ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕХНОЛОГИИ ОККУПАЦИОНАЛЬНОЙ ТЕРАПИИ В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ

Анищенко Елена Александровна

Педагог-психолог Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Снегурочка», г.Югорск

Аннотация.

В статье описывается опыт работы в группах компенсирующей направленности для детей с ТМНР и РАС МАДОУ «Детского сада «Снегурочка» г. Югорска ХМАО-Югре, с использованием элементов технологии оккупациональной терапии. Опыт работы показал, что оккупациональная терапия в работе с детьми ОВЗ и инвалидностью это один из самых интересных и творческих методов работы, использующей возможности разнообразия окружающего мира, для достижения положительных изменений в эмоциональном, интеллектуальном и личностном развитии ребёнка.

Сценарий праздника посвященного творчеству Габдуллы Тукая

Абдулвалиева Люция Шавкатовна, Воспитатель, МБДОУ № 119, г. Казань, Республика Татарстан Г. Тукая в наших сердцах

Цель: показать богатство и своеобразие художественного мира Габдуллы Тукая

Задачи:

1. Познакомить детей с творчеством Габдуллы Тукая.
2. Формировать у детей отзывчивость, честность и доброту, посредством произведений Габдуллы Тукая
3. Прививать интерес и любовь к произведениям Габдуллы Тукая.
4. Расширять читательский кругозор на примере творчества Габдуллы Тукая

Ведущий: Добрый день, дорогие наши дети! Сегодня мы собрались отметить день рождение Великого татарского поэта Г.Тукая, послушать его стихотворения, вспомнить сказки и песни.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «День рождение Кота Леопольда»

Возрастная группа старшая

Образовательная область ФЭМП

Составила: воспитатель Хайдарова Гелия Максумовна.

Цель: Закреплять умения измерения и сравнения объема в разных по объёму сосудах.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитее», «Физическое развитие», «Художест-венно – эстетическое развитие».

«Игры и упражнения для профилактики дисграфии и дислексии у старших дошкольников»

Учитель-логопед МБДОУ д/с № 58 г. Белгород Пономаренко Е.И.

Наиболее ранняя и целенаправленная коррекция речевого и психического развития дошкольников является одним из важнейших условий эффективности логопедической и педагогической работы, обеспечения готовности детей к обучению грамоте и школьной адаптации в целом, а также служит предупреждению вторичных отклонений в развитии ребёнка.

Значимость проблемы профилактики дисграфий у детей с общим недоразвитием речи продолжает оставаться недостаточно разработанной в логопедической и педагогической теории и практике.

Дисграфия и дислексия – это затруднения в овладении графической формой речи, связанные с общим недоразвитием речи у детей. Дисграфия и дислексия обычно встречаются в сочетании.

Причинами дисграфии и дислексии у детей являются врожденные нарушения ЦНС, черепно-мозговые травмы, задержка нервно-психического и физического развития.

Необходимыми предпосылками (по данным исследователей этой проблемы) для формирования письменной речи является хорошее состояние у ребенка слухового, зрительного восприятия, моторно-двигательного развития, устной речи, психических процессов. Любой сбой, даже самый незначительный, в формировании вышеназванных сторон развития ребенка, может послужить причиной возникновения проблем при обучении чтению и письму.

Влияние подвижных игр на формирование произвольности поведения дошкольников

• Озерова Наталья Владимировна, воспитатель
• Надеждина Наталья Анатольевна воспитатель

Проблема произвольности поведения является классической для психологических исследований. Недостаточное развитие этого качества личности создает ряд определенных трудностей не только в обучении, но и воспитании ребенка, особенно на начальных этапах онтогенеза. В частности, дошкольник, не владеющий своим поведением, часто показывает низкий уровень готовности к систематическому школьному обучению, неумение адаптироваться к новым условиям, трудности в общении со сверстниками и взрослыми.

В связи с этим большую значимость приобретает поиск эффективных педагогических средств развития произвольности поведения именно в дошкольном возрасте.

В литературе можно встретить разные подходы к развитию «произвольности поведения», но в целом их можно разделить на две основные концепции.

1. Произвольность поведения – это вопрос развития сознания ребенка. Формирование произвольности происходит по мере осознания дошкольником тех действий, которые он выполняет (Л. С. Выготский, А.В. Запорожец, Е.О. Смирнова, Д.Б. Эльконин).
2. Произвольность поведения неразрывно связана с мотивацией, и ее развитие происходит через внутреннее желание ребенка (Л. И. Божович, К. Левин, А.Н. Леонтьев).

Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста посредством использования квест-игр.

Цель мастер-класса: повышение педагогической компетентности воспитателей в области использования различных методов работы с детьми старшего дошкольного возраста по финансовой грамотности в условиях ДОО.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей.

Экономическая культура личности дошкольника характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, рачительность, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности). Без сформированных первичных экономических представлений невозможно формирование финансовой грамотности.

Конспект ООД по развитию речи во второй младшей группе «Путешествие в страну знаний»

Цель: закрепить знания воспитанников, приобретенные в течение учебного года.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• закрепить знания воспитанников о сказках, прочитанных ранее
• закрепить умение воспитанников понимать и отгадывать загадки
• активизировать речь воспитанников, закрепить умения отвечать на вопросы воспитателя
• закрепить умение воспитанников выделять и объединять предметы по одному (общему) признаку (транспорт)
• закрепить умение воспитанников различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)
• закрепить умения различать и называть цвета (желтый, зеленый, красный, оранжевый, голубой)
• закрепить знания о домашних и диких животных
• закрепить понятия «фрукты-овощи»
• закрепить понятия: «один», «много».

Коррекционно-развивающие:

• развивать интерес воспитанников к художественной литературе
• развивать логическое мышление, воображение, память, внимание, сообразительность
• развивать умение слушать и понимать заданный вопрос воспитателя, отвечать на него
• развивать восприятие художественной литературы – фольклора (загадки).

Сценарий выпускного праздника «Дети России»

Плахина Валентина Ивановна, музыкальный руководитель МБДОУ №46 город Томск

Ход праздника.

Ведущий 1: Дорогие наши гости!
%4
Последний раз мы вас собрали,
В просторном и нарядном зале.

Он в школу провожает тех,

Летний спортивно-оздоровительный досуг для детей 2 младшей группы «ВОТ КАКОЕ НАШЕ ЛЕТО»

Цель: Создать радостное настроение у детей посредством музыкальной, двигательной и познавательной деятельности.

Задачи:

1. Доставить детям радость, подарить ощущение праздника
2. Развивать двигательные способности детей
3. Воспитывать интерес к подвижным играм и спортивным упражнениям

Пособия и оборудование:

(предметно развивающая среда)

Зонтик; картонный паравозик на веревочке; цветок большой искусственный; шишки; обручи разноцветные; ведерки.

Стихи для детей — Автор: Валентина Владимирова (ЛИТО "Забой им А. Лебединского, ЛНР)

МАЛЕНЬКИЙ ОСЛИК

Я – всего лишь Ослик,
Маленький такой.
Потерял я хвостик,
Слёзы лью рекой.

Мухи надоели,
Нечем их прогнать,
Но друзья сумели
Хвостик отыскать.

Я теперь не плачу,
Весело смеюсь.
Дружба много значит,
Прочь умчалась грусть.