Занятия с детьми

Интегрированное занятие в первой младшей группе «Вместе с солнышком в гости к медведю»

Составитель: воспитатель МАДОУ «Детский сад №281» Усова А.В Барнаул, 2026

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Цель: закрепление ранее полученных знаний о величинах, цвете.

Задачи:

Обучающие:

• Формировать умение различать предметы по величине (большой — маленький);
• Различать и называть цвет (желтый, красный, зеленый);
• Формировать количественные представления;
• Расширять словарный запас;
• Способствовать развитию движений.

Сценарий образовательной ситуации «Добрые игры: играем вместе, дружим всегда» для детей старшей группы (5-6 лет) в форме «Добрые игры» ( «Разговоры о важном»)

Цель: формировать у детей эмпатию, взаимопомощь и уважение к сверстникам через знакомство с играми разных народов России.

Задачи:

Образовательные: познакомить детей с играми народов России (башкирской, русской, татарской, дагестанской, якутской), формировать чувство принадлежности к единому сообществу детей.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умение договариваться. Развивать ловкость, координацию движений.

Воспитательные: воспитывать уважение к сверстникам, интерес к культуре разных народов.

Оборудование и материалы

Итоговое занятие в средней группе «Путешествие по станциям знаний»

Цель: закрепление у детей знаний, представлений, умений, полученных в течение учебного года.

Задачи:

Образовательные:

• обобщить и закрепить знания детей о признаках весны;
• совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, соотнесение цифр 1-5 с количеством и порядком предметов;
• закрепить знания о геометрических фигурах; закрепить виды транспорта.

Развивающие:

• развивать творческие способности, речевую активность и связную речь детей, мелкую и крупную моторику, непроизвольную память, логическое мышление, фантазию и воображение.

Конспект занятия по художественной литературе в средней группе Знакомство с рассказом Е.И. Чарушина «Про зайчат»

Программное содержание:

• Формировать у детей умение понимать содержание рассказа и отвечать на вопросы; поддерживать диалог с воспитателем и со своими сверстниками;
• упражнять в умении отгадывать и составлять загадки, построенные на описании и сравнении;
• развивать речь, мышление, память, умение слушать своих сверстников и воспитателя; воспитывать внимательность, умение быстро отвечать на вопросы;
• эстетические чувства: любовь, доброжелательность, заботливое отношение к животным.

Предварительная работа: беседы о животных, игры «Кто в домике живёт?» «Чей малыш?»

Значение атрибутов в танцевальном развитии дошкольников

А.В. Пилипенко, педагог дополнительного образования МБОУ ДО «ЦТ» Заводского района г. Кемерово, Кемеровская область-Кузбасс

Необходимо с малых лет закладывать ребенку основу художественного музыкального вкуса. И танец для этого будет лучшим развитием для ребенка. А украшают танец, атрибуты.

Атрибуты в детском танце — это предметы, которые обогащают хореографическую композицию, помогают создать образ, развить физические и творческие навыки детей. Они делают танец более ярким, динамичным и интересным как для исполнителя, так и для зрителя. Они окажут немалое влияние на создание конкретного сценического образа. Атрибуты усиливают интерес к танцу, а робким детям может помочь преодолеть смущение. Также, безусловно, номер с атрибутами выглядит более красочно, насыщенно и ярко, что вызывает дополнительный интерес у зрителя. Все атрибуты развивают у детей мелкую моторику, координацию, мышечную силу, хватательные навыки. Обращение с атрибутами тренирует память и внимание, развивает кисти рук, как ничто другое. Что не мало важно для развития ребенка в целом.

Конспект открытого занятия «Весенний ритм»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества «Южный»

на тему: «Танец «На носок». Закрепление изученных элементов танца». (из учебно-тематического плана 1 года обучения

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Ритмика»

Автор: педагог дополнительного образования, Томилина Елена Алексеевна Рязань 2026 г.

Аннотация:

Тема занятия: «Танец «На носок». Закрепление изученных элементов танца». «Весенний ритм»

Состав учебной группы: Обучающиеся 1 года обучения, 5-6 лет. Предполагаемое количество детей — 15.

