Конспект занятия по речевому развитию для детей группы раннего возраста «Моя семья»

Цель: формировать представления о семье, то есть о дорогих людях (о маме и папе)

Задачи:

Образовательные:

• Вызвать желание говорить о родных людях (папе, маме), называть их по именам.
• Формировать желание детей внимательно рассматривать фотографию. Отвечать на вопросы кто это, какая, какой.
• Активизировать в речи прилагательные «добрая», «красивая», «сильный», «смелый».

Развивающие:

• Развивать речевые и познавательные способности.

Воспитательные:

Консультация для родителей «Дыхательно – звуковая гимнастика».

Практические рекомендации для родителей.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №14г. Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан

В процессе выполнения упражнений следует придерживаться следующих рекомендаций:

• Не переутомлять ребенка, то есть строго дозировать количество и темп проведения упражнений.
• Следить, чтобы грудь ребенка не переполнялась воздухом.
• Следить, чтобы ребенок не напрягал плечи, шею, ощущал движения диафрагмы, межреберных мышц, мышц нижней части живота.
• Движения ребенок должен производить плавно, под счет, тихо.
• Не заниматься в пыльной, непроветренной или сырой комнате.
• Не заниматься после еды.
• Занятия проводить в свободной одежде, не стесняющей движений.
• Не переутомляться, при недомогании отложить занятия.
• Дозировать количество и темп проведения упражнений.
• При проведении занятий наиболее удачной является форма «разговора» с детьми.

Конспект по речевому развитию во второй младшей группе «Как дети щенка искали»

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

• Закрепить знакомые сказки, приучать отвечать на вопросы воспитателя полным предложением, упражнять в четком произношении звуков при чтении отрывков из сказок
• Продолжать учить детей внимательно слушать задание до конца, слушать говорящего, не перебивать
• Продолжать вырабатывать у детей четкие координированные движения во взаимосвязи с речью
• Развивать речевое внимание, мышление, навыки связной речи
• Продолжать обогащать словарь, знакомить с выразительными средствами языка
• Продолжать учить детей четко, громко, ясно произносить знакомые слова, обозначающие предмет, его назначение
• Использовать для расширения речевой практики вопросы, чтение потешек, сочетая с краткими пояснениями и обращением к детям
• Продолжать учить отгадывать загадки, развивать мелкую моторику рук
• Развивать умение пересказывать отрывки знакомых сказок, опираясь на сюжетные картинки и на вопросы воспитателя
• Закрепить умение придерживаться игровых правил в дидактических играх
• Развивать эмоциональную отзывчивость, любознательность, желание участвовать в совместной деятельности с воспитателем и другими детьми
• Закрепить навыки использования в речи обобщающих слов, навыки использования в речи вежливых слов
• Закрепить названия детенышей домашних животных, названия транспортных средств
• Развивать логическое мышление
• Прививать любовь к устному народному творчеству, воспитывать отзывчивость, желание помогать другим
• Способствовать эмоциональному сближению детей, доставить детям радость и удовольствие от совместной деятельности.

Использование бытовых предметов в работе логопеда с детьми

• Кизимова Е.А., логопед, БУЗ ВО «Череповецкая городская поликлиника №7» им. П.Я. Дмитриева
• Максимова Ю. В., учитель-логопед МАДОУ "Детский сад № 98", г. Череповец

Речевое развитие детей с раннего возраста имеет огромное значение, поскольку оно напрямую связано с развитием мышления, социализацией и формированием личности. Своевременное развитие речи способствует лучшей адаптации в обществе, улучшает когнитивные функции и закладывает основу для будущей успешности ребенка в учебе и жизни.

Бытовые предметы и нестандартное оборудование широко используются в работе логопеда, поскольку они доступны, вариативны и помогают решать множество коррекционных задач, таких как развитие мелкой моторики, расширение словарного запаса, автоматизация звуков и формирование связной речи.

