Сказка для детей 5 — 12 лет «Сеньорита – виноградинка и господин — абрикос» (сказка про изюм и курагу)

Авторская сказка для детей дошкольного и младшего школьного возраста

Автор: Егорова Галина Васильевна, учитель обучения на дому, КГБОУ "Мотыгинская общеобразовательная школа — интернат", п. Мотыгино Красноярского края.

Описание материала: Данная сказка написана для детей от 5 до 12 лет. Поэтому она будет интересна учителям начальных классов и воспитателям. В этой сказке рассказывается о том, как изюминка научила курагу радоваться жизни. Эту сказку можно использовать в детском саду, на уроках внеклассного чтения в школе и для прочтения в семейном кругу.

Цель: Формирование интереса к использованию в питании сухофруктов через содержание сказки.

Стихотворения о лете для детей «Летом в деревне» (Любовь Бондаренко — Руководитель Литературного Объединения «Забой» им. А. Лебединского)

Как у бабушки моей
Полон дворик был гусей,
Курочки и уточки,
А ещё индюшечки!

Я ж гусей своих пасла,
И была так весела-
Два весёлых гуся
Жили у бабуси!

Украшала их любя,
Вот – на шейке два банта,
Перья им раскрасила,
Бусами украсила!

Стихотворение для детей «Цветник»

Посвящается Лидии Карловне

О, как прекрасен сей цветник:
В нём нет цветка, который сник
Из-за отсутствия ухода
В период летний цикла года.

- Будь осторожней, я прошу, -
Шепнула роза малышу;
А белый ландыш вам кивает,
Всем утра доброго желает.

Изучаем цифры на прогулке.

«Как научить ребенка запоминать цифры?»

Такой вопрос задают родители учителю-дефектологу. Ребенок легко считает от 1 до 10 и далее, но не может найти нужную цифру. Графический образ цифры для ребенка — это сложно абстрактное понятие. Дошкольники большой отрезок времени проводят на прогулке, особенно в теплое время года.

Объединить математику с играми во время прогулки? Это возможно!

К тому же, это весело и полезно!

Игры для запоминания графического изображения цифр на прогулке:

• «Веселые раскопки»

Дети находят в песке цифру и называют её.

• «Угадай цифру?»

Социально-личностное развитие старшего дошкольника с позиции ценностного отношения к миру взрослых.

Аннотация. В статье рассматривается важность социально-личностного развития у старших дошкольников и роль, которую играет в этом процессе восприятие детьми взрослых и их мира. Выделяется несколько составляющих этого процесса, включая осознание собственной социальной идентичности, взаимодействие с окружающей средой и усвоение базовых ценностей и культурных норм. Особое внимание уделяется игровой деятельности как средству изучения мира взрослых. Примеряя на себя разные роли в играх, старшие дошкольники пытаются взглянуть на мир глазами взрослого, усваивая таким образом социальные ожидания и образцы поведения, связанные с каждой ролью. Дети в этом возрасте начинают осознавать, что мир взрослых не лишен сложностей и противоречий. Статья акцентирует внимание на формировании ценностного отношения к миру взрослых как одном из ключевых факторов социально-личностного развития.

Ключевые слова: социально-личностное развитие, социальная среда, мир взрослых, социальные нормы, ценностное отношение.

Организация среды обучения дошкольников с расстройствами аутистического спектра

АУТИЗМ (РАС) – это крайняя форма нарушения контактов, уход от реальности в мир собственных переживаний, постоянное нарушение развития, которое проявляется в течение первых трех лет жизни и является следствием неврологического расстройства. Дефект в системе, отвечающей за восприятие внешних стимулов, который заставляет ребенка обостренно реагировать на одни явления внешнего мира и почти не замечать другие.

В условиях группы компенсирующей направленности все педагоги стараются применять средства, которыепомогают нашим воспитанникам развиваться, расти и постоянно двигаться вперед.

В реализации индивидуальных адаптированных образовательных программ мы сталкиваемся с трудностями, связанными с природой расстройства аутистического спектра.

В группе воспитываются дети, у которых полностью отсутствует речь или развита на уровне отдельных слов. В основном, понимание обращённой речи доступно только в рамках бытовых стереотипов. Дети болезненно реагируют на перемены, самостоятельно не могут регулировать свою деятельность. Наши подопечные отстают от нормотипичных сверстников по всем показателям, но самые явные отставания имеют в развитии навыков коммуникации и социального взаимодействия. Процесс обучения затрудняется в связи с особенностями восприятия окружающей среды, искажённой обработки сенсорной информации. Перечисленные особенности сказываются, в свою очередь, на поведении.

План-конспект интегрированной ООД «Веселое путешествие» в подготовительной к школе группе с ЗПР

Авторы:

• воспитатель Тартмина Вероника Валерьевна,
• учитель – дефектолог Гафиятуллина Лилия Рафаиловна,
• учитель – логопед Чикунова Эльмира Асхатовна.

Направление Коррекционное

Основная образовательная область Познание (ознакомление с окружающим миром, обучение грамоте, речевое развитие)

Интегрированные образовательные области Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, обучение грамоте, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Форма проведения Игровая

Педагогический проект «Русская березка – символ России»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 167 города Иркутска

• Гуслякова Н. Г. Музыкальный руководитель
• Игошина Л. Л. воспитатель

группы «Брусничка» МБДОУ детского сада №167 Г. Иркутска, Иркутск 2024г.

Белоствольная березка –
Символ Родины моей.
Нету деревца другого
Сердцу русскому милей.

Н. Меркушова

Белая береза – символ России, символ красоты русской природы. Береза прекрасна в любое время года. С давних времен о ней слагали песни, водили вокруг нее хороводы, сочиняли пословицы, загадки, стихи и сказки. Многие художники изображали березку на своих полотнах, а композиторы посвятили березке свои лучшие песни.

Повышение воспитательного потенциала семьи средствами проектной деятельности

Елена Юрьевна Назарова, старший воспитатель, ГБОУ Школа 17, ДО 2, г. Москва

Аннотация. В статье рассматривается опыт работы дошкольного отделения по вовлечению родителей в образовательный процесс на основе проектной деятельности.

Ключевые слова: образовательный комплекс, взаимодействие, партнерские отношения, единое образовательное пространство, проектная деятельность, цифровые технологии.

Социо-культурная ситуация в дошкольном образовании сегодня такова, что все дошкольные организации России с 1 сентября 2023 года осуществляют переход на Федеральную образовательную программу дошкольного образования (ФРП ДО, Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. №1028), которая позволит реализовать несколько основополагающих функций дошкольного уровня образования, а именно:

Приобщение дошкольников к социокультурным нормам и ценностям в процессе организации физкультурно-спортивных мероприятий

Актуальность:

Дошкольный возраст является периодом начального становления базовой культуры личности, приобщение к социокультурным ценностям, обретение жизненных ориентиров. Нравственные качества не могут возникнуть спонтанно без влияния человеческого окружения. Они формируются и развиваются постепенно, в процессе накопления эмоционального усвоения определённой информации и зависит это от условий, в которых ребёнок живёт и от средств и методов воспитания.

Проблема духовно- нравственного воспитания дошкольников приобретает в настоящее время все большую актуальность.

Согласно новым требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федеральной образовательной программой дошкольного (ФОП ДО) приобщение детей к социокультурным нормам является одним из основных принципов дошкольного образования.