Мы работаем удаленно и у нас нет выходных и праздников. Материалы для публикации принимаем круглосуточно 24/7.

Скачать форму заявки

Если вы не знаете как заполнить какое-нибудь поле - оставляйте его пустым.

Публикации на сайте БЕСПЛАТНАЯ. Публикация в журнале ПЛАТНАЯ.

Оплатить нужно только документы, если они Вам нужны.

Срок изготовления документов после оплаты - 1 - 10 рабочих дней, в зависимости от живой очереди.

 За каждого соавтора доплачивается по 100 (сто) рублей. Можно оплачивать одим чеком.

 1. Пакет Старт - (200) 100 рублей:

Современные речевые особенности у дошкольников

• Насирова Зарфия Мирзага кызы, воспитатель высшей категории, г. Тольятти, Самарская обл., АНО ДО «Планета детства «Лада», д/с № 134, «Веснушки»
• Березнева Валентина Юрьевна, воспитатель высшей категории, г. Тольятти, Самарская обл., АНО ДО «Планета детства «Лада», д/с № 134, «Веснушки»

Понижение уровня речевого развития детей дошкольного возраста обусловлено разными важными причинами. С появлением компьютера в нашей повседневной жизни дети стали находить необходимую для себя информацию в интернете. В результате этого они мало общаются, их речевой опыт ограничен, а языковые средства несовершенны. Снижен интерес дошкольников к чтению, разговорная речь скудна и малословна, потребность в общении не восполняется. Социальные проблемы общества часто не позволяет родителям уделять достаточного внимания всестороннему, в том числе речевому, развитию своих детей. Так как цифровое пространство заменило собой живое речевое общение, то целенаправленное формирование связной речи должно занимать важное место в общей системе дошкольного образования.

Российский психолог, лингвист и специалист в области теории усвоения язы

Итоговое занятие по познавательному развитию в логопедической подготовительной группе «Квест. Скоро в школу»

• Маринина Татьяна Владимировна воспитатель МБДОУ ДС № 34 «Чебурашка» г.Альметьевска Республики Татарстан
• Колесникова Альбина Галимзяновна учитель-логопед МБДОУ ДС № 34 «Чебурашка» г.Альметьевска Республики Татарстан

Задачи:

• образовательные: обобщить и систематизировать знания детей о звуках: слогообразующей роли гласного; совершенствовать навыки звукового анализа; совершенствовать умения детей в делении слов на слоги, в составлении предложений по схеме; закреплять умения детей давать полную характеристику звукам речи
• развивающие: развивать фонематическое восприятие, мышление и речь детей; закреплять умение детей делить слова на слоги, отвечать на вопрос воспитателя полным ответом, упражнять в придумывании предложений по опорной схеме.
• воспитательные: создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, взаимовыручку, отзывчивость, чувство товарищества, умение слушать педагога и товарищей, желание и умение работать в коллективе.

Учитель-логопед: — Ребята, а вы любите путешествовать? А куда можно отправиться путешествовать? (дети предлагают разные предположения).

Конспект занятия во II-ой младшей группе на тему: «Познание ФЭМП».

Воспитатель 1 кв. кат. Базжина Елена Анатольевна МБДОУ Д/С №8 г. Меленки Владимирской области

Программное содержание:

• воспитывать желание трудиться, доброту и отзывчивость
• развивать слуховое и зрительное внимание, воображение. Развивать речь, наблюдательность
• закреплять и обобщать знание о количестве предметов (один, много, ни одного)
• закреплять умение различать и называть основные цвета (синий, зеленый, красный, желтый).

Ход занятий.

Ребята, сегодня к нам должен прийти гость. Я вам загадаю загадку, а вы ее попробуйте отгадать.

Зверь забавный,
Сшит из плюша,
Есть и лапы, есть и уши,
Меду зверю дай немного,
И устрой ему берлогу.

Правильно, это медведь, а зовут его Мишутка. Давайте с ним поздороваемся, и пригласим его с нами поиграть.

«Песня про шляпу» к сценарию «Шляпное королевство» в подготовительной группе

Для чего нужны нам шляпы?
Знают мамы, знают папы
Чтобы уши не болели,
Чтобы было всем тепло!

Ну а если в сказке шляпа?
Этого не знает папа.
Что под сказочною шляпой
Поселилось волшебство!

