Логопедия, Моторика, Развитие речи

Details: Written by: Здебская Марина Васильевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 02 April 2026; Hits: 136

Конспект ООД «Дифференциация звуков [Ч]- [Щ]»

Цель. Создание условий для формирования умения дифференцировать звуки [Ч]- [Щ], посредством выполнения различных упражнений.

Задачи.

Коррекционно — образовательные:

Упражнять в различении звуков [Щ] –[Ч] в устной и письменной речи на базе слогов, слов, предложений.
Закреплять умение определять позицию звука в слове, помочь детям запомнить скороговорку.
Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки, близкие по звучанию.
Формировать умение выделять слова с заданным звуком.
Закреплять умение производить звукобуквенный анализ слов;

Details: Written by: Путинцева Юлия Геннадьевна Лесихина Анна Викторовна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 01 April 2026; Hits: 145

Логопед и родитель-работаем вместе

Путинцева Юлия Геннадьевна, учитель-логопед МАДОУ 209, г. Красноярск
Лесихина Анна Викторовна, учитель-логопед МАДОУ 209, г. Красноярск

Аннотация: в статье представлен практический опыт работы по использованию нетрадиционных способов взаимодействия учителя-логопеда с семьей. Актуальность темы обусловлена необходимостью поиска новых форм взаимодействия ДОУ с родителями для максимального вовлечения родителей в образовательный процесс. В работе описывается опыт применения таких нетрадиционных форм как «Мастер-классы «Родители-детям», тематические экскурсии, литературные вечера, совместные выходы на природу и культурные мероприятия. Представленный опыт может быть применен при взаимодействии с родителями здоровых детей, а так же родителями, имеющими детей с особенностями здоровья.

Details: Written by: Смоленчук Елена Семёновна Максимова Татьяна Васильевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 30 March 2026; Hits: 153

Обучение детей с ТНР составлению рассказов по картине с использованием приёма беседа по вопросам.

Авторы: Смоленчук Е.С. учитель-логопед МАДОУ №73г. Красноярск

Максимова Т.В. воспитатель МАДОУ№ 73г. Красноярск

Одной из основных задач логопедического воздействия на детей с ТНР является- научить их связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли. Это имеет огромное значение для успешного обучения детей в школе, при общении со взрослыми и сверстниками.

Так как у детей с ТНР имеется ряд нарушений в комплексе речевых функций. Поэтому важно сформировать у детей навык построения предложения

Картина в различных её видах при умелом использовании позволяет стимулировать все аспекты речевой деятельности ребёнка.

Details: Written by: Камалетдинова Алина Равильевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 30 March 2026; Hits: 178

Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения «Звук [л]»

Автор: учитель-логопед Камалетдинова Алина Равильевна

Цель — автоматизация звука [л] в словах (стечение согласных)

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Закреплять правильное произношение звука [л] в стечении (в начале и в середине слова);
Закреплять умение образовывать уменьшительно-ласкательные формы имен существительных;
Уточнять лексические значения слов, расширять словарный запас.

Коррекционно-развивающие:

Развивать мелкую моторику;
Развивать зрительную память.

Details: Written by: Ружникова Ольга Сергеевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 29 March 2026; Hits: 170

Конспект занятий: артикуляционная гимнастика для детей раннего возраста (1, 5–3 года)

Цель: улучшить подвижность губ, языка и щёк, усилить речевой выдох, подготовить артикуляционный аппарат к правильному произношению звуков.

Правила проведения:

Заниматься ежедневно (в 2 года можно через день) по 2–5 минут.
Выполнять упражнения перед зеркалом: так ребёнок видит свои движения и лучше их контролирует.
Показывать каждое упражнение 2–3 раза, затем давать малышу попробовать самостоятельно.
Повторять каждое упражнение 5–7 раз, удерживать позу 5–10 секунд (для 2‑летних время можно сократить).
Проводить занятия через 1,5 часа после еды или до приёма пищи.
Хвалить ребёнка за успехи, делать перерывы, если он устал.
Включать в комплекс дыхательные и пальчиковые упражнения.

