От хоровода к ёхору: фольклорные клубные часы как среда патриотического воспитания в ДОУ

Современное патриотическое воспитание в дошкольных учреждениях давно вышло за рамки формальных символов. В соответствии с ФГОС ДО, оно базируется на **введении детей в социокультурные ценности собственного народа и культуру многонациональной России**.

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ (согласно ФГОС ДО)

Главная цель: через активное, интерактивное знакомство с русским и эвенкийским фольклором в формате клубных часов заложить у дошкольников основы гражданско-патриотических чувств и культурного взаимопринятия.

Основные задачи:

• Познакомить ребят с характерными чертами русских хороводных забав и эвенкийских игровых традиций (в том числе с ёхором)
• Через народную игру стимулировать развитие музыкально-ритмических, двигательных и коммуникативных способностей
• Формировать бережное отношение к культурному достоянию русского и коренных народов России, ощущение себя частью многонационального сообщества.

Конспект открытого занятия по рисованию нетрадиционным способом (проступающий рисунок + рисование тычком) в средней группе «Животные нашего зоопарка»

Составила воспитатель: Сараева Елена Сергеевна

Цель: дети умеют рисовать животных жарких стран, описывают их внешний вид, характерные особенности (части тела, цвет, место обитания)

Задачи:

• расширять представления о животных жарких стран, внешний вид, место обитания
• закрепить способ рисования «тычком»; закрепить правильное положение кисточки при рисовании
• воспитывать бережное отношение к живой природе; закрепить правила поведения в зоопарке.

Предварительная работа: чтение художественной литературы о животных жарких стран: «Детки в клетке» С.Я. Маршака, «Айболит» К.И. Чуковского, рассматривание иллюстраций и энциклопедий о животных, настольные игры «Кто, где живёт», «Зверопутаница».

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аннотация: Статья посвящена значимой роли исследовательской деятельности в развитии познавательного интереса и математических представлений у детей дошкольного возраста. Подробно рассматриваются методики и приёмы, способствующие развитию базовых математических навыков и познавательной активности.

Ключевые слова: Исследовательская деятельность, познавательное развитие, математические представления, дошкольное образование, ФЭМП.

Познавательная деятельность тесно взаимосвязана с преобразованиями, происходящими в современной общественной жизни. Ребенок изначально склонен к исследованию окружающего мира, воспринимая его через личный опыт ощущений, практических действий и эмоциональных впечатлений. Как отмечал выдающийся психолог, "чем богаче чувственный опыт малыша, тем шире и плодотворнее будет его дальнейшее творчество и исследования".

«Найди, что спряталось!»: Использование зашумленных картинок в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Магурина Анна Михайловна, воспитатель высшей квалификационной категории, методист

Место работы: МБДОУ «Детский сад «Радуга», 243020, Брянская область, г. Новозыбков, ул. ОХ «Волна революции», д.46-а, тел. 5-29-84

Аннотация: В статье рассматривается методика использования «зашумленных» (скрытых) изображений как инструмента когнитивного и речевого развития детей 3-7 лет. Представлены практические рекомендации по подбору материала, организации занятий и интеграции упражнений в образовательный процесс.

Современный педагог, работающий с дошкольниками, находится в постоянном поиске методик, которые одновременно увлекают, развивают и готовят ребенка к школе. Среди многообразия дидактических материалов особое место занимают «зашумленные картинки» — изображения, на которых целевой объект скрыт, замаскирован наложенными линиями, узорами, пятнами или другими предметами.

Конспект открытого занятия с детьми подготовительной к школе группы по теме: «Путешествие в страну «Рисовандию» с использованием нетрадиционных техник

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Образовательный комплекс «Родники» городского округа Ступино Московской области

Выполнил: воспитатель Костина Кристина Владимировна Подготовительная группа «Колобок» Ступино, 2026 г

Цель: Развитие у детей творческих способностей, выбор способов изображения и изобразительного материала в зависимости от передаваемого образа.

Задачи:

Образовательные:

• Ознакомить детей с различными техниками рисования (мылами, пальчиковыми красками, салфетками и т.д.).
• Развивать у детей навыки работы с разными материалами и инструментами.
• Формировать представление о том, как можно создавать рисунки с помощью нестандартных подходов.

Речевое развитие дошкольников в соответствии с ФОП ДО. Анализ содержания раздела «Речевое развитие». Опыт работы.

Лютая Анна Анатольевна воспитатель муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения детского сада № 46 муниципального образования городской округ город – курорт Сочи Краснодарского края

Данный материал подготовлен с использованием текста федеральной образовательной программы дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023. – 208 с.; инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. – 6-е изд., доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2021. – 368 с. в работе постоянно – действующего семинара для молодых специалистов по теме: «Речевое развитие дошкольников».

Мастер-класс для педагогов: «Чертим, рисуем, мыслим: секреты игровых графических заданий для юных инженеров»

Воспитатели МАДОУ № 24 г. Томска: Черепанова Мария Викторовна, Хавелева Марина Сергеевна

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в области использования графических заданий и упражнений как эффективного инструмента для развития предпосылок инженерного мышления и зрительно-моторной координации у старших дошкольников.

Задачи:

1. Актуализировать знания педагогов о взаимосвязи графических навыков, пространственного мышления и технического творчества дошкольников.
2. Познакомить с нетрадиционными видами графических упражнений (рисование по координатам, штриховка-конструктор, «графический диктант» с усложнением, дорисовывание симметричных половинок, рисование по ассоциации с техникой).
3. Обучить приемам трансформации стандартных графических заданий в проблемно-игровые ситуации ( «Почини чертеж», «Найди клад для робота», «Дорисуй механизм»).
4. Продемонстрировать, как с помощью простых линий и форм можно моделировать реальные и фантастические объекты (мосты, машины, здания), развивая воображение будущего инженера.
5. Сформировать у педагогов практические навыки составления разноуровневых графических заданий с учетом индивидуальных особенностей и темпа развития детей.
6. Создать условия для практической отработки приемов работы в малых группах (педагоги выступают в роли «юных инженеров»).