Проект во второй младшей группе «Читаем вместе»

Автор: Постнова Елена Геннадьевна, Сифорова Ольга Андреевна.

Описание: Книга –источник знаний! Читающие дети, как правило, вырастают у читающих родителей. С целью возрождения семейного чтения был разработан данный проект, рассчитанный на детей 3-4 лет и их семьи.

Образовательная область: познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, речевое развитие, социально –коммуникативное развитие.

Тип проекта: практико-ориентированный.

Вид проекта: комплексный.

Актуальность темы: К сожалению, сегодня родители не уделяют должного внимания чтению своих детей. Снизился интерес к книге. Родители не знают, какие книги можно порекомендовать своему ребенку, а если рекомендуют, то тепроизведения, которые сами читали в детстве, но они не всегда интересуют современных детей. Без чтенияу детей почти не развивается привычка ксосредоточенному вниманию, умению интеллектуально трудиться. Возникшая вдетстве нелюбовь к чтению и трудности при восприятии текста, как правило, сопровождают потом человека всю жизнь.

Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе для детей с ЗПР «Правила дорожные всем соблюдать положено»

• Учитель-дефектолог ГБОУ Школа 1370 Сумина Валентина Михайловна
• Воспитатель ГБОУ Школа 1370 Цанава Анна Константиновна

Цель: систематизировать и расширить представления детей о правилах дорожного движения.

Задачи:

Образовательные задачи:

• Уточнить представления дошкольников о понятиях «тротуар», «проезжая часть», «пешеходы».
• Продолжать учить детей различать и понимать дорожные знаки по форме, цвету, назначению;
• Упражнять детей в нахождении дорожных знаков по отличительным признакам;

«Пять причин научить ребёнка вышивать»

В каждом человеке есть творческое начало, но не каждый знает, как его правильно применять и развивать, да и делать это желательно с раннего возраста. Многие родители отдают своих деток в разнообразные школы раннего развития, творческие кружки и студии.

Это все правильно и очень полезно. Но в моем детстве этих кружков всех еще и в помине не существовало, да и сегодня не каждый родитель может себе позволить оплачивать такого рода занятия.

Оказывается, выход прост — нужно учить ваших деток вышивать (причем и мальчиков и девочек).

Кстати, меня бабушка в детстве этому именно и учила, видимо просто интуитивно.

Так зачем же нам учить детей вышивать?

Эссе «Моя педагогическая философия»

«Человек рожден для труда; труд составляет его земное счастье,
труд – лучший хранитель человеческой
нравственности, и труд же должен быть воспитателем человека.»
К.Д. Ушинский

Человек счастлив, когда получает удовольствие от своей работы. Ведь большую часть жизни мы проводим на работе. Для меня воспитатель — это не просто работа, это призвание, это жизнь. С нашими детьми мы не работаем, мы проживаем каждый день. Каждый день для нас сказка, попадая в которую мы узнаем что-то новое, удивительное и невероятное, делаем открытия, становимся самостоятельнее, проявляем свое творческое начало. Мы становимся умнее, образованнее, культурнее и, самое главное, счастливее. Самая большая награда – это видеть счастье в глазах детей, знать, что они с азартом и интригой идут в сад, думая «Что же такое интересное нас сегодня ждет?». Счастье, когда дети делятся своими мыслями, тайнами с тобой, ведь им очень важна твоя оценка и твое мнение. В этот момент мы становимся друзьями для наших детей, примером для подражания.

Немного о рисовании

Сегодня я хотела бы поделиться с Вами своим опытом работы с детьми в области художественно-эстетического развития с использованием нетрадиционных техник рисования.

Я думаю, что ни для кого из присутствующих не секрет, что изобразительная деятельность является для детей одной из самых любимых.

Художественная деятельность – деятельность, связанная с развитием грубой и мелкой моторики. Она стимулирует работу головного мозга и напрямую связана с развитием мелкой и грубой моторики, с развитием интеллектуальных способностей. Так же с помощью рисования можно решать разнообразные задачи по интеллектуальному развитию ребенка.

Еще с самого раннего возраста дети стремятся к художественному самовыражению с помощью различных подручных материалов. Видимо, интуитивно чувствуя, что для изобразительной деятельности нет никаких границ, рамок и запретов.