Сценарий развлечения для детей средней группы «Пушкинский бал»

Подготовили:

• Воронина Мария Петровна — Музыкальный руководитель
• Матюхина Наталья Петровна — воспитатель
• Шестак Мария Дмитриевна — воспитатель

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №35 Пушкинского района Санкт-Петербурга Санкт-Петербург 2026 год

Ведущий:

Сегодня бал, в огнях весь зал

Подъехали кареты

Прекрасные здесь дамы, господа!

Нарядно и со вкусом все одеты

Зал весь украшен в зеркалах И скоро балу быть…

И сердце трепетное бьётся…

В зал под музыку заходят парами под полонез. Становятся на точки

Конспект фронтального логопедического занятия по обучению грамоте. Звук [ч].

Болотских Анна Александровна, учитель-логопед, МБОУ «Жилёвская СОШ» дошкольное отделение «Алёнушка», Московская область, городской округ Ступино, п. Жилёво

Цель: Познакомить со звуком [ч] и его характеристиками.

Задачи:

I. Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать усидчивость, целеустремленность.
2. Воспитывать умение слушать.

II. Коррекционно-образовательные:

1. Закрепить знание акустико-артикуляторных характеристик звука [ч].
2. Активизировать словарь.
3. Учить детей выделять звук [ч] из ряда звуков, слогов, слов.
4. Упражнять детей в определении места звука в слове (начало, середина, конец слова)
5. Закрепить умение детей делить слова на слоги.
6. Учить правильно, образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Использование многофункционального пособия «Коврики» на групповых занятиях логопеда.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5 (Д. О.: Д/С «ЖУРАВУШКА») ГОРОДСКОГО ОКРУГА СТУПИНО МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Подготовила: учитель-логопед Тимакова О.Н. Ступино 2026 г.

Многофункциональное пособие «Коврики»

У детей дошкольного возраста, игровой вид деятельности является ведущим. В связи с этим, в дошкольных учреждениях активно применяется игровая технология.

Игровая технология — это организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр, при этом образовательные задачи включаются в содержание игры. Главное отличие игровой технологии от обычной игры — чётко поставленная цель обучения и соответствующие методы для её решения. Использование игровых технологий направлено на активизацию учебного процесса и повышение мотивации учащихся к обучению. Игровая форма обучения делает процесс интерактивным, а не односторонним, позволяя обучающимся выступать в качестве полноправного субъекта обучения. Педагоги используют различные пособия, как готовые, так и сделанные самостоятельно.

О раннем музыкальном развитии

«Подумаешь, музыка! Вообще не главное, для развития ребенка есть вещи и поважнее!»

Мне, как музыкальному педагогу, время от времени приходится сталкиваться с такой позицией родителей.

Ведь не секрет, что зачастую, современные родители малышей просто не знают, с помощью чего можно развить музыкальные способности ребенка, а, главное, зачем это нужно малышу.

Еще в прошлом веке учеными установлено, что занятия музыкой в период детства положительно влияют на формирование физиологических и анатомических структур мозга и, прежде всего, на обмен информацией между полушариями. Как известно, процессы восприятия, распознавания, мышления, принятия решений возможны только благодаря воздействию двух полушарий, каждое из которых имеет свою, скажем так, «специализацию»: левое полушарие отвечает за речь, распознавание букв, слов, элементов целого, осознаваемые движения, комбинации движений, запоминание слов и фраз, логическое мышление; правое полушарие ответственно за ритм, шумы, интонации и ритм речи, зрительное восприятие предмета в целом, автоматизированные движения, запоминание музыки, картин, запахов, интуицию, воображение.

Квест — путешествие по станциям «Неделя здоровья: в поисках чемодана здоровья» для детей старшего дошкольного возраста (5–7 лет)

Соавторство: О.С. Ткаченко – старший воспитатель,

И.А. Ваврик – музыкальный руководитель

Длительность: 40 минут

Цель: формирование положительной мотивации для развития двигательной активности детей.

Программные задачи:

• развивать познавательный интерес, воображение, смекалку, внимание, ловкость, быстроту.
• способствовать сплочению детей в коллективе.
• воспитывать уважение друг к другу, чувство ответственности, внимательное отношение к окружающим.

Средства обучения: карточки с маршрутом, загадки, пазлы с полезной и вредной едой, музыка для маршрута, музыка для разминки, музыка для соревнований, предметы для чемодана доктора, овощи, фрукты для соревнований, чемодан Айболита, витаминки.

Экскурсия для воспитателей в мини-галерею «Малая Третьяковка»

Восточная мудрость гласит:

«Если ты не чувствуешь красоты цветов, если ты не ценишь дружбы и если тебя не радуют стихи, песни, картины — ты болен, тебя надо лечить». Красивые слова, но восточная мудрость не учла русского менталитета. Мы все больны, по нашему – по-русски, красотой, дружбой, добротой, патриотизмом, особенно в нашей профессии, и стараемся передать все это подрастающему поколению. И делаем это разными способами. Одним из них является наша «Малая Третьяковка».

Цель создания «МТ» — воспитание патриотических чувств детей через знакомство с шедеврами живописи русских художников. Сегодня в мире много жестокости и зла. Своё свободное время ребята проводят за компьютером, даже мультфильмы встречаются довольно агрессивные. Поэтому роль живописи в наши дни возрастает. Она не только отражает жизнь, но и формирует её. Люди едут за тысячи километров, чтобы своими глазами увидеть великие произведения мирового искусства. А у нас теперь есть возможность побывать в музее, и встретится с настоящим искусством».

С детьми я начинаю экскурсию с напоминания правил посещения галереи: В музее все ходят «музейным» шагом, не топают ногами — ходят тихо. Показывать на картины можно «музейным» жестом, а не пальцем, В музее все должны соблюдать «музейную» тишину, нельзя громко разговаривать, тем более шуметь. Сначала надо выслушать экскурсовода, а потом задавать вопросы. Предлагаю всем также следовать этим правилам во время нашей экскурсии. (проходим)

Где мы теперь — Пространства рамки так узки.

В дыхании картинной галереи

Вдруг время ракроилось в лоскутки.

Я ощущаю свежесть полотна — И краски живы.

Нестандартное взаимодействие семьи и детского дошкольного образовательного учреждения

Саакян В.Л., Воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №11»

Современное образование активно ищет новые пути взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения. Нестандартные формы сотрудничества открывают широкие возможности для повышения вовлеченности родителей в образовательный процесс и улучшения качества воспитания ребенка. Рассмотрим наиболее интересные и эффективные практики нестандартного взаимодействия семьи и ДОУ.

Игровые мероприятия и мастер-классы.

Игровая форма взаимодействия привлекает внимание детей и родителей, делая процесс обучения увлекательным и интересным. Проведение тематических игровых занятий, квестов и мастер-классов вовлекает семью в творческое пространство детского сада, укрепляет межличностные связи и раскрывает потенциал участников.

Семейные проекты и выставки

Организация семейных проектов, конкурсов рисунков, поделок и фотографий активизирует творческие способности детей и родителей. Участники демонстрируют креативность, фантазию и умение сотрудничать друг с другом. Результаты проектов становятся предметом гордости и источником вдохновения для всей группы.

Экскурсии и походы

Общение на природе, экскурсии в музеи, парки и заповедники обогащают опыт познания окружающей среды, культуры и истории родного края. Эти мероприятия предоставляют уникальную возможность семьям объединяться вне стен ДОУ, обмениваться мнениями и впечатлениями.

Флешмобы и акции