Комплексное занятие в младшей группе «День рождение колобка»

авторы: Сапунова Л.П., Маклыгина Е А.

Цель: обобщить, закрепить и систематизировать знания детей.

Задачи:

• закрепить обобщающие понятия овощи, домашние животные;
• уточнить представление детей о детёнышах домашних животных;
• продолжать учить употреблять название детёнышей в единственном числе;
• продолжить учить отгадывать загадки;
• развивать мелкую моторику рук;
• формировать эмоциональную отзывчивость на музыку;
• способствовать эмоциональному сближению детей;

Материал: картинки с изображением домашних животных и их детёнышей, муляжи фруктов, игрушки: колобок, заяц, волк, медведь, лиса; музыка весеннего леса, пластилин, доски для лепки.

«Интерактивная игра как средство развития у дошкольников представлений о родном городе»

Бородачева Елена Борисовна, Калинина Ирина Андреевна ГБДОУ детский сад № 15 Пушкинского района Санкт-Петербурга

В современном дошкольном образовании одной из приоритетных задач является формирование у детей представлений о родном городе, что особенно актуально для Санкт-Петербурга — города с богатейшей историей, уникальной архитектурой и культурным наследием. Для старших дошкольников, обладающих наглядно-образным мышлением, традиционные методы ознакомления с городом часто оказываются недостаточно эффективными. В этом контексте интерактивные игры становятся не только современным, но и необходимым средством развития у детей интереса к Санкт-Петербургу, его истории и достопримечательностям.

Знакомство с Санкт-Петербургом для старших дошкольников сопряжено с рядом трудностей:

• материал насыщен сложными терминами, датами, именами архитекторов и исторических личностей;
• объём информации велик, а абстрактные понятия (например, «архитектурный стиль», «историческая эпоха») трудны для понимания;
• дети лучше усваивают знания через игру, яркие образы и эмоциональное вовлечение.

Именно поэтому интерактивные игры, сочетающие познавательную и игровую деятельность, становятся оптимальным инструментом для формирования у детей целостных и ярких представлений о родном городе. Интерактивные игры позволяют сделать процесс познания родного города увлекательным и доступным для детей. Они способствуют:

• развитию познавательного интереса и любознательности;
• формированию первых представлений о прошлом, настоящем и будущем родного края;
• воспитанию чувства гордости и привязанности к своей малой Родине;
• развитию коммуникативных навыков и умения работать в команде.

Проект старшей группы «Откуда хлеб к нам пришел».

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа № 1747 имени Героя Советского Союза Д.М. Румянцева"

Дошкольное отделение «Маленькая страна»

Подготовили и провели воспитатели: Гаджиева Оксана Алексеевна, Баранова Ираида Дмитриевна

Участники проекта: дети, воспитатели, музыкальный работник, родители.

Вид проекта: познавательный, творческий.

Продолжительность проекта: краткосрочный

Описание: Проект был разработан на основе детского вопроса "Как пекут хлеб?". Проект знакомит детей с тем, как выращивают, обрабатывают зерно и пекут хлеб в наше время и как это происходило в прошлом. Рассказывает о работе людей. Способствует воспитанию у детей бережного и уважительного отношения к хлебу и труду взрослых.

Авторская дидактическая игра «Юный финансист»

Аннотация: игра «Юный финансист» направлена на формирование у дошкольников основ финансовой грамотности.

Игра предназначена для детей старшего дошкольного возраста. Работа с игрой формирует основы финансовой культуры и азы финансовой грамотности у дошкольников.

Используется в работе для закрепления знаний о торговых заведениях и их ассортименте, об экономических категориях (товар, цена, деньги, доход, расход).

Дети в игровой форме закрепляют основы финансовой грамотности, оценивают свои знания и умения.

Игра будет интересна педагогическим работникам детских садов, занимающихся финансовым просвещением детей, а также родителям, заинтересованным в обучении своих детей финансовой грамотности.