Программа саморазвития. Технология развития линейно-графических навыков у детей старшего возраста.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 5 «Теремок» комбинированного вида

Разработала воспитатель: Маштакова Т. В. г.о. г. Шахунья 2019-2022 г.

Курсы повышения квалификации: Организация совместной работы логопеда и воспитателя по развитию детей с нарушениями речи в условиях реализации ФГОСДО. 07. 08. 2020 г.

Тема: Технология развития линейно-графических навыков у детей старшего возраста.

Дата начала работы над темой: сентябрь 2019г

Предполагаемая дата окончания работы: май 2022г.

Цель: формирование у детей старшего возраста широких образных представлений и эстетического восприятия окружающей действительности через разнообразную художественную деятельность.

Конспект НОД по конструированию-экспериментированию «Корабль для мамонтенка»

Цели и задачи:

• Познакомить детей с различным видом транспорта
• упражнять в умении классифицировать транспорт по видам
• выяснить, какие тела тонут в воде, а какие остаются на поверхности
• Учить создавать из готовых форм (спичечных коробков) модель парусного корабля
• закреплять умение работать с бумагой, клеем.
• Развивать любознательность, мышление, мелкую моторику
• Воспитывать отзывчивость, дружелюбие.

Материалы и оборудование:

Интерактивная доска, спичечные коробки, обклеенные бумагой, картон шестиугольной формы, бумажный прямоугольник, деревянная палочка, клей, кисточка, подставка под кисточки, салфетки.

Ход НОД.

1. Воспитатель:

Ребята, в ноябре мы отмечаем замечательный праздник «День матери». Для каждого человека на земле слово МАМА самое главное.

- Посмотрите отрывок из мультфильма и ответьте на вопрос: «Куда спешил мамонтенок?» (Показ отрывка из мультфильма «Мама для мамонтенка»)

Дети отвечают на поставленный вопрос воспитателя.

-Скажите, ребята, на чем мамонтенок добирался к маме? (на льдине).

Конспект подгруппового занятия по формированию фонематических представлений у детей старшей группы компенсирующей направленности (ТНР). Тема: «Как мы учили Ветерка шипеть»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 8 города Кропоткина муниципального образования Кавказский район

Разработал: учитель-логопед МБДОУ д/с № 8 Галина Алексеевна Воробьева

Цель: первоначальное закрепление звука Ш.

Задачи:

1. Создание психологической готовности к вызыванию звука речи, которая включает:

• наличие мотивации, интереса к логопедическим занятиям;
• способность к восприятию ступенчатых словесных инструкций;
• определенный уровень сформированности слухового внимания, слухового восприятия и слуховой памяти.

Развлечение для детей старшего дошкольного возраста «Необычное путешествие по Руси»

Групповое помещение украшено в русском народном стиле: игрушки народных промыслов, платки, рисунки детей и др.

Оборудование и материал: палочка, карусель из лент, самовар, печенье, конфеты, ложки, маска волка,

Цели:

• закрепить знания детей о народных играх
• развивать интерес у детей к русским народным играм
• доставить детям радость от праздника

Ход развлечения:

Персонажи:

• Скоморох – Погорелова Е.В.
• Торговушка – Хилько Л.В.
• Рассказушка- Линге В.А.

(под русскую народную музыку выходит Рассказушка)

Как общаться с «почемучкой»?

Захарова Ольга Андреевна Воспитатель ГБОУ Школа №1257 г. Москвы

Возраст почемучек самое благодатное время для педагога, потому, что именно дети 4-5 лет сами активно вступают в коммуникацию, инициируют общение, поддерживают его. Это то самое время, когда возрастной кризис миновал и ребёнок открыт всему новому, он с жадностью знакомится с окружающим миром, слушает, верит и придумывает.

Общение этого возраста эффективнее строится в процессе совместной деятельности со взрослым. Малыш повзрослел, чувствует свои расширившиеся возможности, уверен в себе и в том, что справится с любым делом, поэтому смело можно затевать с ним любые авантюры. Фигура взрослого для него сейчас очень важна и он копирует всё, что видит: отношение к другим людям, близким и посторонним, эмоциональные реакции мгновенно считываются и присваиваются как опыт для дальнейшего собственного общения, перенимаются ценностные установки.

Ребёнок в этом возрасте живёт в мире фантазий. Если хотите окунуться с ним в этот мир, быть на его волне, быть услышанным, придумайте сказку, где он герой и справится с любыми трудностями. Дайте ему бумагу и карандаш, и он расскажет вам об этом мире, даст ключики к своему сердцу.

Конспект интегрированной непрерывной образовательной деятельности для подготовительной группы с ОВЗ (ЗПР) по нравственно – патриотическому воспитанию «Моя малая Родина – Люберцы».

