«Значение игры для детей раннего возраста»

«Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». Сухомлинский В.А.

Жизнь требует от нас действий и движения. Мы не можем стоять на месте. Мы не можем ничего не делать. Даже когда «ничего не делаем», мы все же лежим на диване, читаем книгу, смотрим телевизор, слушаем радио, общаемся с друзьями, наконец, просто думаем. Наш мозг и наше тело все равно находятся в движении. Это их работа.

Проект «Люблю Урал, мой край родной!»

Курбатова Светлана Витальевна, воспитатель МАОУ- СОШ №24 (дошкольное отделение) Екатеринбург

Актуальность проекта

Моя малая Родина … Понимание Родины у дошкольников тесно связано с конкретными представлениями о том, что им близко и дорого.

Одна из главных задач педагога — научить чувствовать красоту родной земли, уважать и гордиться людьми, живущими на этой земле, воспитывать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребёнка с детства. Культура, природа родного края должна войти в сердце ребёнка и стать неотъемлемой частью его души, это даст ему возможность ощутить причастность к большому и прекрасному миру, Родине-России.

Конспект занятия по безопасности в старшей группе «Правила дорожного движения»

Воспитатель: Гилазетдинова Екатерина Сергеевна МАДОУ «Детский сад № 247 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения» Приволжского района г. Казани.

Программное содержание:

Задачи:

1. Расширить представления детей о правилах дорожного движения.
2. Закрепить знание правил перехода через проезжую часть улицы; воспитывать ответственность за свою безопасность,
3. Формировать умение детей видеть то, что представляет опасность для их жизни и здоровья.
4. Закрепить знания детей о правилах перехода через дорогу (правило светофора.)
5. Систематизировать знания детей о дорожных знаках.
6. Закрепить способность детей отгадывать загадки, развитие логического мышления, сообразительности.
7. Развитие связной речи, умение отвечать на вопросы.

Интерактивная игра «Знатоки дорожного движения» для детей старшего дошкольного возраста

Старший воспитатель: Завгородняя Елена Валентиновна

Возрастная направленность: Игра ориентирована на старший дошкольный возраст (дошкольников 5-7 лет). Использовать игру можно как с группой детей, так и индивидуально в детских дошкольных образовательных учреждениях, а так же в домашних условиях.

Цель: формирование у дошкольников знаний о правилах безопасного поведения на дороге

Задачи:

Закрепить знания детей о правилах дорожного движения, транспорте, умение объяснять ситуации на дороге

Развивать внимательность, наблюдательность, логическое мышление при выполнении задания.

Утренник 8 марта «В стиле Стиляги» для подготовительной группы

Составила: Музыкальный руководитель Майданова Яна Константиновна МБОУ «Губернаторский лицей № 101 имени Ю.И. Латышева», Детский сад «Уникум» 2026

В зал под музыку входит Ведущая

Здравствуйте, наши любимые мамы!
Наши милые дамы!
Сегодня у нас так уютно, как дома.
Смотрите, как лиц много в зале знакомых!

К нам мамы пришли – рады видеть всех вас,
Концерт в стиле ретро начнем мы сейчас!

Сегодня мы хотим поздравить
Всех женщин, бабушек и мам.
Стилягами все дружно наряжались
Чтобы понравится всем вам!

Нейроигра как метод коррекции задержки психического развития у детей

Губина Наталья Николаевна, Ушакова Ирина Сергеевна. Воспитатели группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР. МБДОУ «Детский сад №197» г.Барнаул.

Введение

Задержка психического развития (ЗПР) является распространенной проблемой среди детей дошкольного возраста. Она характеризуется замедленным темпом формирования когнитивных функций, эмоционально-личностной сферы и поведения ребенка. Некоторые особенности детей с ЗПР в дошкольном возрасте:

• Недостаточная познавательная активность нередко в сочетании с быстрой утомляемостью и истощаемостью.
• Отставание в развитии психомоторных функций, недостатки общей и мелкой моторики, координационных способностей, чувства ритма.
• Недостаточность объёма, обобщённости, предметности и целостности восприятия, что негативно отражается на формировании зрительно-пространственных функций.
• Недоразвитие речи носит системный характер.
• Задержка в развитии и своеобразие игровой деятельности. У дошкольников с ЗПР снижена игровая мотивация, с трудом формируется игровой замысел, сюжеты игр бедные, примитивные.

Сказкотерапия как средство развития связной речи у дошкольников

Народные сказки хорошо способствуют развитию детской речи, дают им образцы литературного языка.

Тематика сказок не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка, повлиять на развитие активного и пассивного словаря детей. Речь их становится более выразительной и грамотной. Они начинают использовать новые слова, выражения в бытовых ситуациях, совпадающих с их смысловым содержанием.

Рассказывая детям сказки, воспитатель побуждает их к самостоятельным высказываниям, тем самым активизируя речь детей. Сказка помогает ребенку научиться излагать свое отношение к прослушанному, побуждает его к словотворчеству. В процессе данной деятельности немаловажная роль отводится родителям, поскольку только тесное взаимодействие дошкольного учреждения и семьи может значительно повысить уровень речевого развития детей дошкольного возраста.