Конспект организованной образовательной деятельности по ФМП в младшей группе на тему «Один. Много. Ни одного».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №25 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан

Образовательная область «Познавательное развитие» Раздел: Формирование математических представлений

Возрастная группа: младшая

Выполнил: воспитатель Ахметова Гульназ Масабиховна, Стаж в данной должности 16 лет, Имеющаяся категория: первая

Цель: способствовать обучению детей понимать слова много, один, ни одного.

Задачи:

Скачать конспект

Образовательные:

• совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного
• продолжать учить различать и называть круг, обследовать его обязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький.

Развивающие:

• способствовать развитию у детей познавательной активности слухового и зрительного внимания, воображения, речи, наблюдательности, мыслительной активности, логического мышления.

Воспитательные:

• способствовать воспитанию у детей доброжелательного отношения друг к другу, желания трудиться.

Предварительная работа. Сравнение количества предметов «один-много», сравнение величины однородных предметов «маленький-большой», группировка предметов по цвету.

Средства реализации: игрушка – Ёжик, корзина, листья, большие и маленькие круги.

Информационно-коммуникативные технологии:

Методы и приемы: словесный, наглядный, игровой, практический.

Интеграция областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное».

Ход организованной образовательной деятельности

1. Организационный момент:

«Подари улыбку»:

Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся.

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель. Дети, сегодня к нам в гости кто – то пришел. А кто же это? Вы узнаете, если отгадаете загадку

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной. (Еж)

Воспитатель. Правильно.

(Вход ежика. Дети здороваются с ним).

Воспитатель. Ежик из лесу принес нам в корзинке букет из осенних листочков.

(Воспитатель сажает Ежика на стульчик).

Воспитатель. Дети, а сколько в корзине листьев?

Дети. Много.

Воспитатель. Правильно. (Звук ветра. Воспитатель рассыпал из корзины листья на пол).

Воспитатель. Дети, подул ветер и рассыпал наши листья на пол. Скольколистиков оказалось на полу?

Дети. Много.

Воспитатель. А теперь сколько листиков осталось в корзине?

Дети. Ни одного

Воспитатель. Правильно. А теперь каждый возьмите по одному листочку. (Воспитатель по очереди обращается к детям).

Воспитатель. Сколько листиков лежит в корзинке?

Дети. Ни одного.

Воспитатель. Я положу в корзинку один листик. Сколько листиков стало в корзинке?

Дети. Один.

Воспитатель. Теперь вы возьмите по одному листику и положите в корзинку.

(Дети складывают листья в корзину).

Воспитатель. Сколько листочков ты положил в корзину?

Дети. Один.

Воспитатель. Сколько листочков в корзине?

Дети. Много.

Воспитатель. Сколько листочков у тебя в руках?

Дети. Ни одного.

(Дети садятся за столы).

Воспитатель. Дети, давайте посмотрим, что же еще нам Ежик нам принес.

(Воспитатель достает из корзины круги).

Воспитатель. Дети, а что это?

Дети. Круги.

Воспитатель. А какого они цвета?

Дети. Один желтый, один зеленый.

Воспитатель. А круги одинаковые? Ежик тоже не может понять какой из них большой, а какой маленький. Поможем ему разобраться?

Дети. Да.

Воспитатель. Мыберем зеленый круг, держим его левой рукой, а указательным пальчиком правой руки ведем по контуру. Мы долго ведем. Почему?

Дети. Потому, что он большой.

Воспитатель. А теперь берем красный круг, также держим его левой рукой, указательным пальчиком правой руки ведем по контуру. Этот круг мы обвели быстрее, чем зеленый. Почему?

Дети: Он маленький.

Воспитатель. А еще по другому можно проверить какой круг больше, а какой круг меньше. На желтый круг кладем зеленый круг. И мы видим край зеленого круга. Желтый круг не закрывает зеленый. Почему?

(Дети выполняют задание вместе с воспитателем).

Дети. Потому, что зеленый больше желтого.

Воспитатель. Правильно.

Воспитатель. Ежик что-то загрустил. Давайте мы его развеселим, поиграем в игру «Большой-маленький».

Дети. Да.

(На полу лежат большие и маленькие обручи. Под звук бубна дети ходят по паласу. Бубен замолкает, воспитатель показывает большой (маленький) круг. Дети должны по команде воспитателя найти соответствующий обруч и становится вокруг него. Проиграть 2-3 раза.)

Воспитатель. Гость наш доволен, он улыбается! Вот видишь, Ежик, какие дети молодцы! Развеселили тебя.