Выполнили и провели:

• Федорова Лидия Васильевна МДОУ д/с №100 «Дюймовочка» Учитель-дефектолог
• Добродеева Нина Алексеевна МДОУ д/с №100 «Дюймовочка» Воспитатель

Городской округ Люберцы 2021 год

Цель: формирование чувства привязанности к своему родному городу, чувства патриотизма и любви к своей малой родине

Задачи:

Коррекционно -образовательные

• дать детям представление, что такое Родина, родной край
• расширять знания детей о родном городе Люберцы
• закрепить умения выразительно читать стихотворения о Родине
• расширять кругозор об окружающем мире

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ КО ДНЮ РОССИИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Цель: воспитывать у детей патриотические чувства: гордость за свою страну, за принадлежность к ней, любовь к своей Родине – России.

Задачи:

• ознакомить детей с государственными символами России: Гимном, Флагом и Гербом РФ, – и обобщить знания о них
• учить внимательно, стоя, слушать гимн России
• развивать наблюдательность, внимание, связную речь
• активизировать словарь, познавательный интерес
• воспитывать любовь к своей Родине, бережное, заботливое отношение к своему родному краю.

К познавательному занятию необходимо подготовить презентацию, где каждый слайд соответствует речи педагога.

Из опыта работы учителя-логопеда по развитию мелкой моторики дошкольников «Развиваем пальчики — улучшаем речь»

Учитель-логопед МАДОУ детский сад № 19 Сапоненко Светлана Викторовна г. Балашиха

«Развитие речи перестраивает мышление,
переводит его в новые формы»
Л.С. Выготский

Ни для кого не секрет, что сейчас наблюдается неуклонный рост числа детей с нарушениями речи, недоразвитием психических процессов, соматически ослабленных. У большинства таких детей не выявляется грубых патологий, но зачастую их проблемы на первый взгляд кажутся неразрешимыми.

В течение дошкольного детства ребенок практически овладевает речью. Но, к сожалению, существует много причин, когда его речь не сформирована должным образом, и одна из них: плохо развитая мелкая моторика рук. Педагоги, работающие с детьми, должны знать о важности развития мелкой моторики и координации движения пальцев рук.

Конспект занятия по ПДД в подготовительной группе «Правила дорожного движения — все должны знать без исключения»

Подготовила воспитатель: Молчанова Вера Алексеевна «МДОУ Детский сад №32» 2021г.

Интеграция образовательных областей: «Безопасность», «Физическая культуру», «Музыка», «Познание», «Коммуникация», «Социализация».

Цель: формировать у детей старшего дошкольного возраста основы безопасного поведения на улице.

Задачи:

Образовательные:

• совершенствовать знания детей о правилах дорожного движения, о сигналах светофора и о необходимости их соблюдения в целях безопасности
• систематизировать знания детей о дорожных знаках и правилах перехода через улицу
• закрепить знания детей о работе сотрудников ГИБДД.

Обучение грамоте с помощью методики Шулешко Е.Е. «Аквариум»

Шулешко Евгений Евгеньевич — философ, психолог, педагог-исследователь; создатель педагогической системы дошкольного и начального образования, решающей проблемы успешности в обучения для всех детей.

Реализация программы обучения грамоте рассчитана на два года — с детьми пяти — семи лет. Усвоение грамоты, по мнению Е. Шулешко, есть итог всей разнообразной жизни ребёнка до семи лет. Обучая грамоте, взрослые помогают детям сделать новый шаг в их речемыслительном, речеобразном развитии; осознать себя членом новой общности — в обществе грамотных людей, что он говорит на родном языке (например, пишет по-русски). Обучение письму и чтению как средствам общения отвечает требованию естественного обучения, позволяет воздействовать именно на окружающую ребёнка обстановку, отличается от традиционного подхода прежде всего тем, что направлено на общую подготовку всех детей и каждого ребёнка к последующему школьному обучению.

Методику Евгения Евгеньевича Шулешко называют по-разному: кто-то “ровесническим образованием”, кто-то более прозаично: “Обучение письму, чтению и счету”, кто-то социоигровым подходом к образованию.

Главное то, что она помогает детям быть здоровыми, так как дошкольники 5-7 лет испытывают психологический комфорт в группе детского сада:

• никто не будет ругать, если ответ неверный
• не нужно поднимать руку, чтобы ответить
• можно обсудить проблему с товарищами
• можно посоветоваться с педагогом.

Дети учатся общаться не только со взрослыми, но и между собой.

Овладение детьми грамотой осуществляется на основе использования знаковых объектов, которые становятся средствами построения совместной работы детей и являются одним из важнейших условий начальной организации обучения чтению, письму и счёту. К ним относятся таблицы «Аквариум» и малые таблицы, таблицы «Улица домов для чисел», «Информационная сетка чисел», «Росчерки», «Элементы букв в квадратах».