«Коллективная книга — самоделка как эффективная форма технологии сотрудничества» из опыта работы

воспитателя Филипповой И.В.

«Взрослый для ребёнка — не сторож и не фокусник, а надёжный друг, умеющий вовремя появляться и вовремя самоустраняться.» Лорис Малагуцци

Сегодня педагоги ищут средства повышения качества и эффективности целенаправленного воспитания и обучения в условиях ФГОС, способствующее самореализации, самовыражению личности, которые интересны детям. Предлагаемый опыт по созданию коллективной книги-самоделки, с самостоятельно созданными детьми иллюстрациями, с дополнениями в виде игр, занимательных заданий и энциклопедической информацией будет ярким примером одной из эффективных форм технологии сотрудничества. Книжка – «самоделка» так же является средством формирования устойчивого интереса к самостоятельной читательской деятельности школьника.

Наша коллективная книга была создана в рамках тематической недели «Книжкина неделя» по экологической сказке Н.А. Рыжовой «Сказка про серую Шапочку и красного Волка».

Познавательное занятие в форме развлечения: «России – Родина моя!»

ЦЕЛЬ: Формирование у детей представления о России, как о Родине; о ее государственных символах (герб, флаг, гимн); о своей малой Родине, о Москве, как о столице России; о многонациональности нашей Родины; вызвать чувство гордости за свою страну. Воспитание любви к Родине, формирование патриотических чувств, к столице нашей Родины — городу Москва.

ЗАДАЧИ:

1. Расширять знания детей о родной стране, знания о своем поселке; воспитывать чувство гордости и любви за свою страну; рассказать о государственной символике России (герб, флаг, гимн); дать понятие – Россия огромная многонациональная страна; показать детям географическое расположение города Москва.

Развитие речи детей с ТНР с помощью мультипликации

Автор: учитель-логопед Хакимова А.Р.

В последнее время с нарастающими темпами в нашу повседневную профессиональную жизнь входят различные компьютерные технологии. Это дает неисчерпаемые возможности для создания различных инновационных проектов, которые широко приветствуются детьми. Создание мультфильма с дошкольниками – современный вид проектной технологии, привлекающий внимание детей и позволяющий решать широкий спектр образовательных задач. Сочинение сюжета; подбор текста; создание визуальных образов, озвучивание... Занятия мультипликацией пробуждают и развивают весь спектр способностей детей и создают благоприятные условия для развития речи.

Главная задача заключается в том, чтобы вооружить дошкольников средствами, позволяющими самостоятельно развивать речь в процессе общения, а не только научить детей пользоваться определенными грамматическими конструкциями.

Конспект НОД Лексическая тема: «Зима»

МАДОУ «Детский сад №59», г. Череповец.

Дети подготовительной группы компенсирующей направленности (с тяжёлыми нарушениями речи)

Авторы:

• Учитель-логопед: Волкова Людмила Николаевна
• Воспитатели: Дербина Татьяна Ивановна,
• Наумова Татьяна Ивановна.

Цель: обобщение и закрепление знаний детей о зиме.

Задачи:

Образовательные:

1. Совершенствовать навык употребления предлогов «В», «НА», «ЗА», «ПОД».
2. Способствовать формированию умения образовывать однокоренные слова к слову «Снег».
3. Продолжать формировать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
4. Упражнять в умении образовывать слова-антонимы.
5. Закреплять представления о приметах зимы.
6. Способствовать развитию умения изменять существительные по падежам.
7. Продолжать знакомить с нетрадиционными техниками рисования.

Конспект НОД по рисованию в средней группе «Деревья на нашем участке»

Цель:

• Учить детей создавать в рисовании образ дерева;
• Рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий;
• Располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист.
• Продолжать учить рисовать красками.

Задачи:

• Развивать мелкую моторику пальцев рук;
• Память; Воспитывать самостоятельность, аккуратность;
• Бережно и внимательно относиться к природе;

«Сказка как средство экономического воспитания дошкольников»

Современный образовательный процесс требует постоянного поиска новых форм воспитания, отвечающих современной экономической ситуации в стране. В изменяющихся условиях общественной жизни, учитывая требования к уровню знаний, умений и навыков выпускников детского сада, экономическое образование и воспитание необходимо начинать уже с дошкольного возраста.

