Развивающие занятия с детьми

Конспект занятия для детей 6 – 7 лет «Образовательное путешествие в страну Знаний»

Титова Анастасия Леонидовна, воспитатель ГБДОУ Детский сад №89, Приморского района Санкт-Петербурга

Цель занятия: развитие познавательной активности, творчества и навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми, логического, образного, понятийного, творческого мышления, воображения, слуховой, зрительной памяти, внимания и речи детей.

Программное содержание:

1. Развивать логическое, образное, понятийное, творческое мышление; воображение, слуховую, зрительную память, внимание и речь детей.
2. Обучать детей умению слушать и слышать другого.
3. Продолжать учить детей использовать мимику, пантомимику и голос в общении.
4. Обогащать и активизировать словарь детей.
5. Воспитывать желание и умение сотрудничать, учитывать и уважать интересы других, умение находить общие решения.
6. Пробуждать у детей добрые чувства друг к другу.
7. Формировать чувства уверенности.
8. Способствовать полноценному развитию личности ребёнка через самовыражение и творчество.

Как поддержать эмоциональное развитие малышей в группе ясельного возраста

Эмоциональное развитие — важнейшая составляющая формирования личности ребёнка с самого раннего возраста. В ясельной группе дети только начинают знакомиться с собственными чувствами и эмоциональными состояниями, учатся выражать их и понимать окружающих.

Для поддержки эмоционального развития малышей воспитателю необходимо создать тёплую, безопасную и поддерживающую атмосферу, где ребёнок чувствует себя уверенно и защищённо. Важна стабильность режима и доброжелательное отношение педагогов, поскольку малыши очень чувствительны к переменам и настроению взрослых.

Одним из эффективных способов развивать эмоции является использование игровых ситуаций и общения. Чтение сказок с яркими персонажами, обсуждение их эмоций помогает детям лучше осознавать свои чувства. Пение песен и ритмичные движения под музыку создают положительный эмоциональный фон и способствуют снятию напряжения.

«Опыт работы с детьми с РАС: от дидактических игр к развитию самостоятельности»

Меметова Зуре Эюповна, воспитатель МБДОУ д/с «Радуга» пгт. Зуя Белогорского района Республики Крым

Цель: поделиться опытом работы с детьми с РАС, рассказать о используемых дидактических играх и достигнутых успехах.

Не существует единственно верного педагогического подхода, который бы идеально подошел для каждого ребёнка с РАС. Но многие классические программы по обучению и педагогические приемы могут быть адаптированы с учетом индивидуальных особенностей и интересов ребёнка.

Расстройства аутистического спектра (РАС) – это группа сложных нарушений развития, влияющих на социальное взаимодействие, коммуникацию и поведение. Важно понимать, что РАС – это спектр, а значит, проявления и степень выраженности симптомов варьируются от человека к человеку. Нет двух идентичных случаев аутизма.

«Использование инновационных технологий для художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста»

Развитие дошкольного образования, переход на новый качественный уровень не может осуществляться без разработки инновационных технологий.

Инновационные технологии — это система методов, способов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счет динамических изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях.

Инновационные технологии в художественно-эстетическом развитии детей дошкольного возраста помогают дошкольникам активно воспринимать изучаемые явления, глубоко осмысливать их, перерабатывать и применять на практике.

Некоторые инновационные технологии, которые можно использовать в работе с детьми дошкольного возраста:

• Использование ИКТ.
• Технология исследовательской деятельности
• Игровые технологии.
• Технологии проектной деятельности.
• Нетрадиционные техники рисования.

Использование нетрадиционных игровых пособий в физическом развитии детей раннего возраста.

Основной из основных задач физического воспитания дошкольника считается развитие движения. Движение – это фундамент настоящего и будущего здоровья детей, их гармоничного физического развития; это важнейшее условие и средство общего развития ребенка, формирование его психики, способностей и жизненной деятельности.

При сравнении режима для детей раннего возраста и детского сада, кажется, что у маленьких детей меньше факторов, ограничивающих двигательную активность: занятия меньшей протяженностью, количество их меньше. В самостоятельной деятельности малыши больше, чем старшие дети двигаются, т.к. не могут в силу возрастных особенностей длительно сосредоточиться на каком-либо виде деятельности. Подавляющая часть их самостоятельной деятельности уходит на действия с предметами и игрушками.

«Развитие двигательных способностей дошкольников»

Составили:

• Гончарова А.С. -инструктор по физической культуре
• Шут С.В. -воспитатель

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 92» Красноярск 2025

Двигательное умение — способность не автоматизированно управлять движениями. Умение выполнять движения в результате повторения переходит в навык.

Двигательные навыки и умения, сформированные у детей до 7 лет, составляют фундамент для дальнейшего совершенствования их в школе, облегчают овладение более сложными движениями и позволяют в дальнейшем достигать высоких результатов в спорте.

