Игра-бродилка для детей 5-7 лет «Путешествие по городу Брянску и Брянской области»

Воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №89 «Дюймовочка» г. Брянска Садиева О.Д.

Декабрь 2025г. г. Брянск.

Игра-бродилка — одна из старейших настольных игр, имеющая не только развлекательное, но и образовательное значение. Настольная игра помогает осваивать и систематизировать знания в различных областях.

Мы предлагаем познавательную игру-бродилку, предназначенную для развития интереса и любви к родному городу Брянску среди старших дошкольников. Дети отправятся в увлекательное путешествие, расширяя представления о памятниках архитектуры, музеях, парках своего региона.

Особенности игры

• Поле игрового путешествия украшено яркими изображениями известных достопримечательностей Брянска и мест, интересных детям.
• Цель игры проста и понятна: первым добраться до финиша, демонстрируя знания о родном городе и называя достопримечательности.
• Простые игровые правила делают игру доступной даже самым маленьким игрокам.

Игра-бродилка «Путешествие по городу Брянску и Брянской области»

Конспект итогового интегрированного занятия по математике с детьми 4-5 лет с расстройством аутистического спектра «Путешествие в сказку»

Цель: установление эмоционального контакта с ребёнком, становление мыслительных процессов, коммуникативных навыков, речевых элементов.

Способы реализации:

• Коррекционно – образовательные: Закрепление умения пользоваться указательным жестом. Закрепить умения различать предметы по цвету и величине. Формировать умение объединять предметы в группы в соответствии с величиной и цветом.
• Коррекционно – развивающие: Развитие зрительного восприятия; мелкой моторики; внимания. Побуждение к визуальному контакту с педагогом. Формирование умения слышать педагога, реагировать на обращение. Развивать мелкую моторику в ходе выполнения упражнения. Побуждать к жестам и речевым вокализациям. Побуждать ребенка к коммуникации с педагогом.
• Коррекционно – воспитательные: Воспитание интереса к занятиям, усидчивости, желания доводить начатое до конца.
• Социализирующие: Установление эмоционального контакта, создание ситуации успеха (с помощью тактильного и словесного поощрения).

Конспект интегрированного занятия с детьми 4-5 лет с расстройством аутистического спектра «Устроился Мурлыка с клубочком поиграть»

Цель: Установление эмоционального контакта с ребёнком, становление мыслительных процессов, коммуникативных навыков, речевых элементов.

Задачи:

Образовательные.

1. Закрепить знания детей узнавать и называть домашнее животное.
2. Поддерживать речевую активность, стремление вступать в речевое взаимодействие, развивать умение произносить звукоподражания громко и тихо.
3. Закрепить умение выделять цвет, форму, величину клубков.
4. Закреплять умение пользоваться указательным жестом.

Развивающие.

1. Развивать мелкую моторику рук, выполнять имитационные движения, побуждать к жестам и речевым вокализациям.
2. Формировать умение слышать педагога, реагировать на обращение, выполнять простую инструкцию: «Покажи где…, «Дай мне…», «Посмотри на меня…».
3. Развивать умение имитировать действия животных.
4. Закреплять умение действовать с предметами разного цвета, подбирать предметы по цветовому тождеству.

Сценарий театрализованного представления «Теремок».

Разработчик: Смолкина Ирина Алексеевна

Возрастная группа: 2 младшая группа «Совята», дети 3 – 4 лет.

Место проведения: музыкальный зал. Дата проведения: 24 марта 2025 года.

Программные задачи:

• развивать интерес детей к театрализованной деятельности
• побуждать к воплощению в роли, используя выразительные средства мимики и интонации голоса
• воспитывать интерес к русскому народному творчеству
• способствовать вовлечению родителей в педагогический процесс
• создавать творческую атмосферу для совместной деятельности педагогов, детей и родителей.

Конспект занятия для детей старшей группы «Театр – место волшебства»

Цель: Развитие интереса детей к театральному искусству, расширение представлений о театре, формирование эмоциональной отзывчивости и способности выражать собственные чувства посредством сценического искусства.

Образовательные задачи:

• Формирование первичных понятий о театре ( «актер», «декорации», «костюм» и др.)
• Развитие творческих способностей детей средствами драматизации и актерского мастерства.
• Обучение элементарным правилам поведения зрителей в театре.
• Воспитание уважения к труду актеров.

Семинар — практикум «Влияние семейного воспитания на личность ребенка. Проблемы семейного воспитания и пути их решения»

Подготовила: Лебедева С.С. ЧДОУ «Детский сад на Марсовом поле» г. Оренбург 2026 г.

- Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мы рады вас видеть. Сегодня наша встреча посвящена особенностям семейного воспитания. (слайд 1)

- А начать нашу беседу хочется с притчи. Притча Прожили люди жизнь неразумную, и подошли к пропасти. Дальше – гибель! — Как же нам быть, кто нас спасёт? – забеспокоились люди. Пошли к мудрецу. — С восходом Утренней Звезды придет Путник Вечности. «Он спасёт вас!» — сказал им мудрец. Люди всю ночь стояли у дороги и ждали восхода Утренней Звезды; надо было встретить Путника Вечности. — Не он. … И этот не он. … «И тот не он…» — говорили люди, видя ранних спешащих. Один не был облачён в белые одежды – значит, не он. У второго не было длинной белоснежной бороды – тоже не он. Третий не держал в руках посох и не выглядел усталым – значит, и тот был не он. Но вот взошла Утренняя Звезда. Люди уставились на дорогу – где Путник? Где-то запел жаворонок. Где-то заржал жеребёнок. Где-то заплакал ребёнок. А Путника Вечности на дороге люди не увидели. Пришли к мудрецу с жалобой: — Где же обещанный Путник Вечности? — А плач ребёнка вы услышали? – спросил мудрец. — Но это плачь новорожденного! – ответили люди. — Он и есть Путник Вечности! Он ваш спаситель! Так люди увидели ребёнка – свою надежду. Ребёнок – это и есть Путник Вечности! Именно от него зависит спасение человеческого рода, ведь именно ему жить в будущем. — Душа ребёнка – это полная чаша. (На доске чаша, вырезанная из листа ватмана.)

РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

О.В. Ерошева, воспитатель МБДОУ «Россияночка» п. Чернянка Белгородская область

Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме дошкольного образования – проблеме развития речи дошкольников. Мы предлагаем решение данной проблемы посредством использования инновационных технологий, технологий развития критического мышления.

Ключевые слова: развитие речи, технологии развития критического мышления, мнемотехника, синквейн, моделирование.

Сегодня вопрос развития речи дошкольников стоит особенно остро. Вероятно, это связано с тем, что дети, да и взрослые тоже, стали больше общаться с компьютером и другими средствами технического прогресса, чем друг с другом.