«Особенности работы с детьми ОВЗ»

Образование детей с особыми потребностями является одной из основных задач для страны. Это необходимое условие создания действительно инклюзивного общества, где каждый сможет чувствовать причастность и востребованность своих действий. Мы обязаны дать возможность каждому ребенку, независимо от его потребностей и других обстоятельств, полностью реализовать свой потенциал, приносить пользу обществу и стать полноценным его членом. Федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ОВЗ рассматриваются как неотъемлемая часть федеральных государственных стандартов общего образования. Такой подход согласуется с Декларацией ООН о правах ребёнка и Конституцией РФ, гарантирующей всем детям право на обязательное и бесплатное среднее образование. Специальный образовательный стандарт должен стать базовым инструментом реализации конституционных прав на образование граждан с ОВЗ. В настоящее время в России применяются три подхода в обучении детей с особыми образовательными потребностями:

«Организация работы с детьми с аутистическим спектром»

статью подготовила Толмачевой Ю.А

Введение:

Термин “аутизм” в России возник относительно недавно. Еще двадцать лет назад проблема детского аутизма не стояла так остро, как сегодня, так как дети с аутизмом встречались очень редко.

Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) — совершенно особенная с точки зрения инклюзивного образования категория. «Они все очень разные: по своим интеллектуальным, эмоциональным, поведенческим особенностям. ” Это очень многообразная и требовательная группа, и втиснуть их в одну колею образования нельзя. В этом смысле Россия отстает от мира лет на 30. Еще недавно, буквально 10 лет назад, в нашей стране вообще не было такого диагноза. Аутисты – люди бесконечно одаренные, но, несомненно, иначе, чем большая часть населения. Самое главное здесь – вовремя диагностировать и правильно подойти к реабилитации.

Процесс социализации ребенка начинается с того момента, когда он приобщается к человеческой речи, овладевает человеческим языком, несущим в себе общественно-исторический опыт.

Нарушение социального взаимодействия с окружающим миром и коммуникации приводит к искаженному развитию, наиболее типичной моделью которого является ранний детский аутизм.

Ранний детский аутизм (РДА) или синдром Каннера характеризуется искаженным развитием – таким типом дизонтогеза, при котором наблюдаются сложные сочетания общего психологического недоразвития, задержанного, поврежденного развития отдельных психических функций, что приводит к ряду качественно новых патологических образований.

2025 — год защитника Отечества!

Год защитника Отечества — это прекрасная возможность для нас, родителей и воспитателей, объединить усилия в воспитании патриотов, которые будут гордиться своей страной и готовы отвечать за её будущее.

Сегодня хочу поговорить с вами о важности патриотизма и о том, почему именно сейчас, в детском возрасте, необходимо прививать нашим детям чувство любви и уважения к своей стране.

1. Значение защитника Отечества

Год защитника Отечества — это не только повод вспоминать о военнослужащих, которые защищают нашу страну, но и возможность говорить о мужестве, патриотизме и ответственности. Мы должны показать детям, что защита Отечества начинается с любви к родине и уважения к тем, кто служит и защищает нашу страну.

ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «МАМИН ДЕНЬ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №17» дошкольные группы

РАЗРАБОТАЛА: Винс Н.Ю., воспитатель г. Усть-Илимск — 2024

Актуальность:

Ранний возраст имеет исключительно большое значение в развитии человека. В этот период закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие качества, и способности. При этом, каждый ребенок, отправляясь в детский сад, переживает разлуку с мамой по-своему. Кто-то легко и спокойно отпускает маму на работу, зная, что мама скоро за ним придет, кто-то наоборот, плачет в объятьях мамы, просит не уходить, часто, в течение дня спрашивает, придет ли за ним мама, хотя после ухода родителя малыш мгновенно успокаивается.

Конспект комплексного занятия в подготовительной к школе группе «Семья»

МБДОУ города Абакана «ЦРР — детский сад «Светлячок»

• Воспитатель: Федорова Т.В.,
• Учитель-логопед: Матей Е.В.

Цель: формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе; воспитывать положительное отношение ко всем членам семьи, желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью, активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье.

Предварительная работа: рисунки детей "Моя мама" (бабушка, сестра),

рисунки родителей "Мой малыш";

Оформление альбома "Весёлые истории моей семьи" с помощью родителей;

Развитие связаной устной речи в старшем дошкольном возрасте

Развитие речи является, несомненно, одной из важнейших задач дошкольного обучения. Речевые навыки во многом показывают готовность ребенка к школе. Многие тесты, которые проходят дети перед школой и в самой школе, успешно выполняются, если нет отставания речевого развития. В связи с этим во всех дошкольных учебных заведениях развитию речи ребенка уделяется повышенное внимание. Однако в большинстве учебно-методических пособий по развитию речи дошкольников предполагается развивать артикуляцию, звуко-различение, фонематический слух, фонемный анализ, словарный запас ребенка, его грамматические навыки. А с навыком порождения целого текста по-прежнему возникают значительные сложности.

Изготовление поделки в технике оригами «Дары осени»

Цель:

Освоить технику оригами путём создания объёмной фигуры груши из листа бумаги.

Задачи:

• Развитие моторики: совершенствовать мелкую моторику рук и пальцев, развивать координацию движений, точность и аккуратность.
• Работа с бумагой: закреплять умение складывать базовые формы, такие как квадрат и треугольник; учить детей соблюдать последовательность действий, аккуратно работать с бумагой и клеем.
• Познавательное развитие: расширять представления о фруктах, их форме и цвете, развивать внимание, память и логическое мышление. Знакомить детей с элементарными геометрическими понятиями: угол, сторона, линия.
• Эстетическое развитие: формировать чувство цвета, формы и композиции, развивать художественный вкус, творческие способности и стремление к аккуратности.