Использование нестандартного физического оборудования для детей дошкольного возраста в ДОУ.

Введение

Физическое воспитание дошкольников — это не только укрепление здоровья, но и развитие координации, ловкости, воображения и самостоятельности. Один из лучших способов заинтересовать ребёнка — использовать нестандартное физкультурное оборудование. Оно превращает рутинные упражнения в увлекательную игру, повышает эмоциональный тонус и двигательную активность.

Зачем нужно нестандартное оборудование?

Традиционные спортивные снаряды важны, но их часто недостаточно для поддержания интереса детей. Нестандартное оборудование решает сразу несколько задач:

«Нравственно-патриотическое воспитание ребенка с (РАС) через познавательное развитие»

Презентация.

Работу выполнила. воспитатель коррекционной группы Платонова Н.С.

Вступление

Особенности нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста с (ОВЗ) обуславливает выбор средств и методов работы. Средствами патриотического воспитания старших дошкольников являются само окружение (природное и социальное в котором они живут, художественная литература, музыка изобразительное искусство, также служат та или иная деятельность (игра, труд, праздники которые отмечаются в стране и детском саду. Нравственно-патриотическое воспитание ребенка –сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Работа педагога заключается в разработке комплексных занятий по формированию нравственно-патриотического воспитания в детском саду через познавательное развитие.

Конструирование «Сказочный домик» для детей 4-5 лет

Терентьева Наталья Павловна, воспитатель РЖД детского сада № 9 г. Александрова Владимирской области

Цель: Воплощение замыслов в материале: строительство сооружений, отвечающих авторскому видению, с использованием выбранных строительных компонентов.

Задачи:

Образовательные цели:

1. Стимулировать детское воображение, предоставляя разнообразные конструктивные элементы, и развивать увлеченность процессом создания сооружений из этих материалов.
2. Укреплять понимание детьми элементов конструктора, оттачивать навык их соединения для возведения построек в соответствии с индивидуальным замыслом.
3. Формировать у детей способность к анализу образца конструкции, с выделением ключевых компонентов и их функционального назначения.

Формирование предпосылок к читательской грамотности на логопедических занятиях с детьми с ОВЗ

Шакирова Фарида Аслаховна учитель-логопед первой квалификационной категории Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное Учреждение «Детский сад

комбинированного вида №20 «Ладушки» РТ г. Бугульма

Читательская грамотность — это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Формированию грамотной устной речи у дошкольников с ОВЗ, а это является одним из составляющих развития читательской грамотности, препятствуют такие факторы:

«Театр, творчество, терапия: интеграция арт-практик в эмоциональное развитие дошкольников»

1. Почему искусство и театр становятся терапией

Современный дошкольник живёт в мире высокой информационной нагрузки, часто испытывает стресс даже в привычной обстановке (адаптация к саду, высокая требовательность родителей, дефицит свободной игры). Традиционные занятия искусством — рисование, лепка, музыка — уже обладают терапевтическим эффектом, но он усиливается многократно, если встроить элементы театрализации и осознанной творческой рефлексии.

Театрализованная деятельность в ДОУ — это не только подготовка утренников. Это проживание роли, диалог с куклой, этюды на выражение эмоций. Арт-терапия (изотерапия, сказкотерапия, куклотерапия, музыкотерапия) переводит спонтанное самовыражение ребёнка в ресурсное русло. Их объединение даёт уникальный эффект: ребёнок проживает, прорисовывает и проигрывает свою внутреннюю историю, получая принятие и обратную связь.

Конспект занятия «Весёлые пальчики»

Тема: Развитие мелкой моторики через пальчиковые игры и продуктивное творчество.

Цель: Развитие координации движений пальцев рук, речи, воображения; формирование навыков самооценки (рефлексии).

Задачи:

• Обучающие: учить выполнять движения пальчиковой гимнастики в соответствии с текстом; закреплять умение рисовать пальчиками.
• Развивающие: развивать мелкую моторику, память, творческое мышление.
• Воспитательные: воспитывать аккуратность, интерес к совместной деятельности, умение анализировать свои действия.

Конспект развивающего диалога с детьми средней, старшей, подготовительной группы «Чебурашка: животное или игрушка?»

Цель: Развитие логического мышления, умения аргументировать свою точку зрения, расширение кругозора через анализ знакомого художественного образа.

Задачи:

1. Образовательные: Учить детей выделять признаки живого существа и игрушки; формировать умение классифицировать объекты по заданным критериям.
2. Развивающие: Развивать связную речь, доказательную речь, воображение, умение анализировать и делать выводы.
3. Воспитательные: Воспитывать уважение к мнению других, интерес к литературным и мультипликационным героям.