У детей дошкольного возраста необходимо формировать навыки выполнения упражнений основной гимнастики (строевые и обще развивающие упражнения, основные движения), а также спортивные упражнения. Кроме того, следует научить детей играть в спортивные игры (теннис, бадминтон, городки), выполнять элементы спортивных игр (волейбол, баскетбол, хоккей, футбол и др.).

Уголок будущего первоклассника в развивающем пространстве группы.

Поступление в школу – важнейший момент в жизни ребенка и его родителей. Успехи ребенка в учебе, адаптация к новым условиям и вхождение в новую систему отношений во многом зависят от психологической готовности выпускника детского сада к обучению. Поэтому перед воспитателями подготовительных групп стоит задача – сформировать у детей интерес к школе и положительное отношение к ней, желание учиться, стремление занять позицию школьника.

Информационная подготовка ребенка к обучению в школе, как правило, начинается еще задолго до самого момента поступления в первый класс. Поддерживать и развивать растущий интерес к предстоящему школьному обучению поможет правильно организованная развивающая среда группы. Вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО).

С целью создания оптимальных условий для подготовки воспитанников к школе мы создали уголок будущего первоклассника.

Наш уголок отвечает всем требованием ФГОС ДО: вариативный, трансформируемый, мобильный, полифункциональный, дети самостоятельно могут им пользоваться.

Цель организации уголка будущего первоклассника: поддерживать и развивать интерес к предстоящему школьному обучению, обеспечить каждому ребенку тот уровень развития, который позволит ему быть успешным при обучении в школе.

Уголок будущего первоклассника направлен на решение задач:

• обогащение знаний детей о школьной жизни, профессиях в школе, распорядке дня школьников
• воспитание самостоятельности в особых моментах жизни, связанных с поступлением в школу, когда ребенок некоторое время должен решать возникающие проблемы самостоятельно.

«Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ»

• Громова Инна Геннадьевна,
• Сорокина Татьяна Валериевна

воспитатели МАДОУ детский сад 4 «Парк детского периода», города Киселевска Кемеровской области.

Дошкольный возраст – своеобразный фундамент в развитии личности. В этот период под воздействием многочисленных факторов формируются способности, навыки и будущий характер ребенка. Задача взрослых, находящихся рядом с ребенком – создать гармоничную, развивающую, эмоционально-комфортную среду.

Согласно положениям ФГОС дошкольного образования и основным целям воспитания для всестороннего развития дошкольников необходимо:

• обеспечивать эмоциональную устойчивость воспитанников, моделируя условия для развития внимательного отношения к людям
• организовывать разнообразную деятельность с целью развития заложенных природой задатков и способностей
• способствовать проявлению детской самостоятельности.

РАЗВИТИЕ БЫТОВЫХ НАВЫКОВ ЧЕРЕЗ ИГРОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Развитие ребенка в дошкольном возрасте невозможно без включения в его повседневную жизнь игровой деятельности. Игра — это не только способ развлечения, но и мощный инструмент обучения, особенно когда речь идет о формировании жизненно важных бытовых навыков.

Значение игровой деятельности в развитии ребенка Игра — это естественный способ познания мира для детей. Именно в процессе игры ребенок учится взаимодействовать с окружающей средой, исследовать, экспериментировать, решать возникающие задачи. Игра развивает мелкую моторику, мышление, воображение, речь и социальные

навыки. А самое главное — она формирует у ребенка уверенность в себе и самостоятельность, что является основой для освоения бытовых умений.

Какие бытовые навыки важны для дошкольников Бытовые навыки — это те умения, которые помогают ребенку справляться с повседневными делами.

К ним относятся:

• Уборка и организация личного пространства
• Элементарное приготовление пищи
• Уход за одеждой (сортировка, складывание)
• Начальные представления о деньгах и покупке товаров
• Забота о домашних животных

Освоение этих навыков формирует у детей чувство ответственности и самостоятельности, делает их более подготовленными к школьной и взрослой жизни.

Методические рекомендации по использованию дидактического развивающего пособия: Лепбук «Овощи-фрукты»

Разработала:

• воспитатель первой категории Пантюшева Марина Владимировна
• Воспитатель первой категории Лисунова Елена Анатольевна

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Детский сад №92 2025г.

Введение

Важным условием повышения эффективности работы с детьми дошкольного возраста являются не расширение образовательных задач, а разработка новых педагогических технологий, связанных, в первую очередь, спецификой общения ребенка со взрослыми и сверстниками, с рациональной эффективной организацией жизни ребенка в детском саду, направленных на развитие познавательной активности, самостоятельной деятельности ребенка и на развитие личности.

Перед педагогами встают задачи для создания и разработки новых инновационных технологий, отвечающий всем современным требованиям.

В 2020 году мною были пройдены курсы «Инноватика в ДОУ: технологии, проекты в деятельности воспитателя доу»