Комплекс артикуляционных упражнений

«Дом»

Действие: постучите пальчиком по щёчке и скажите: «Тук‑тук» — ребёнок открывает рот ( «дверки дома открылись»). Затем помашите рукой и скажите: «Пока! Пока!» — ребёнок закрывает рот.

Цель: развить подвижность губ и контроль над открыванием/закрыванием рта.

«Окошечко»

Действие: открыть рот, произнося звук «О», удерживать положение 3–5 секунд.

Details: Written by: Новолодская Марина Геннадиевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 29 March 2026; Hits: 176

Конспект логопедического занятия «Автоматизация звука Ш в слогах, словах, предложениях» «В гостях у Мультяшиков»

Учитель-логопед МАДОУ Детский сад «Аленка» с. Кудара, Республика Бурятия Новолодская Марина Геннадиевна

Цель: Автоматизация звука Ш в слогах, словах и предложениях, гармонизация эмоциональной сферы детей.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Закреплять навыки правильного произнесения звука Ш в слогах, словах, предложениях;
Развивать фонематическое восприятие: умение выделять на слух позицию звука Ш в слове, исправлять неправильно произносимый звук.

Коррекционно-развивающие:

Формировать у детей четкие движения артикуляционного аппарата и пальцев рук;
Формировать умение правильного речевого дыхания;
Вырабатывать четкие координированные движения тела во взаимосвязи с речью;
Активизировать межполушарное взаимодействие через двигательные приемы;
Развивать зрительное восприятие, внимание, память, чувство ритма, зрительно-двигательную координацию;
Развивать социально-коммуникативные навыки у детей.

Details: Written by: Козлова Ольга Николаевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 29 March 2026; Hits: 103

Развитие речи детей старшего дошкольного возраста.

Старший дошкольный возраст (5-7 лет) — это период интенсивного развития психических процессов и процессов познавательной деятельности. Это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками. Этот возраст приносит ребенку новые принципиальные достижения.

Одной из главных особенностей дошкольного возраста является развитие произвольности ведущих психических процессов. Этот факт отмечался практически всеми учеными, занимавшимися этим возрастным периодом.

В этом возрасте ребенок выходит за пределы своего семейного мира и устанавливает отношения с миром взрослых людей. Идеальная форма, как считал психолог Л.С. Выготский, это та часть объективной действительности (более высокая, чем уровень, на котором находится ребенок), с которой он вступает в непосредственное взаимодействие; это та сфера, в которую ребенок пытается войти.

Велик разрыв между реальным уровнем развития и идеальной формой, с которой ребенок взаимодействует, поэтому единственная деятельность, которая позволяет смоделировать эти отношения, включиться в уже смоделированные отношения, и действовать внутри этой модели — это сюжетно-ролевая игра. Игра — ведущий тип деятельности ребенка дошкольного возраста.

Возраст 5-7 лет является решающим в процессе становления личности.

Details: Written by: Дударева Марьяна Валерьевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 29 March 2026; Hits: 148

Конспект занятия во второй младшей группе «В гостях у сказки»

Образовательная область: Речевое развитие

Составила: Воспитатель Дударева М.В. ГБДОУ детский сад 31 общеразвивающего вида Кировского района Санкт-Петербурга 2026

Цель: Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества, развитие творческое воображение.

Задачи:

Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными.
Обогащать словарь детей словами народной лексики (мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик — побегайчик, лисичка-сестричка, волчок – серый бочок), добиваться правильного и четкого произношения слов.
Закрепить название русских народных сказок, побуждать узнавать сказку по иллюстрациям, загадкам.
Развивать желание передавать сюжеты знакомых детям сказок, используя средства выразительности: мимику, жесты, движения.
Развивать связную речь детей, интонационную выразительность.
Развивать эстетическое восприятие художественных образов и эмоциональное отношение к ним.
Воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, умение сопереживать героям, желание приходить на помощь.
Воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам; желание слушать сказки, побуждать их сочинительству.