Занятия с детьми

Волшебная мозаика историй: формирование умений составлять рассказы-контаминации у детей старшего дошкольного возраста

Соловьева Марина Леонидовна воспитатель Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 п.г. т. Суходол муниципального района Сергиевский Самарской области структурное подразделение – детский сад «Сказка»

Аннотация

В статье рассматривается методика использования игровой мозаики «Светочка» как эффективного инструмента коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Автор раскрывает специфику приема плоскостного конструирования и моделирования через призму составления рассказов-контаминаций, где игровой сюжет неразрывно связан с созданием образа.

Конспект занятия с детьми средней группы «В гости к лисенку».

• Педагог-психолог Петрушина Оксана Владимировна
• Учитель-логопед Марус Александра Алексеевна
• Воспитатель Кочина Ольга Валерьевна

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное учреждение «Детский сад №130» г. Череповец 2026

Цель: развитие познавательных процессов.

Задачи:

• закрепить знания основных цветов (красный, зеленый, желтый, синий)
• развивать познавательные процессы (память, внимание, мышление, воображение)
• развивать мелкую моторику
• развивать эмоционально – волевую сферу.

Конспект комплексного занятия «Рассматривание игрушки «Кошка»

Тема: «Мурка в гостях у ребят»

Цель: Ознакомление детей с домашним животным-кошкой.

Задачи:

Образовательные:

• Учить узнавать и называть кошку;
• Обучать детей по просьбе взрослого показывать на игрушке части тела (глаза, уши, хвост, лапы).

Развивающие:

• Обогащать пассивный и активный словарь детей за счет существительных (глазки, ушки, хвост, лапы, кошка, котята, прилагательных (мягкая, пушистая);
• Упражнять в правильном звукоподражании;
• Развивать слуховое и зрительное восприятие, мелкую моторику рук посредством пальчиковой гимнастики.

Нейроигры и упражнения в развитии детей дошкольного возраста

Как современный педагог, я понимаю, что сегодня мы всё чаще сталкиваемся с тем, что детям бывает трудно сосредоточиться, они быстро утомляются или, наоборот, излишне активны. В таких случаях на помощь приходят нейроигры.

В последние годы слово «нейропсихология» прочно вошло в лексику педагогов и воспитателей. И это не просто мода, а необходимость. Мы видим, что классических развивающих занятий порой недостаточно. Чтобы ребенок был успешен в обучении, его мозг должен работать гармонично.

Что такое нейроигры?

Если говорить простыми словами, это специальные игровые упражнения, которые помогают «подружиться» левому и правому полушарию мозга.

Занятие во второй группе младшей с использованием аква — мозаики «Домашние животные»

воспитатели: Сапунова Л.П., Маклыгина Е.А.

Цель: формировать научно-естественную грамотность у детей методом моделирования из аквабусин.

Ход

Воспитатель: Ребята, каких домашних животных вы знаете?

Ответы детей

Воспитатель: Послушайте загадку!

У порога плачет,

Коготочки прячет.

Тихо в комнату войдёт,

Замурлычит, запоёт!

Ответы детей

Воспитатель: Правильно! Это кошка! Хотите, чтобы и у вас была кошечка!?

А помогут нам волшебные аква-бусины.

Пальчиковая гимнастика «Кошка»

Вышла кошка погулять,

Сценарный план досуг с родителями «Традиции нашей семьи»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ТОМСКА Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад № 102 г. Томска

Автор:

• Батурина Виктория Владимировна
• Маклакова Гюльзада Юзбековна

Томск — 2026г

Пояснительная записка

Актуальность: в условиях современного ритма жизни традиционные семейные связи часто ослабевают. Для ребенка 6–7 лет семья является основным институтом социализации. Традиции создают ощущение стабильности, «надежного тыла» и преемственности поколений. Данный материал направлен на сплочение субъектов образовательного процесса (педагог — родитель — ребенок) и актуализацию ценности семейного уклада.

Конспект ОД по ФЭМП в средней группе «В гости к Маше и медведю»

Составила: воспитатель Сараева Е.С.

Цель: через занимательную деятельность закрепить знания о свойствах предметов.

Задачи:

Образовательная: развивать умение выделять свойства предметов (форма, цвет, размер, толщина);

• закреплять умение самостоятельно составлять алгоритм простейших действий (линейный алгоритм)
• закреплять знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник.

Развивающая:

• развивать навыки самостоятельной работы, умение применять практические навыки; развивать навыки самоконтроля
• развивать внимание.

Конспект культурной практики – творческой мастерской в средней группе «Волшебная снежинка!»

Составила: воспитатель Сараева Е.С.

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: продуктивная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, игровая, коммуникативная.

Форма организации: подгрупповая.

Цель: учить придумывать и воплощать на горизонтальной основе узор «снежинки», учить умению конструировать из тканевого конструктора.

Задачи:

• развивать умения и навыки работы в конструировании из разных материалов, в том числе из тканевого конструктора
• расширять знания о природных явлениях, активизировать речь, развивать память, внимание, мышление, фантазию, общую и мелкую моторику
• воспитывать уверенность, самостоятельность в художественном поиске.

Блоки Дьенеша в первой младшей группе: развитие через игру

Что такое блоки Дьенеша?

Блоки Дьенеша— это дидактический материал, разработанный венгерским психологом Золтаном Дьенешем для развития логического мышления у детей.

Набор состоит из 48 геометрических фигур, различающихся по четырём свойствам:

• форме (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);
• цвету (красный, синий, жёлтый);
• размеру (большой, маленький);
• толщине (толстый, тонкий).

Для первой младшей группы (дети 2–3 лет) рекомендуется упростить набор, оставив только три признака (например, убрать различие по толщине) — так детям будет легче осваивать материал.

«Найди, что спряталось!»: Использование зашумленных картинок в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Магурина Анна Михайловна, воспитатель высшей квалификационной категории, методист

Место работы: МБДОУ «Детский сад «Радуга», 243020, Брянская область, г. Новозыбков, ул. ОХ «Волна революции», д.46-а, тел. 5-29-84

Аннотация: В статье рассматривается методика использования «зашумленных» (скрытых) изображений как инструмента когнитивного и речевого развития детей 3-7 лет. Представлены практические рекомендации по подбору материала, организации занятий и интеграции упражнений в образовательный процесс.

Современный педагог, работающий с дошкольниками, находится в постоянном поиске методик, которые одновременно увлекают, развивают и готовят ребенка к школе. Среди многообразия дидактических материалов особое место занимают «зашумленные картинки» — изображения, на которых целевой объект скрыт, замаскирован наложенными линиями, узорами, пятнами или другими предметами.