Нейроигра как метод коррекции задержки психического развития у детей

Губина Наталья Николаевна, Ушакова Ирина Сергеевна. Воспитатели группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР. МБДОУ «Детский сад №197» г.Барнаул.

Введение

Задержка психического развития (ЗПР) является распространенной проблемой среди детей дошкольного возраста. Она характеризуется замедленным темпом формирования когнитивных функций, эмоционально-личностной сферы и поведения ребенка. Некоторые особенности детей с ЗПР в дошкольном возрасте:

• Недостаточная познавательная активность нередко в сочетании с быстрой утомляемостью и истощаемостью.
• Отставание в развитии психомоторных функций, недостатки общей и мелкой моторики, координационных способностей, чувства ритма.
• Недостаточность объёма, обобщённости, предметности и целостности восприятия, что негативно отражается на формировании зрительно-пространственных функций.
• Недоразвитие речи носит системный характер.
• Задержка в развитии и своеобразие игровой деятельности. У дошкольников с ЗПР снижена игровая мотивация, с трудом формируется игровой замысел, сюжеты игр бедные, примитивные.

Сказкотерапия как средство развития связной речи у дошкольников

Народные сказки хорошо способствуют развитию детской речи, дают им образцы литературного языка.

Тематика сказок не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка, повлиять на развитие активного и пассивного словаря детей. Речь их становится более выразительной и грамотной. Они начинают использовать новые слова, выражения в бытовых ситуациях, совпадающих с их смысловым содержанием.

Рассказывая детям сказки, воспитатель побуждает их к самостоятельным высказываниям, тем самым активизируя речь детей. Сказка помогает ребенку научиться излагать свое отношение к прослушанному, побуждает его к словотворчеству. В процессе данной деятельности немаловажная роль отводится родителям, поскольку только тесное взаимодействие дошкольного учреждения и семьи может значительно повысить уровень речевого развития детей дошкольного возраста.

ОД с детьми младшей группы «Цыплята»

Авторы:

• Сапунова Л.П.,
• Маклыгина Е.А.

Цель: вызвать у детей интерес к окружающему миру, положительные эмоции

через использование разных видов деятельности.

Задачи:

• формировать правильное речевое дыхание
• развивать внимание, сообразительность
• развивать основные движения, координацию и умение быстро передвигаться
• способствовать двигательной активности, развивать игровые навыки
• снимать напряжение, импульсивность

Демонстрационный материал:

• игрушка птички
• фланелеграф, доска
• фигурки курицы и цыплят
• корзина

Способы поддержки детской инициативы и самостоятельности в музыкальной деятельности

«Воспитание должно быть организовано так, чтобы не ребёнка воспитывали, а ребёнок воспитывался сам». Л. С. Выготский

В Конституции Российской Федерации, в «Концепции модернизации российского образования», в Законе Российской Федерации «Об образовании в РФ» и других нормативных документах Российской Федерации сформулирован социальный заказ государства системе образования: воспитание инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора.

В образовательной программе каждого дошкольного учреждения появляется такой раздел как «Поддержка детской инициативы». Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной детской деятельности детей по выбору и интересам. Самостоятельная деятельность в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребёнка в детском саду.

«Книга – наш лучший друг»

Детство – удивительная и чудесная пора, когда мир необъятен, наполнен добром, яркими красками и тайнами, когда открытия совершаются легко и вдохновенно. В это время рождаются мечты, формируется характер, приобретаются привычки. Не на мгновение – на всю жизнь.

Как важна в эту пору каждая прочитанная книга! Она может стать мудрым советчиком и верным другом. Главное – вовремя найти ее и открыть; не пройти, не заметив, мимо тех произведений, которые нужно обязательно прочитать в детстве.

«Чтение – это один из истоков мышления и умственного развития». (В. А. Сухомлинский)

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ИНКЛЮЗИВНОЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА

В занятии участвуют 16 детей подготовительной группы (возраст детей 6 -7 лет), в числе которых дети с ОВЗ:

2 ребёнка – с ТНР,

2 ребёнка — с ЗПР,

1 ребёнок – с НОДА — ДЦП (тетрапарез), интеллект ребёнка близок к возрастной норме; ребёнок не может писать в тетради, но может совершать направленные действия руками с координацией «глаз-рука»),

1ребёнок с интеллектуальной недостаточностью — синдромом Дауна (СД) — интеллектуальный возраст 3-4 года.

В занятии используется пособие «Нумикон», с которым все дети знакомы; дети с задержкой развития и интеллектуальной недостаточностью занимаются также с учителем-дефектологом индивидуально с использованием методики «Нумикон».

Конспект театрализованной игры «Путешествие к театру»

Возрастная группа: старшая

Цель: обогащение знаний детей о театре как виде искусства.

Задачи:

Образовательные.

• Познакомить детей с миром театра
• Формировать знания детей с театральной терминологией (театр, жест, мимика, эмоция, пантомима)
• Формировать выразительность речи при чтении чистоговорок
• Формировать умение выражать своё эмоциональное состояние (радость, грусть) при помощи мимики, позы
• Активизировать и совершенствовать словарный запас детей

Развивающие.

• Развивать артикуляционный аппарат, формировать правильное речевое дыхание
• Помочь детям развивать звуковую и интонационную выразительность речи
• Развивать чувства ритма и координацию движений
• Способствовать развитию навыков передачи образа мимикой, жестом, пантомимой