Конспект по речевому развитию во второй младшей группе «Как дети щенка искали»

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

• Закрепить знакомые сказки, приучать отвечать на вопросы воспитателя полным предложением, упражнять в четком произношении звуков при чтении отрывков из сказок
• Продолжать учить детей внимательно слушать задание до конца, слушать говорящего, не перебивать
• Продолжать вырабатывать у детей четкие координированные движения во взаимосвязи с речью
• Развивать речевое внимание, мышление, навыки связной речи
• Продолжать обогащать словарь, знакомить с выразительными средствами языка
• Продолжать учить детей четко, громко, ясно произносить знакомые слова, обозначающие предмет, его назначение
• Использовать для расширения речевой практики вопросы, чтение потешек, сочетая с краткими пояснениями и обращением к детям
• Продолжать учить отгадывать загадки, развивать мелкую моторику рук
• Развивать умение пересказывать отрывки знакомых сказок, опираясь на сюжетные картинки и на вопросы воспитателя
• Закрепить умение придерживаться игровых правил в дидактических играх
• Развивать эмоциональную отзывчивость, любознательность, желание участвовать в совместной деятельности с воспитателем и другими детьми
• Закрепить навыки использования в речи обобщающих слов, навыки использования в речи вежливых слов
• Закрепить названия детенышей домашних животных, названия транспортных средств
• Развивать логическое мышление
• Прививать любовь к устному народному творчеству, воспитывать отзывчивость, желание помогать другим
• Способствовать эмоциональному сближению детей, доставить детям радость и удовольствие от совместной деятельности.

Педагогический проект в старшей логопедической группе «Я, ты, он, она – вместе целая страна»

Подготовили воспитатели:

• Кононова Е.В.
• Алейникова Т.И.

Музыкальный руководитель:

• Карелина Н.А.

Учитель-логопед:

• Громова И.В.

Красноярск, 2025 г.

Актуальность

4 ноября наша страна отмечает праздник «День Народного Единства». Этот день занимает особое место среди государственных праздников со-временной России. Почему? Во все времена русский народ любил свою Родину. Слагал о ней стихи, писал песни, придумывал пословицы, во имя страны совершал подвиги.

Россия крупнейшее в мире многонациональное государство, сформировавшееся на протяжении многих столетий. Россия органично вобрала в себя все многоцветье народов, языков, религий, нравов и обычаев.

Конспект образовательной деятельности для детей старшей группы (5-6 лет) по социально-коммуникативному развитию «СКАЗОЧНИЦА»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 83»

Любят сказки все на свете.
Любят взрослые и дети,
Любят слушать и смотреть,
Сказки могут душу греть.

Чудеса в них происходят,
Люди к счастью путь находят,
И, конечно же, добро побеждает
Ложь и зло.

Воспитатели:

• Кашпей Елена Владимировна
• Капустина Юлия Александровна

г. Череповец, 2025.

Цель: Формирование у детей положительных взаимоотношений, отзывчивости, чувства сопереживания к героям сказки.

«Ознакомление дошкольников с русской избой, предметами деревенского быта и домашней утвари»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 «Образовательный центр» пгт Смышляевка

муниципального района Волжский Самарской области структурное подразделение «Детский сад «Самоцветы» пгт Смышляевка 2025

Подготовили: воспитатели

• Маврина А.А.
• Кудряшова Н.А.
• Николаева Л.В.

Наше время отличается огромным засильем всего иностранного, в окружающей жизни человека — в быту, на телевидении, в музыке и т.п.

Нравственно-патриотическое воспитание является важнейшей стороной формирования и развития личности дошкольника.

Сенсорное воспитание дошкольников

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положения в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п.

Значение сенсорного развития в раннем и младшем дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Выдающиеся зарубежные ученные в области дошкольной педагогики (Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли), а также известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии (Е. И. Тихеева, А.В. Запорожец, А.П. Усова) справедливо считали, что сенсорное развитие является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

Особые чувства. Сенсорное развитие ребенка с ТМНР в условиях ресурсной группы ДОУ.

Каждый ребенок познает мир через ощущения. Звук маминого голоса, тепло солнечного луча, фактура любимой игрушки – это фундамент, на котором строится все дальнейшее развитие: познавательное, эмоциональное, социальное. Для ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР) этот сенсорный опыт зачастую является не просто основным, а ключевым каналом связи с окружающей действительностью. В условиях ресурсной группы детского сада, где создана специальная образовательная среда и обеспечено междисциплинарное сопровождение, сенсорное развитие становится центральной задачей. Это не просто «развитие чувств», это создание индивидуальных «мостов» для контакта, общения и обучения.

«Волшебный мир «Камнетерапии» для всестороннего развития дошкольников»

Камнетерапия, или терапия с использованием камней, становится все более популярной в педагогической практике. Эта инновационная методика направлена на развитие детей через разнообразные сенсорные и моторные упражнения, которые помогают детям знакомиться с формами, текстурами и цветами, а также развивать мелкую моторику и тактильные ощущения. В условиях современного мира, где дети подвергаются влиянию большого числа информационных стимулов, необходимо создавать пространство для гармоничного развития и расслабления. Камнетерапия помогает снять стресс, развивает творческие способности. Исследования показывают, что контакт с природными материалами, такими как камни, способствует улучшению психоэмоционального состояния детей, повышает их концентрацию и внимание.