Конспект занятия педагога – психолога для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи «Знакомство со слугой по имени Грусть»

Цель занятия: познакомить с новым чувством — грустью; развивать умения различать эмоциональные ощущения и связанные с ними физические состояния; формировать способность регулировать процессы возбуждения и торможения; развивать межполушарное взаимодействие.

Оборудование: обруч — сказочно оформленный, раздаточный материал «Развитие межполушарного взаимодействия у детей», цветные и простой карандаши, запись релаксационной музыки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Ритуал входа:

Психолог: Здравствуйте ребята! Предлагаю вновь отправится в Сказочную страну и в этом нам помажет волшебный обруч.

Фразовый конструктор – от словосочетания к распространенному предложению

Одной из задач учителя-логопеда в дошкольном образовательном учреждении является развитие связной речи у дошкольников.

У детей с нарушениями речи:

• односложная, состоящая из простых предложений речь
• маленький словарный запас
• бедная диалогическая речь
• неспособность четко и правильно формулировать свои мысли
• пропуски, путаница и не понимание грамматического значения предлогов
• в детской речи практические отсутствуют сложные предлоги «из-за», «из- под»
• заменяют одну предложно-падежную конструкцию другой
• ошибочно употребляют падежное окончание существительного

Психолого-педагогические особенности развития детей 4-5 лет и их значение для организации образовательной деятельности в ДОУ

Психологические новообразования и особенности развития ребенка в среднем дошкольном возрасте (4-5 лет). Рассматриваются основные аспекты социальной ситуации развития, познавательной активности, коммуникативной и эмоционально-волевой сфер. На основе данных эмпирических исследований и теоретического анализа определяются специфические черты данного возрастного периода, такие как переход к внеситуативно-познавательному общению, качественный скачок в развитии воображения, формирование этических представлений и динамики познавательной активности. Результаты исследования имеют практическую значимость для построения целесообразной образовательной работы, создания развивающей среды и выбора адекватных педагогических методик в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ).

Подготовка руки к обучению письму детей старшего дошкольного возраста посредством графических заданий

Проблема подготовки дошкольников к овладению письмом является составной частью более широкого вопроса готовности к школьному обучению, актуальность которого постоянно возрастает в связи с изменениями в содержании учебных программ. Родителей и воспитателей беспокоит, как обеспечить гармоничное развитие ребёнка в дошкольный период и грамотно подготовить его к поступлению в первый класс.

Старший дошкольный возраст является критически важным периодом в развитии ребенка, когда происходит активное формирование новых психологических механизмов и навыков, необходимых для успешной адаптации в обществе. В этом возрасте дети демонстрируют значительные изменения в физическом, эмоциональном и социальном развитии. У них улучшается координация движений, что способствует более уверенной физической активности. В старшем дошкольном возрасте наблюдается расширение кругозора детей, понимание социальных норм и моральных ценностей. Дети начинают осознанно подходить к своим действиям и поступкам, развивая способность к саморегуляции и критическому мышлению. В этот период они активно исследуют окружающий мир, учатся взаимодействовать в группе и формируют дружеские отношения.

Система работы по ранней профориентации детей дошкольного возраста в контексте ФГОС ДО и ФОП ДО

В настоящее время педагоги образовательных учреждений, в том числе и дошкольных, большое внимание стараются уделять вопросам ранней профориентации обучающихся. Ведь люди, сделавшие в будущем верный выбор в профессии и имеющие высокую производительность труда – важный стратегический ресурс для общества. Подготовка таких специалистов – одна из главных задач всей образовательной системы государства. В этом и состоит актуальность целенаправленной профориентационной работы на всех ступенях образования, начиная с дошкольного.

Обратимся к определению термина «профориентация». Г.М. Коджаспирова дает следующее толкование: «Профориентация – научно-практическая система подготовки молодежи к свободному, сознательному и самостоятельному выбору профессии, учитывающая индивидуальные особенности, потребности личности и рынка труда [2]. Иными словами, это такая система мероприятий, которая содействует выявлению личностных особенностей, интересов и способностей конкретного ребёнка для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, обеспечивает формирование представлений о профессиях, о роли труда в жизни людей, о целях, мотивах и результатах трудовой деятельности, а также воспитывает уважительное отношение к труду.

«Использование интерактивной технологии «Играй и Развивайся» в работе педагога-психолога с детьми ОВЗ».

В современной коррекционной педагогике и специальной психологии особую значимость приобретают интерактивные технологии, позволяющие сделать процесс психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) более эффективными и мотивирующими. Одной из таких технологий является интерактивная обучающая система «Играй и развивайся», ориентированная на комплексное развитие когнитивных, эмоциональных и социальных навыков через игровую деятельность.

Интерактивный комплекс работает на основе сенсора Kinect (Кинект). Это бесконтактный сенсорный игровой контроллер. Проще говоря, это датчик движения. Именно он помогает осуществить эту магию движения. Датчик считывает жесты ребенка и связывает их со специальной программой, позволяя отразится в дополненной реальности. В процессе выполнения заданий детям необходимо в соответствии с поставленными задачами научиться пользоваться манипулятором – рукой, ногами или всем телом.

Использование методик психогимнастики при работе с детьми с ОВЗ

Цель: Исследование возможностей методов психогимнастики как эффективного коррекционно-развивающего средства для детей с ОВЗ, которые испытывают трудности в общении и социальной адаптации.

Задачи:

• провести теоретический и исторический анализ метода психогимнастики в психологии
• рассмотреть наиболее эффективные и простые методики, которые применяются при работе с детьми ОВЗ.

Психогимнастика — это курс специальных занятий (этюдов, упражнений и игр), направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка (как ее познавательной, так и эмоционально-личностной сферы).