Совместная работа учителя – логопеда и воспитателя в коррекции речи детей.

«Владеть по возможности в совершенстве всеми видами и проявлениями речи – значит владеть могущественным орудием умственного развития человека, а стало быть и культуры человечества». (Е. И. Тихеева)

В последнее время вопросу преемственности в работе всех специалистов ДОУ уделяется пристальное внимание. Особое значение приобретает сотрудничество учителя — логопеда и воспитателей.

Воспитатель совместно с логопедом участвует в исправлении у детей речевых нарушений, а также связанных с ними внеречевых психических процессов. Кроме того, он должен не только знать характер этих нарушений, но и владеть основными приемами коррекционного воздействия для исправления некоторых из них.

Методическая разработка: Чек-лист для родителей «Учимся говорить первые слова»

МБДОУ «Детский сад №12 «РОМАШКА»

Методическая разработка: «Учимся говорить легко и быстро»

Номинация: Чек-лист для родителей

Автор: Осичева Надежда Александровна, учитель-логопед, высшая квалификационная категория. Вологда, 2025

Учить детей говорить первые слова нужно, чтобы помочь им освоить речь и сформировать начальный детский лексикон — словарный запас, который ребёнок только начинает осваивать родной язык. Это важно, так как: Ребёнок начинает осознавать, что слово — это средство общения с окружающими.

Методическая разработка. Мастер-класс для родителей «Искусство рисования на воде — Эбру»

Цель: Познакомить родителей с нетрадиционной техникой рисования на воде «Эбру».

Задачи:

• Показать родителям основной способ рисования красками на воде — мраморирование, с элементами цветочного декора.
• Упражнять в изготовлении творческих работ в технике «Эбру»

Назначение мастер-класса: Рисование в технике Эбру – интересное и увлекательное занятие. Заниматься этим творческим делом можно не только в детском саду, но и дома всей семьей. Созданные работы могут быть подарены в качестве подарка или оставлены дома, как дополнение к интерьеру.

Материалы: Жидкость, лотки для жидкости, кисти, палочки, краски, салфетки сухие и влажные, бумага акварельная.

Ход мастер-класса:

(Звучит восточная спокойная музыка)

Способ рисования на воде – техника Эбру. Причем очень древняя техника рисования. Техника Эбру пришла к нам из Турции и переводится именно как «рисование на воде».

В емкость наливается раствор – основа, затем краски наносятся вручную «кистями». Художник смешивает цвета, растягивает, закручивает. В результате такого рисования краска на воде тоже приобретает рисунок, подобный мраморному.

Ценность искусства Эбру определяется не только результатом, но и самим процессом. Как все Восточное, рисование Эбру представляет собой бесконечное движение, настолько прекрасное, что нельзя не восхититься. Попавшие в воду краски движутся произвольно, вызывая восторг у дошколят. (показ детских работ в этой технике)

Это работы детей вашей группы. Работы индивидуальны, не похожи друг на друга, с разной цветовой гаммой.

Рисование на воде дает детям возможность побывать в роли настоящих экспериментаторов-лаборантов, изучающих процесс взаимодействия воды и красок. И, конечно же, реализоваться в творческой сфере, почувствовать себя художником и получить настоящее удовлетворение от искусства. Картины всегда получаются необычными, каждое движение создает неповторимый образ.

Сам процесс позволяет детям успокоиться и расслабиться.

«Пространственное моделирование с конструктором «Бабашки»: основы и возможности»

• Когут Екатерина Васильевна,
• Баркалова Наталья Васильевна,

старшие воспитатели МБДОУ «ДСОВ № 7» г. Усинска

Одной из задач образования, поставленных Владимиром Путиным, является формирование у детей ключевых компетенций, необходимых для успешной социализации и дальнейшего обучения.

В современном дошкольном образовании особое внимание уделяется развитию у детей пространственного мышления — важнейшей способности ориентироваться в окружающем пространстве, представлять объекты в объёме, анализировать их форму, размеры и взаимное расположение. Пространственное мышление является фундаментом для успешного освоения таких дисциплин, как математика, геометрия, инженерия, а также способствует развитию логики, памяти и творческого воображения.

Из опыта работы. Трудовое воспитание.

Трудовое воспитание в детском саду заключается в ознакомлении детей с трудом взрослых и приобщении их к доступной трудовой деятельности. 

Некоторые задания по трудовому воспитанию для детей старшей группы, связанные с мытьём игрушек и стиркой одежды для кукол:

«Порядок в игрушках». Цель — учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки, содержать игрушки в порядке: мыть, сушить, протирать и расставлять на места. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать уважение к собственному труду и труду других людей.

Сценка по ПДД «Самый главный пассажир»

Звучит музыка, выходит Леопольд, садится на место водителя в автобусе.

Забегают мыши

Белая мышь: О! Автобус, поехали кататься!

Серая мышь: Поехали!

Леопольд: Двери закрываются (звук закрывающейся двери)

Белая мышь: Эй! Ты! Подвинься!

Серая мышь: Это ты, подвинься!

Начинают друг друга сталкивать с места.

Белая мышь: Да ну, тебя!

Высовываются в окно, вытягивает руку.

Белая мышь: Ух, ты! Здорово! Ветерок дует!

Серая мышь (толкаясь): Дай и мне посмотреть туда!

Леопольд: Мышата, немедленно сядьте на место!

Культурная практика «Час дворовой игры».

Цель: обмен игровым опытом между детьми и их родителями, формирование интереса к совместным играм с правилами

Задачи:

Образовательные:

• научить детей играть в дворовые игры: «Вышибалы», «Ручеёк», «Третий лишний», «Клубочек»; совершенствовать спортивные умения и навыки в подвижных играх.

Развивающие:

• развивать быстроту, ловкость, координацию движений, формировать разновозрастное сообщество посредством дворовых игр.

Воспитательные:

• гармонизировать детско – родительские отношения в процессе игровой деятельности.