Презентация для детей 2 мл. гр. «Какого цвета лето?»

Дети второй младшей группы только начинают изучать окружающий нас мир. Очень важно для детей этого возраста развитие элементарных сенсорных представлений, наглядно — действенного мышления. Данная презентация способствует развитие у детей познавательного интереса через расширение кругозора детей и представлений об окружающем мире.

Ожидаемые результаты: у детей должен вырасти уровень сформированности представлений о признаках лета, об основных цветах спектра. После просмотра презентации и беседы по ее содержанию формирование этих представлений у детей будет более успешным.

Вид детской деятельности: познавательно-исследовательский.

Составила: Самойленко Светлана Александровна, воспитатель МБДОУ д/с № 20 "Земляничка".

Игровые упражнения. Профилактика нарушения осанки.

Подготовила воспитатель ГБОУ Школа № 460 ДГ — 4 Салова Мария Кузьминична

Для профилактики нарушения осанки необходимо развивать и укреплять крупные мышечные группы плечевого пояса, мышцы спины, ягодиц, мышцы брюшного пресса и ног, то есть формировать естественный мышечный корсет. И тренировка системы дыхания.

Игровое упражнение «Покажи ладошки»

Стоя у стены голова, плечи, ягодицы, пятки прижаты к стене. Ладошки прижаты к стене.

• покажи ладошки
• спрятали ладошки.

Игровое упражнение «Змея»

Нетрадиционные формы работы с детьми в организации НОД, направленные на реализацию ФГОС ДОО

Педагогическая статья

Автор: Назаренко Ирина Викторовна, Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение № 7 «Радуга» Алтайского края Кулундинского района

воспитатель Кулунда 2020

Непосредственно образовательная деятельность основана на одной из специфических детских видов деятельностей и осуществляется совместно с педагогом. Эта деятельность направлена на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы.

Как вместе с детьми сделать забавные ожерелья в стиле “хиппи”

Здесь проволока скрывается внутри ершиков для трубок. Если вы не знаете, где купить или найти такие ёршики, то вы можете обмотать обычную проволоку (например, используйте железную вешалку для одежды) нитками, кусочками ткани или другими подручными материалами, эффект будет даже более грандиозный. Изготовьте аксессуары в том же стиле, что и ожерелье: приклейте по маленькому вязаному цветочку, цветочки из ткани покрупнее или основания заколок. Чтобы сделать браслет, прикрепите цветочки к длинному пушистому ожерелью тем же способом, что и при изготовлении ожерелья. Это отличный проект для совместной работы с детьми.

Ценность эмоциональной составляющей как базисной составляющей человеческой жизни не вызывает сомнений. Эмоции (от латинского emovere – потрясаю, волную) – это часть психической жизни личности, определяющая отношение человека к окружающей действительности  и самому себе. Эмоции сопровождают все происходящие в жизни события, направляют активность всех психических процессов: мышления, памяти, внимания, речи… Именно поэтому многие психологи (Л.И. Божович, В.К. Вилюнас, А.В. Запорожец, В.П. Зинченко, К.Э. Изард,  А.Н. Леонтьев, Б.Г. Мещеряков, Н.Я.  Семаго и др.) утверждают, что формирование эмоций человека являются важнейшим условием развития его как личности.

Для ребенка-дошкольника наиболее характерны эмоциональная неустойчивость, яркость, импульсивность проявления эмоций, что постепенно сменяется большей адаптивностью. Все это определяет основную направленность педагогической работы с дошкольником – эмоциональное наполнение жизни ребенка и оказание помощи в осознании эмоций и их регуляции.

БАЛЛАДА О БАШМАЧКЕ

Прекрасная дочь баронессы Диди
Гуляла по парку в погожие дни
И там повстречал ее рыцарь учтивый
На сивой кобыле с прекраснейшей гривой.

Клотильде он сердце свое предложил
И сразу взаимность ее заслужил.
Она оценила его красоту,
И взгляд синих глаз и кудрей черноту

И тут же дала на турнир приглашенье,
Что б храбрость он мог показать и уменье.
И вот по песку скачут рыцари в ряд
И жаром доспехи на солнце горят.

Влияние наблюдений в природе на формирование экологических представлений детей дошкольного возраста.

Пусть ребёнок чувствует красоту и восторгается ею, пусть в его сердце и памяти навсегда сохранятся образы, в которых воплощается Родина. В.А. Сухомлинский

Удивителен и разнообразен мир природы. Он встречает дошкольника загадками и тайнами, заставляет быть пытливыми исследователями. И где бы ни находился детский сад: в шумном мегаполисе или небольшом поселке – педагог, любящий природу, помогает детям сделать первые шаги в огромный мир, который называется природой. Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, закладываются элементы экологической культуры. Но происходит это только при условии, когда взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой, понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним. В детском саду впервые усваиваются первые экологические знания и нормы, приходит понимание «Что такое хорошо и что такое плохо», формируются поведенческие основы. Встреча с природой всегда праздник: новый шаг к познанию мира.

Как и зачем развивать социально – эмоциональный интеллект у ребенка?

В помощь родителям.

Если вы хотите воспитать счастливого человека, живущего в гармонии с собой и окружающим миром, научите его понимать себя и других!

Современные родители большое влияние уделяют интеллектуальному развитию детей, но часто упускают важный момент в развитии ребенка – эмоциональную сферу развития. А именно социально – эмоциональный интеллект – способность осознавать и адекватно выражать свои чувства и разумно реагировать на чужие.

Почему важно развивать в детях эмоциональный интеллект?

Сценарий спортивного праздника «Космическое путешествие на Луну».

Праздник является завершающим мероприятием проекта «Загадочный космос».

Цель: Использования здоровьесберегающих технологий для уточнения и закрепления у дошкольников основных представлений о космосе, полученных во время работы над проектом «Загадочный космос».

Задачи:

Образовательная:

• уточнить и закрепить знания детей о космосе

Разработка детского проекта «Мы — огородники».

«Организация проектной деятельности старших дошкольников»

Выполнила: Нефедова О. В., воспитатель МБОУ Школа № 176 г.о. Самара (ДГ)

Информационная карта проекта

1. Полное название проекта: «Мы — огородники»
2. Автор проекта: Старшая группа
3. Руководитель проекта: Нефедова Ольга Вячеславовна
4. Кадры: воспитатель, родители
5. Вид, тип проекта: долгосрочный, исследовательско-творческий.

Цель, направление деятельности проекта: вовлечение детей в практическую деятельность по выращиванию овощных культур сначала в комнатных условиях, а затем на участке.