Воспитатель. Дети, а кто к нам в гости приходил? Как мы ему помогли? Ежик говорит вам спасибо за то, что вы ему помогли. Ему пора возвращаться в лес, он прощается с нами и дарит эту корзину с осенним букетом. (Ежик уходит)

Воспитатель. Ежик просит разложить круги по коробкам: большие круги в большую коробку, а маленькие в маленькую коробку. Мы поможем Ежику?

Дети. Да.

Воспитатель. Посмотрите на свои круги. Покажите большой круг.

Покажите маленький круг. (Дети показывают)

(Раскладывает по коробкам, сопровождая действия речью).

Воспитатель: – Посмотрите, какая это коробка?

– А эта коробка какая?

- Дети, большой кубик я положу в большую коробку, а маленький в маленькую коробку.

– Вот мы и помогли Ежику: большие круги сложили в большую коробку, а маленькие — в маленькую коробку. Вот видишь, Ежик, какие дети молодцы!

Воспитатель: — Дети, вспомним, что сегодня вам запомнилось с нашего занятия. Гость наш доволен, он улыбается! В следующий раз мы тебе ещё что-нибудь интересное покажем!

(Ежик благодарит детей и уходит).

ФЭМП младшая группа «Сравнение предметов по длине»

Цель: сформировать представление о сравнении предметов по длине путем наложения и приложения, обозначать результат сравнения словами: «длинная», «короткая»

Задачи:

Образовательные:

1. сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода);
2. способствовать обучению в сравнении предметов по длине;
3. побуждать правильно, обозначать качества предметов словами «длинный-короткий».

Развивающие:

1. тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение;
2. развивать умение сравнивать предметы по свойствам;
3. развивать память, внимание, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности;
4. закрепить умение сравнивать предметы по длине путем приложения и наложения, умение называть цвета.

Воспитательные:

1. воспитывать положительную установку на участие в занятии;
2. прививать умения взаимодействия детей с педагогом и друг с другом.

Ход занятия

Воспитатель: Доброе утро ребята (раздается стук в дверь и плач. Входят две куклы (игрушки) одна большая другая маленькая). Ребята, посмотрите, кто это к нам в гости пришел?

Дети: куклы

Воспитатель: Давайте пожелаем им доброе утро и пригласим вместе поиграть

Дети: Доброе утро

Воспитатель: (усаживаю игрушки напротив детей на стульчики) Что-то грустные наши куклы, они пришли к нам с проблемой, у них есть ленточки и они никак не могут их поделить. Давайте им поможем. Поможем? Посмотрите, а куклы одинаковые по размеру?

Дети: Нет, одна маленькая, другая большая

Воспитатель: Давайте вместе подумаем, какую ленточку кому будем завязывать (помещаю обе ленточки на доску)

Воспитатель: Какого цвета эта ленточка?

Дети: красного

Воспитатель: Правильно, молодцы! А эта?

Дети: синяя

Воспитатель: Правильно. Чем еще отличаются ленты?

Дети: Одна длинная, другая короткая

Воспитатель: Давайте, сравним их по длине. Чтобы сравнить ленточки, надо край одной ленты наложить на край другой. Какого цвета длинная лента? ИМЯ РЕБЕНКА…, проведи по ней пальчиком. Молодец.

Воспитатель: Какого цвета короткая лента? ИМЯ РЕБЕНКА…,, проведи по ней пальцем. Умница! Какую ленту мы подарим большой кукле?

Дети: Длинную

Воспитатель: Какую ленту — маленькой?

Дети: короткую

Воспитатель: (по ходу завязываю игрушкам ленты) У кого лента длиннее?

Дети: у большой куклы

Воспитатель: У кого короче?

Дети: у маленькой

Воспитатель: Какие нарядные стали куклы. Давайте немного отдохнём и сделаем зарядку.

Физминутка "МАША-РАСТЕРЯША"

Ищет вещи Маша, (поворот в одну сторону)

Маша растеряша (поворот в другую сторону, в исходное положение)

И на стуле нет, (руки вперёд, в стороны)

И под стулом нет, (присесть, встать, развести руки в стороны)

На кровати нет, (руки опустили)

Под кроватью нет. (поднять, опустить плечики)

Вот какая Маша, (наклоны головы влево-вправо,)

Маша растеряша! ( «погрозить» указательным пальцем).

(дети садятся за столы. У каждого на столе лист бумаги с четырьмя домиками – красным, синим, желтым и зеленым. Посередине стола находятся полоски одинаковой ширины белого и коричневого цвета по две на каждого ребенка. Длина полоска равна расстоянию между желтым и зеленым домиками, другая равна расстоянию между синим и красным)

Воспитатель: Куклы построили себе домики и еще не успели проложить между домами дорожки, а весной, когда тает снег, на улице много воды и грязи и невозможно ходить друг к другу в гости. Мы можем помочь куклам?

