Открытое занятие «Мышка» в старшей группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 197» МБДОУ «Детский сад № 197»

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».

Педагог: Волкова Елена Анатольевна Барнаул 2026 г. Схема конспекта НОД

Образовательные области: «Художественно-эстетическое развитие».

Организационный момент.

Цель:

• Продолжать учить детей лепить из куска пластилина, передавать форму и строение выбранного животного.

Задачи:

• Обобщить и систематизировать знания детей о форме и строении мышки
• Развивать логическое мышление, внимание, память
• Развивать у детей способность наблюдать, совершенствовать зрительное восприятие
• Коррекция мелкой моторики пальцев рук путем лепки
• Воспитывать интерес и любовь к животным.

Развлечение «Секретное задание для будущих солдат».

Тема: Наша армия (виды войск).

Время: 20 минут.

Цель: в игровой форме закрепить знания о военных профессиях и технике.

План развлечения:

1. Вводная часть (2 мин) — Построение.

Воспитатель: «Раз, два! Левой, правой! Начинается игра. Наша группа превращается в учебный военный центр. Сегодня мы, как настоящие солдаты, будем выполнять секретные задания. Вы готовы?»

Дети встают в шеренгу.

2. Разминка для ума «Кто где служит?» (3 мин)

Воспитатель показывает картинки или просто называет, дети должны показать движение или звук.

Роль дидактических игр в развитии финансовой грамотности у детей дошкольного возраста

• Щукина Светлана Владимировна
• Усачева Екатерина Александровна

МБДОУ «Детский сад №4 «Солнышко»

г. Урюпинск, Волгоградская область

Аннотация. В статье рассматривается проблема формирования финансовой грамотности у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр. Актуальность темы обусловлена необходимостью подготовки подрастающего поколения к жизни в условиях рыночной экономики, формирования разумного финансового поведения с ранних лет. Авторы анализируют педагогический потенциал дидактических игр как ведущего метода обучения дошкольников, представляют классификацию игр экономической направленности и конкретные игровые методики, апробированные в практике дошкольных образовательных учреждений. Особое внимание уделяется роли взрослых (педагогов и родителей) в процессе формирования основ финансовой культуры. Статья содержит практические рекомендации по организации игровой деятельности, способствующей развитию экономического мышления, навыков планирования, бережливости и ответственного отношения к финансовым ресурсам.

Использование дидактических игр во взаимодействии воспитателя и учителя-логопеда как эффективная и комплексная возможность для формирования элементарных математических представлений у старших дошкольников с ТНР: практико-ориентированный подход.

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) является неотъемлемой частью познавательного развития ребенка и основой для дальнейшего успешного школьного обучения. Для детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) этот процесс приобретает особую значимость и специфику. Как отмечают исследователи (Л. С. Цветкова, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина), у данной категории детей часто наблюдается не только речевой дефицит, но и вторичные нарушения: недостаточность внимания, сужение объема кратковременной памяти, трудности пространственной ориентации, замедленное формирование логических операций и абстрактного мышления. Традиционные, вербально насыщенные методы обучения для них малоэффективны. Поэтому дидактические игры и специально организованная предметно-пространственная среда выступают как ведущие, а подчас и единственно возможные средства коррекционно-развивающей работы. Их использование продиктовано необходимостью обхода речевого барьера, активизации полимодального восприятия (зрительного, тактильного, кинестетического) и создания устойчивой мотивации к познавательной деятельности.

Кинусайга: волшебство лоскутной мозаики в детском саду

Автор: Петренко Юлия Николаевна

Введение: Когда Восток встречается с детским творчеством

В мире детского творчества постоянно появляются новые техники, способные увлечь малышей, развить их воображение и моторику. Одна из таких жемчужин — кинусайга — древнее японское искусство создания картин из шёлковых лоскутков без использования ниток и иголок. Адаптированная для дошкольников, эта техника превращается в увлекательную и безопасную игру, сочетающую элементы аппликации, конструирования и мозаики. В этой статье мы расскажем, как познакомить детей с кинусайгой и сделать её частью творческих занятий.

Что такое кинусайга?

Истоки кинусайги уходят в Японию XVII века, где бережливые мастерицы находили применение даже самым маленьким обрезкам дорогого кимоно, создавая из них настоящие шедевры. Современная адаптация для детей сохраняет суть: на основу наносится контурный рисунок, который затем заполняется кусочками ткани, вставляемыми в прорези. В результате получается яркая, фактурная картина, напоминающая лоскутное одеяло или витраж.

Краткосрочный проект с элементами ТРИЗ-технологии «Русская изба»

Актуальность проекта: Одной из задач по нравственно – патриотическому воспитанию является – развитие интереса к русским народным традициям. В наши дни дети мало получают информации о русской культуре, быте. Нашим детям следует хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры. Мы желаем, чтобы наши воспитанники выросли любящими свою Родину, свой народ и культуру.

Анализируя результаты мониторинга детей, выявлено, что дети недостаточно знают русское народное творчество. Для повышения уровня знаний было решено организовать проект -знакомство с обычаями и традициями русской народной культуры «Русская изба».

Конспект занятия в подготовительной группе «Школа юных инженеров»

Разработали: воспитатели МАДОУ № 24 г. Томска Черепанова Мария Викторовна, Хавелева Марина Сергеевна

Цель занятия:

Формирование первичных целостных представлений о профессии инженера через игровое моделирование этапов инженерного проекта (от идеи до испытаний), развитие основ алгоритмического мышления и конструкторских навыков.

Задачи занятия:

1. Познавательное развитие:

• Познакомить с профессией инженера-конструктора, его инструментами (чертёж, схема, спецификация) и результатами труда.
• Формировать умение «читать» и понимать простые графические схемы-инструкции для создания конструкции.
• Закреплять навыки счёта в пределах 10 и обратно, умение соотносить цифру с нужным количеством предметов (работа с таблицей-спецификацией).
• Заложить основы алгоритмического мышления: умение составлять и выполнять пошаговую программу (последовательность действий) для достижения конкретной цели (графический диктант или программирование робомыши).