Логопедия, Моторика, Развитие речи

Details: Written by: Пуреева Олеся Александровна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 16 January 2026; Hits: 223

Использование нейропсихологических игр для развития речи.

Нейропсихологический подход к развитию речи рассматривает ее не как изолированный навык, а как сложную функцию мозга, зависящую от согласованной работы различных его отделов (лобных долей, височных, теменных, подкорковых структур). Когда речь идет о нарушениях или задержке речевого развития, часто корень проблемы лежит не в артикуляционном аппарате, а в несформированности высших психических функций: внимания, памяти, слухового и зрительного восприятия, межполушарного взаимодействия, пространственных представлений, программирования и контроля.

Нейропсихологические игры — это специально разработанные или адаптированные упражнения, которые целенаправленно воздействуют на «слабые» звенья мозговой организации, создавая прочную базу для запуска и совершенствования речи.

Details: Written by: Галай Лариса Ивановна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 13 January 2026; Hits: 220

Конспект образовательной деятельности по обучению грамоте детей 6-7 лет «Знакомство со звуками М, МЬ и буквой М»

Автор: Галай Лариса Ивановна, учитель-логопед г. Москва, 2025

Тема: Звуки М, МЬ. Буква М

Цель: Знакомство со звуками М, МЬ и буквой М.

Задачи:

Образовательные:

познакомить детей с механизмами образования звука М
учить детей характеризовать звуки М, МЬ с опорой на различные виды контроля

Развивающие:

работать над развитием дыхания и голоса
работать над развитием фонематического слуха
развивать мелкую, артикуляционную, общую моторику

Воспитательные:

развивать у детей наблюдательность, аккуратность и трудолюбие
воспитывать у детей самоконтроль за речью

Details: Written by: Ожогина Ирина Владимировна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 12 January 2026; Hits: 194

Современные технологии в работе учителя-логопеда

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №7

Дидактические игры в работе учителя — логопеда

Учитель-логопед Ожогина Ирина Владимировна Ленинск-Кузнецкий, 2024 год

Развивающая предметно-пространственная среда логопедического кабинета

Развивающая среда в кабинете учителя-логопеда должна быть радостной и комфортной. Предметно -развивающая среда логопедического кабинета должна обладать мобильностью, быстро реагировать на изменяющиеся и формирующиеся в коррекционном воспитательном процессе ребёнка. Основное назначение логопедического кабинета – это создание оптимальных условий для занятий с ребёнком. Основной формой занятия с детьми дошкольного возраста является игра. Поэтому учитель – логопед использует на занятиях многочисленные игровые приемы, формы, игровые ситуации. Важную роль для достижения положительных результатов в исправлении речевых нарушений у ребёнка в работа учителя – логопеда играет использование дидактических игр.

Details: Written by: Сарбаева Алла Евгеньевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 11 January 2026; Hits: 187

Применение пальчиковых нейроигр в работе воспитателя с детьми с ОВЗ старшего дошкольного возраста

Сарбаева Алла Евгеньевна, воспитатель МБДОУ «Аленький цветочек» №33, г. Бугульма

В последние годы увеличилось количество детей дошкольного возраста с ОВЗ. Поскольку процесс постановки, автоматизации и дифференциации звуков, закрепления лексического материала достаточно трудный и длительный процесс, необходимо всеми возможными способами сделать занятие интересным, разнообразным и в то же время продуктивным для детей.

Пальчиковые нейроигры — инструмент работы воспитателя с детьми с ОВЗ старшего дошкольного возраста, направленный на развитие мелкой моторики, координации движений и межполушарного взаимодействия. Такие игры помогают адаптировать обучение под индивидуальные потребности ребёнка, что способствует развитию и коррекции психо-речевых нарушений. Важно использовать упражнения с речевым сопровождением, чтобы воспитывать умение вслушиваться в речь и формировать подражательные движения.

Details: Written by: Бомбина Наталья Анатольевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 09 January 2026; Hits: 181

Развитие речи детей с тяжелыми нарушениями речи посредством развивающих игр В. В. Воскобовича

Бомбина Наталья Анатольевна, воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Улыбка» Яковлевского муниципального округа Белгородской области»

Дети с тяжелыми нарушениями речи — это особая категория детей с отклонениями в развитии, у которых сохранен слух, первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые дефекты. На этом фоне в большинстве случаев у этих детей присутствуют в той или иной степени нарушение звукопроизношения, лексики, грамматики, фонематических процессов и т. д.

Для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) критически важна непрерывная и структурированная помощь. Педагоги дошкольных учреждений постоянно исследуют новые формы и методы, стремясь к достижению значительных и устойчивых успехов в работе с этой категорией детей. При организации образовательного процесса первостепенное значение придается выбору наиболее эффективных методов, методик и технологий, подтвердивших свою результативность в реальной практике.

Занятия с дошкольниками, имеющими ТНР, должны строиться на основе комплексно-тематического подхода, интегрированного с наглядными и игровыми технологиями. Необходим личностно-ориентированный подход, обеспечивающий психологическую безопасность ребенка, его комфорт и удовлетворение потребности в эмоциональном общении.