ БУМАГОЙ
10. НАБРЫЗГ
11. НИТКОГРАФИЯ
12. РИСОВАНИЕ ВИЛКОЙ
13. РИСОВАНИЕ ПАЛЬЧИКАМИ
14. ВОСКОВЫЕ МЕЛКИ + АКВАРЕЛЬ
15. МЫЛЬНЫМИ ПУЗЫРЯМИ
16. ПЕЧАТЬ ПО ТРАФАРЕТУ
17. РИСОВАНИЕ КЛЕЕМ И СОЛЬЮ
18. РИСОВАНИЕ РЕБРОМ ЛАДОНИ
19. ПО МЯТОЙ БУМАГЕ
20. КУБИЗМ
21. МЕТОД ШТРИХОВКИ
22. ГРАТТАЖ
23. РИСОВАНИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПЛАСТИКОВОЙ ПЛЕНКИ
24. РИСОВАНИЕ ПО ТЕНЯМ

ПРО ДЕВОЧКУ, КОТОРАЯ ЛЮБИЛА РИСОВАТЬ (Ирина Лобанова, ЛНР)

Автор: Калюжина Ирина Владимировна — Член ЛИТО «Забой» им. А. Лебединского, Псевдоним − Лобанова Ирина. Член СП ЛНР

На первое занятие в студию эту худенькую застенчивую восьмилетнюю девочку привела с собой бабушка.

– Внучка очень любит рисовать. Она иногда целый день рисует, но почему-то только роботов и динозавров. Вот мы и решили записать ее в кружок рисования. Может тут еще чему-нибудь научится, – сказала она.

У девочки было редкое имя – Злата, которое очень подходило ей. Светлые, почти золотого оттенка волосы ребенка хвостиком прыгали из стороны в сторону при каждом движении головы, а огромные голубые глаза смотрели на мир с нескрываемым любопытством.