На первый взгляд может показаться, что понятия «экономика» и «дети» не совместимы, но современный ребенок уже с первых лет своей жизни попадает в экономическую среду, наполненную экономическими понятиями и процессами. Он соприкасается с социальной действительностью, бытом, узнает о труде, профессиях родных и близких, о финансовом положении семьи и у него возникает множество вопросов.

Педагогический проект для детей младшего дошкольного возраста «Защитники Отечества»

Авторы проекты:

Воспитатели:

• Богер Татьяна Сергеевна
• Лыкова Елена Леонидовна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Тальжинский детский сад» комбинированного вида Новокузнецкий муниципальный округ Тальжино, 2023г.

Введение

Быть солдатом должен каждый.
Наш солдат — боец отважный!
Он в пилотке с автоматом
Защищает нас ребята.

Он за Родину — горой,
Наш российский рядовой.
Нет для подвига преград,
Потому что он — солдат!

Т.Лаврова

«Развитие речевой активности детей раннего возраста в игровой деятельности»

• Автор: Зубарева Анастасия Ивановна, воспитатель МБДОУ №63 «Буратино», город Ульяновск
• Автор: Романова Маргарита Александровна, воспитатель МБДОУ №63 «Буратино», город Ульяновск

В настоящее время я работаю с детьми раннего возраста. Социальное положение группы благополучное, большинство детей из полных семей. Работая с детьми, заметила, что у некоторых из них наблюдается задержка активной речи, хотя они здоровы, у них нет нарушений слуха. Ранний возраст — уникальный период в жизни человека. Ребенок интенсивно овладевает речью, общением, культурой человеческого мышления. Малыш копирует, отображает в действиях и словах, в эмоциональных проявлениях и поступках мир в котором живёт. Именно в ранние годы закладываются основы здоровья и интеллекта ребёнка.

Экологическое воспитание как часть образовательной деятельности в ДОУ

Сущность экологического образования и воспитания детей дошкольного возраста в ДОУ заключается в обретении каждым человеком чувства природы и диалектической неразрывности и взаимообусловленности природы и человека. В таких условиях особую важность приобретает экологическое образование, которое рассматривается рядом ученых как важнейший фактор нравственного формирования личности. По мнению таких исследователей как И.А. Бондаренко, Н.Н. Достовалова, М.С. Каган, Н.В. Картомышева, воспитание подрастающего поколения с высокой экологической культурой позволит преодолеть целый ряд негативных явлений в жизни общества, гармонизировать отношения человека с другими людьми, с природой, с самим собой как частью природы.

Цель экологического образования и воспитания — формирование нравственно-ценностных отношений к природе и людям, чувства личной ответственности за состояние окружающей среды.

Поэтому задачами экологического образования и воспитания детей в ДОУ является формирование у них интереса к объектам окружающей среды (представителям животного и растительного мира, к природным явлениям) и осознания неободимости защиты окружающей среды.

Воспитание добрых чувств у детей дошкольного возраста.

Вопросы нравственного воспитания дошкольников с наибольшей остротой встают в наши дни. Надо ли перечислять все те беды, которые рождает человеческое равнодушие, жестокость, опустошённость души, безразличие, глухота сердца и разума. От утраты морали, совести, от наглости и хамства мы достаточно настрадались. Наша обязанность – учить ребенка и мыслить, и чувствовать, и действовать по законам добрых человеческих отношений. Наш опыт показывает, что некоторые дети не проявляют сочувствия, обижают слабых, смеются над несчастными. Что это?

Детское недомыслие или уже испорченность? Доброта – это человечность и отзывчивость, чуткость и доброжелательность, умение поступиться своим я», «хочу» ради «мы», «обязан». Проявить готовность, разделить невзгоды и радости других людей. Часто дошкольники проявляют равнодушие к людям в силу того, что не могут понять их состояние, настроение, не умеют «прочесть» эмоцию, выраженную в мимике, жестах, интонации. Поэтому особое внимание нужно уделять развитию способности понимать эмоциональное состояние других, различать выражение эмоциональных состояний в реальной жизни и в искусстве, осознавать и регулировать собственные чувства. В этом успешно могут помочь игры – имитации. По показу воспитателя и самостоятельно в движениях и мимике дети воспроизводят разные настроения зверей (игрушек, персонажей) и их образы. Участие в играх – имитациях позволяет дошкольникам пережить разнообразные эмоции, увидеть, как другие дети и воспитатель передают эмоциональное или физическое состояние изображаемого возраста. Воспитание добрых чувств осуществляется во всех видах детской деятельности, всей системой воспитания.