Организация виртуальной экскурсии в «Царство вечной мерзлоты» для детей 5-7 лет

Лиханова Куннэй Петровна, воспитатель МБДОУ ЦРР-Д/с №7 «Остров сокровищ» г. Якутск

Цель: знакомство с климатическими особенностями Якутии посредством виртуальной экскурсии в царство вечной мерзлоты.

Задачи:

• познание особенностей родного края
• активизация, обогащение словаря
• формирование бережного отношения к природе своей республики.

Словарная работа: вечная мерзлота, ледяные скульптуры, резиденция деда Мороза, сувенир, путешествие, Хаарчаана, Чысхаан, чороон, коновязь, мамонт, столяр, ледовый скульптор, билетер, ювелир, экскурсовод, вырезать, ювелирные, серебряные, хрупкие, ледяные.

Логические блоки Дьенеша как средство развития интеллектуальных способностей дошкольников»

Колесова Февронья Александровна, воспитатель МБДОУ ЦРР — д/с№7 «Остров сокровищ» г. Якутск

В современном мире умение мыслить логически, анализировать и классифицировать информацию становится базовым навыком. Фундамент этого навыка закладывается в дошкольном возрасте. Одним из самых эффективных инструментов в этом процессе являются логические блоки, разработанные венгерским психологом и математиком Золтаном Дьенешем.

Что такое блоки Дьенеша?

Это игровой набор, состоящий из 48 геометрических фигур. Уникальность набора в том, что в нем нет двух одинаковых фигур. Каждая деталь характеризуется четырьмя свойствами:

Формирование пространственного конструирования у дошкольников

Формирование пространственного конструирования у дошкольников — важная часть их когнитивного развития, и учитель-логопед играет здесь ключевую роль, так как пространственные представления тесно связаны с речью и мышлением.

Почему это важно для логопеда?

1. Пространство и речь неразделимы: Усвоение предлогов (в, на, под, над, из-за, между), наречий (спереди, сзади, высоко, низко), прилагательных (широкий/узкий, длинный/короткий) напрямую зависит от сформированности пространственных представлений.
2. Основа для грамматики: Понимание логико-грамматических конструкций ( «положи карандаш ПОД книгу», «нарисуй круг СПРАВА ОТ квадрата») требует четкого внутреннего плана пространства.
3. Связь с письмом: Пространственная ориентация на листе бумаги, умение видеть строку, клетку — профилактика дисграфии (зеркальное написание букв, несоблюдение границ).
4. Развитие мышления: Конструирование — это анализ, синтез, сравнение, планирование, что является основой для развития логического мышления и связной речи (умения рассказывать о своем построении).

Использование игр с песком в работе с детьми ограниченными возможностями здоровья

Одной из важнейших задач образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования является обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, детей с ограниченными возможностями здоровья.

Согласно требованиям ФГОС ДО к структуре образовательной программы дошкольного образования коррекционная работа и инклюзивное образование должны быть направлены на коррекцию нарушений развития различных категорий детей с ОВЗ, оказание им квалифицированной помощи в освоении программы; их разностороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.

Конкурс чтецов в подготовительной группе в преддверии Дня защитника Отечества «Защитникам отечества, Слава и почет!»

Каждый год День защитника Отечества становится особенным событием для детей всей нашей огромной страны. Особенно ярко праздник отмечают в детских садах, где ребята начинают осознавать значение подвигов героев прошлого и настоящего. Одним из ярких мероприятий, посвященных этому празднику, стал традиционный конкурс чтецов среди воспитанников подготовительных групп.

Подготовка началась задолго до самого мероприятия. Воспитатели совместно с родителями подобрали стихотворения известных поэтов, посвящённые армии, мужеству и героизму. Ребята внимательно слушали рассказы о героях Великой Отечественной войны, современных солдатах и офицерах, выполняя задания на развитие памяти и дикции.

Дети старались изо всех сил запомнить выбранные произведения и научиться выразительно читать их перед аудиторией.

Авторы стихов были: Владимир Степанов Суворовец «Красные погоны, новенький мундир», Кирилл Авдеенко «Маленький офицерик. Или рассказ маленького мальчика», Ирины Гуриной «Когда лежит на речке лед», Ольга Скрябина-Огороднова «На горах высоких, на степном просторе» и другие.

Каждое занятие было наполнено эмоциями и волнением, ведь каждый участник хотел показать себя лучшим образом.

Конкурс проходил в уютном зале детского сада, украшенном тематическими плакатами и рисунками ребят. Перед началом выступления дети торжественно выстроились в ряд, ожидая своей очереди выступить. Жюри состояло из воспитателей, родителей и представителей администрации учреждения.

Каждый ребёнок выходил на сцену, представлялся и читал своё стихотворение. Зал наполнялся аплодисментами и восхищёнными взглядами взрослых, которые искренне гордились успехами малышей.

Сказкотерапия как средство коррекции поведения детей с ограниченными возможностями здоровья

Голубева Н.С., воспитатель, МБДОУ Д/с «Елочка», Г. Абакан

В мире много сказок,
грустных и смешных.
И прожить на свете
нам нельзя без них.

(Из песни В. Шанского «В мире много сказок»

Современный этап развития коррекционной педагогики характеризуется усиленным внимания к углубленному изучению детей с ограниченными возможностями здоровья, а также оказания им ранней комплексной помощи. Это связано со следующими обстоятельствами с увеличением количества детей, родившихся с проблемами здоровья, наличием научных о важности включения педагогических технологий в процессе комплексной реабилитации детей раннего возраста с нарушениями в развитии.

Конспект занятия по речевому развитию детей подготовительной группы «Времена года»

Цель: развитие связной речи детей.

Задачи:

• развивать умение составлять небольшой рассказ, используя ранее полученные знания и представления, умение образовывать наречия, подбирать определения к словам зима, весна, лето, осень;
• воспитывать познавательный интерес к природе и явлениям, происходящим в ней.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, аудио запись музыки, карточки с иллюстрациями времен года, мяч, круглые бумажные заготовки для значков, фломастеры.

Предварительная работа: чтение рассказа К. Ушинского «Четыре желания», С. Маршака «Круглый год», сказки «12 месяцев», отгадывание загадок про времена года, разучивание пальчиковой гимнастики «12 месяцев», стихов про времена года.