Проект «Мамы разные нужны, их профессии важны»

МБДОУ ПМО СО «Детский сад №69»

Подготовили воспитатели: Гребенщикова Е.Н. Морозова Е.В. 2026г.

Социально-коммуникативный проект «Мамы разные нужны, их профессии важны»

Проект: краткосрочный, групповой, информационно-творческий.

Сроки реализации проекта: 1 неделя

Проблема: Большинство детей имеют недостаточно знаний и представлений о профессиях матерей.

Обоснование проблемы:

• недостаточность знаний у детей об особенностях профессий
• низкий словарный запас у детей по данной теме.
• незаинтересованность родителей в совместной игре с детьми в профессии.

Проект «От зерна к хлебу».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 24 Г. ТОМСКА

Разработчики проекта:

• Денисова Л.А.
• Дитятина А.Н.

База выполнения проекта: воспитанники 1 и 2 групп МАДОУ № 24

Срок выполнения проекта: Продолжительность 2 месяца Томск – 2026 г.

Актуальность.

Хлеб является основным продуктом питания многих народов, хлеб рассматривается как источник жизни и символ труда. Во многих культурах хлеб – это символ благополучия и достатка.

Данный проект позволяет в условиях воспитательно-образовательного процесса получить представление о процессе появления хлеба, о его пути от сбора колосьев до выпечки, расширить знания детей о пользе хлеба, о его ценности, о тяжелом труде людей, выращивающих хлеб.

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

• Кокорева С.В. воспитатель,
• Агафонова И.А. воспитатель,
• Логинова О.А. воспитатель,
• Носова А.А.. воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 82», г. Дзержинск, Нижегородская область.

Аннотация. На сегодняшний день в нашей стране существует более двух тысяч организаций, основной работой которых является патриотическое воспитание детей и молодежи. Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста является неотъемлемой частью дошкольного образования в Российской Федерации. Развитие патриотического воспитание выступает важным фактором в формировании нравственных ценностей, преемственности поколений и понимании гражданственности и патриотизма.

Консультация для родителей «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста»

Традиционно принято считать, что основным периодом самоопределения (выбора профессии) является подростковый возраст. Однако первое знакомство с миром профессий происходит еще в дошкольном детстве. И огромную роль в выборе будущей профессии играет семья.

Профориентация дошкольников – это ознакомление дошкольников с трудом взрослых и с окружающим миром через сказки, общение взрослыми и средства массовой информации.

Семья – это то пространство, где формируется отношение к работе, к профессиональной деятельности. У каждого из нас, взрослых, есть свое представление о работе, которое мы, порой сами того не ведая, передаем ребенку. Если родители относятся к работе как к значимой части собственной жизни, рассматривают ее как средство самореализации и самовыражения, то ребенок с раннего детства усваивает, что удовлетворенность жизнью напрямую связана с работой, и наоборот.

Предпосылки развития связной речи у детей младшего дошкольного возраста

Связной речью ребенок овладевает в дошкольном возрасте (в первую очередь диалогичной), прежде всего она имеет специфические особенности, которые проявляются в использовании языковых средств, которые допустимы в разговорной речи. А уже монолог необходимо строить по законам литературного языка. Особенно специальное обучение приводит детей младшего дошкольного возраста к овладению связной речью, представляющей собой развернутое высказывание, которое состоит из нескольких предложений, которые разделены по функционально-смысловому типу на повествование, описание, рассуждение. Развитие умений логично и содержательно строить высказывание, формирование связности речи, — одна из главных задач речевого воспитания детей младшего дошкольного возраста.

В ДОУ обучение детей рассказыванию целенаправленно и систематически происходит только в старшем дошкольном возрасте, при том, что возможности младших дошкольников в изучении элементов монологического высказывания недооценены.

При активизации речи основными приемами на протяжении всего дошкольного возраста остаются вопросы к детям. Распространенность в обучении приема — образец, можно объяснить тем, что подражание в развитии речи занимает ведущую роль.

Зачастую литература, которая посвящена периоду раннего детства, рассматривает, что уже развитие речи детей 3-х лет можно рассматривать, как подготовительный этап в формировании умений строить связное высказывание.

Педагогическая ценность игрушки в развитии ребенка дошкольного возраста с нарушениями речи

Абрамова Н.А., воспитатель, муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №10 «Радуга» комбинированного вида, Владимирская область, город Кольчугино;

Аннотация: в статье рассматривается значение и возможности разных игрушек для процесса воспитания дошкольников, представлены различные способы и формы использования игрушек в воспитательном процессе в условиях дошкольной образовательной организации.

Ключевые слова: игрушка, воспитание, культура, ценность игры

Многие исследователи и ученые считают, что игры и игрушки являются неотъемлемой частью любой культуры. Более того, игрушки, составляющие культуру, сами по себе являются формой культуры. В этом контексте игрушки служат культурным инструментом, уникальным образом передающим состояние и направление современной культуры (цивилизации): к выживанию или гибели, процветанию или упадку, взаимопониманию или отчуждению. Через игрушки дети могут понять природу межличностных отношений и сложную структуру окружающего их мира.

Развитие познавательной деятельности дошкольников

Мальцева Анжелика Сергеевна, МАДОУ № 33, г. Хабаровск, воспитатель

Аннотация: в статье автор раскрывает определение понятия «познавательная деятельность» с точки зрения психолого-педагогической литературы, рассматривает виды познавательной деятельности дошкольника и педагогические технологии, направленные на развитие познавательной деятельности дошкольника.

Ключевые слова: познавательная деятельность, дошкольный возраст, познавательное развитие, исследование, проект, экспериментирование, игра.

Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет) является сензитивным периодом в становлении базовых когнитивных структур, которые выступают фундаментом для обучения и успешной социализации ребенка в будущем. В данный возрастной период происходит формирование основ познавательной деятельности как сложного системного образования, интегрирующего мотивационные, операциональные и регуляторные компоненты. Мотивационный компонент включает в себя познавательный интерес, любознательность. Операциональный компонент содержит систему познавательных действий и умений. В том время как регуляционный компонент предусматривает целеполагание, контроль и оценку результатов. Следовательно, познавательная деятельность дошкольника проявляется в стремлении к расширению знаний об окружающем мире, инициативности в исследовательской активности и способности продуктивно решать возникающие познавательные задачи.