Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

• Воронова К.И.
• Перепелкина С.С.

Аннотация: Эта статья посвящена нетрадиционным техникам рисования как средству развития творческих способностей дошкольников. Раскрывается содержание основных понятий в рамках текущего исследования, значимость нетрадиционных техник рисования.

На сегодняшний день уделяется особое внимание творческой составляющей ребенка. Многие исследователи говорят о том, что творческий человек имеет креативное мышление, иной склад ума, может легко усваивать теоретические знания. В связи с этим возникает необходимость поиска методов и технологий, которые способствовали бы развитию данного качества.

Обращаясь к нормативно – правовым документам можно выделить, что в Федеральном Законе «Об образовании РФ», в статье 48 отражено, что педагогические работники обязаны развивать у обучающихся творческие способности. Это подчеркивает актуальность данного процесса и необходимость поиска наиболее эффективных методов для активизации творческой деятельности ребенка [5].

Лучше всего творческие способности развиваются в понятной и интересной для детей деятельности, например в рамках рисования. Особенную значимость приобретают нетрадиционные техники рисования. Данный вид деятельности способствует повышению уровня развития мышления, воображения, а также связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира: природы, общественной жизни.

Учеными в области педагогической науки (Н. А. Ветлугина, А.А. Мелик-Пашаев, Л.С. Выготский, Е.П. Торренса, а также С.В. Погодина), отмечается значение развития творческих способностей.

Остановимся подробнее на интерпретации основных понятий в области текущего исследования. Так, Дружинин В.Н. определяет акт творчества как реальное преобразование предметной деятельности, культуры и самого себя [1].

Творчество подразумевает под собой деятельность, которая имеет свои специфические особенности, что-то новое, что отличается свой уникальностью, оригинальностью и является значимым в жизни. Каждый человек в свою очередь является творцом – субъектом данного процесса. В процессе творческой деятельности происходит развитие творческих способностей, что является важным в развитии человека.

Доктор психологических наук, профессор, академик РАО Дубровина И. В. в своем исследовании определяет, что творческие способности представляют собой способности, которые дают возможность создать человеку что-то совершенно новое, что будет иметь свою индивидуальность.

В свою очередь доктор психологических наук Крутецкий В. А. проводит связь творческих способностей с созданием нового. И для данного процесса необходимо применять новые способы выполнения творческой деятельности[3].

Раскроем понятие «нетрадиционные техники рисования». Данная форма деятельности представляет собой комплекс умений, навыков, способов и приемов изображения, которые отображают предметы, объекты, явления окружающей действительности, художественного замысла с помощью различных материалов.

Основными формами нетрадиционного рисования с дошкольниками могу являться: эбру (рисование на воде), кляксография, оттиск, ниткография, набрызг, граттаж (гравюра), раздувание краски, рисование мыльными пузырями. В рамках стандартной программы изобразительного искусства в детском саду применяются обычные формы рисования. В то же время включение нетрадиционных техник может позволить раскрыть важные составляющие ребенка, увлечь его, применять индивидуальный подход, учитывать интересы каждого дошкольника.

Для дошкольников данное средство играет значимую роль. Нетрадиционные методы рисования развивают у детей логическое и абстрактное мышление, фантазию, наблюдательность, внимание и уверенность в себе. Нетрадиционные методы рисования можно использовать не только на занятиях по изодеятельности, но и на других занятиях, и в свободное от занятий время. Так можно решить ряд задач в области воспитательной и образовательной деятельности с дошкольниками.

На сегодняшний день существует множество приемов и техник рисования, с помощью которых можно создавать оригинальные работы, даже не имея никаких художественных навыков. Ощутить незабываемые положительные эмоции позволяет детям рисование необычными материалами и оригинальными техниками.

Многие исследователи – педагоги в области данного исследования подчеркивают, что рисование с использованием нетрадиционных техник изображения оказывает положительное влияние: оно не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Кроме того, нетрадиционные техники позволяют осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес к творческой деятельности.

Необходимо выделить ряд аспектов, которые важно соблюдать в рамках включения нетрадиционных техник рисования в области развития творческих способностей дошкольников. А именно:

• учитывать индивидуальные особенности ребенка
• применять техники в соответствии с возрастными особенностями дошкольников
• учитывать желания и интересы ребенка
• применять дифференцированный подход
• поощрять самостоятельность суждений, активность, учитывать личностные качества детей.
• применять для нетрадиционных техник рисования бытовые материалы, имеющиеся в каждом доме: кусочки ткани, коктейльные трубочки, фольгу, соль, различные крупы, зубные щетки, ватные палочки и т.д.

Таким образом, можно сделать вывод, что нетрадиционные техники рисования позволяют эффективно сформировать творческие способности дошкольника, привлечь ребенка к изодеятельности, раскрыть его навыки в различных областях.

Список использованных источников:

1. Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. – СПб.: Питер Ком, 2014. – 368 с.
2. Казакова, Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество / Т.Г. Казакова. – М.: Просвещение, 2010. – 158 с.
3. Крутецкий В.А. Психология: Учеб. для учащихся пед. училищ. – 2-е изд., перераб. И доп. / В.А. Крутецкий. – М.: Просвещение, 1986. – 336 с.
4. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей / А.В. Никитина. – СПб.: Каро, 2014. – 96 с.
5. Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: pravobraz. ru›federalnyjdoshkolnogo-obrazovaniya/