Дети: да

Воспитатель: Каким образом?

Дети: проложить дорожки

Воспитатель: у меня есть вот такие полосочки, и у вас на столах лежат такие же, как вы думаете они нам подойдут для дорожек?

Дети: да

Воспитатель: Скажите какого цвета домики?

Дети: желтого, зеленого, синего, красного

Воспитатель: Давайте возьмем полосочки «дорожки» и положим их между домиками. Между синим и красным домиками дорожка короткая. Какой должна быть дорожка между синим и красным домиками?

Дети: короткая

Воспитатель: Между желтым и зеленым домиками дорожка длинная. Какой должна быть дорожка между желтым и зеленым домиками?

Дети: длинная

Воспитатель: Чем отличаются дорожки у верхних и нижних домиков?

Дети: одна дорожка коричневая, а другая – белая, одна длинная, а другая – короткая.

Воспитатель: полоски отличаются цветом и длиной. Между какими домиками дорожка длинная (короткая)?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Молодцы ребята, справились с заданиями, куклы очень рады, что мы помогли правильно подобрать им ленточки, что проложили красивые и удобные дорожки и говорят нам «спасибо». Давайте их проводим и скажем до свидания.

Рефлексия:

Кто приходил к нам в гости?

Что с ними случилось?

Чем мы с вами сегодня занимались?

Какого размера были ленточки?

Каких цветов были дорожки?

Молодцы ребята хорошо позанимались.

Тема: «Подарки от куклы Маши»

Цель: Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и

выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности

словами один, много, ни одного.

Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно- двигательным путем.

Демонстрационный материал. Кукла, корзина, круг, поезд без колёс, поднос, салфетка.

Раздаточный материал. Круги одинакового размера и цвета, уточки.

Ход занятия:

В: Ребята, посмотрите к нам пришла в гости кукла Маша и принесла с собой корзинку. Посмотрим

что там у неё лежит. (достает круг)

В: Ребята, скажите Что это?

Д: Круг

В: Да ребята, это круг (обводит его рукой и предлагает нескольким детям обвести круг).

В: Ребята, возьмите из корзины по одному кругу.

Алина, что у тебя в руке? (круг)

Миша, что ты взял из корзины? (круг).

Артём, скажи мне какого цвета твой круг?

В: Ребята обведите круг рукой и скажите мне можно круг катать?

Да, можно правильно.

Ребята, а у меня есть поезд, хотите я вас прокачу?

Ой, ребята, посмотрите, а можно ехать на этом поезде?

Д: Нет.

В: А почему нельзя? Правильно потому что нет колес. А где же нам взять колеса? А какой формы

бывают колеса?

Д: Круглой.

В: Да, круглой. А наши круги подойдут? Подставляйте ваши круги (колеса) к поезду. Поезд готов

и мы сейчас с вами отправимся в путь и возьмем с собой куклу Машу.

(Песенка «Вот поезд наш едет колёса стучат…)

В: Вот мы с вами приехали на пруд, посмотрите, кто это? (Снимает с подноса салфетку)

Д: Уточки.

В: Настя, сколько уточек? –Много. (просит некоторых детей ещё раз назвать).

В: Ребята, возьмите себе по одной уточке?

В: Сколько каждый из вас взял уточек? –Одну уточку, правильно.

В: А сколько уточек осталось на подносе?

Д: Ни одной.

В: А давайте поиграем с уточками!

Физминутка.

Утка рано по утру

Всех утят ведет к пруду. (ходьба по кругу)

Эй, утятки, не ленитесь,

На носочки становитесь (ходьба на носочках)

Научу я вас нырять,

Желтых, маленьких утят. (наклоны головой)

А теперь полетов время,

Машем крыльями умело. (махи руками вверх — вниз)

Не печальтеся, утятки!

Завтра, рано по утру,

Снова вас веду к пруду (прыжки с хлопками над головой — утята радуются)

В: Ребята, представив с вами, что это пруд с водой. А как же сделать так чтобы в пруду стало много

уточек? Правильно нужно пустить уточек в воду.

Сейчас вы все по очереди запустите уточек.

Адиле, скажи пожалуйста, сколько уточек ты пустила в воду? — одну

Саша, а сколько уточек у тебя в руке? — ни одной.

Элина, а сколько уточек стало в пруду? – много.

В: Правильно уточек в пруду стало много.

Молодцы ребята, но нам пора возвращаться в группу, сейчас мы с вами поедем обратно. Ребята

кукла Маша тоже собирается домой давайте попрощаемся с ней и дружно скажем ей До свидания.

Ребята, скажите мне, что мы с вами сегодня делали?

Ответы детей.

Молодцы, за вашу отличную работу кукла Маша оставила мне вот такие не большие сюрпризики.

(жетончики)