Конспект организованной образовательной деятельности Образовательная область «Речевое развитие» «У нас в гостях Матрешка»

Управление образования Администрации муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 25 г.Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан

Раздел «Развитие речи»

Возрастная группа: старшая

Выполнил: воспитатель Гайсина. А. Ф. стаж в данной должности: 22 лет. Туймазы, 2025г.

Цель: развивать и совершенствовать речь у детей дошкольного возраста; расширение словарного запаса.

Задачи:

• Образовательные: продолжать знакомить детей с малыми фольклорными формами: загадками, чистоговорками.
• Развивающие: — познакомить с историей возникновения матрешки формировать умение давать полный ответ на вопрос; умение чётко проговаривать звуки в словах; упражнять детей в согласовании слов в предложении; закрепить умение детей согласовывать числительные с существительными в именительном падеже мужского, женского и среднего родов. Развивать внимание, память, мышление, речь. Способствовать развитию эстетического вкуса, формированию прекрасного.
• Воспитательные: воспитывать нравственно-патриотические чувства и доброжелательные отношения между детьми.

Опыт работы по развитию мелкой моторики у детей 2-го года жизни.

Методическая разработка

Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста – это фундамент для множества когнитивных, речевых и социальных навыков. Чем лучше ребенок владеет пальчиками и кистями рук, тем легче ему будет осваивать письмо, изобразительное искусство, выполнять бытовые задачи и взаимодействовать с окружающим миром. Важно понимать, что этот процесс должен быть игровым, разнообразным и соответствовать возрастным особенностям ребенка.

Основные методы развития мелкой моторики для детей раннего возраста, сгруппированные по направлениям:

1. Игры с мелкими предметами и материалами:

Сортировка и пересыпание:

• Крупные бусины, пуговицы, фасоль, макароны: Ребенок учится брать предметы пальчиками (щепотный захват), перекладывать их из одной емкости в другую, сортировать по цвету, размеру, форме.
• Вода: Переливание воды из стаканчика в стаканчик, использование ситечка, губки.
• Песок, крупы: Пересыпание, наполнение формочек, создание узоров.

Конспект образовательной деятельности по развитию речи «Заюшкина избушка»

Цель: развитие речи у детей с помощью театрализованной деятельности.

Задачи: Развитие интереса у детей к театрально-игровой деятельности; обогащение словаря детей; развития выразительной речи детей; закреплять умение детей узнавать сказку по иллюстрациям, загадкам; воспитание интереса к устному народному творчеству (сказке), любовь, заботу, внимание и доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование: картинки сказки для составления, игрушки животных куклы би-ба-бо, домик, ширма.

Предварительная работа: чтение сказки «Заюшкина избушка», рассматривание картинок, отгадывание загадок.

Конспект занятий по формированию лексико-грамматических средств языка для детей с ТНР подготовительной группы «Перелетные птицы».

Цели:

• учить образовывать и употреблять приставочные глаголы и различные предлоги;
• развивать умение составлять простые предложения
• Согласование числительных с существительными
• Образование существительных с уменьшительно — ласкательными суффиксами
• воспитывать интерес к поведению пернатых обитателей природы, бережное отношение к ним.

Оборудование: коврограф, изображение птички и птиц.

Ход занятия.

I.Организационный момент.

-Кто лишний: ворона, воробей, ласточка, голубь.

II. Объявление темы.

Понятие и основные особенности развития связной речи

Ведущим коммуникативным навыком у младших дошкольников можно назвать связную речь. Обычно связная речь обозначает смысловое высказывание развернутого вида (несколько предложений, которые сочетаются между собой), которое обеспечивает взаимопонимание и общение. По мнению Рубинштейна: «…Связность является адекватностью речевого оформления мысли пишущего или говорящего при ее понятности для читателя и слушателя» [17, с. 235]. Таким образом, можно сделать вывод, что главная характеристика связной речи – понятность собеседников друг другу.

Связная речь — это такая речь, отражающая основные существенные стороны ее предметного содержания.

Термин связная речь в методике можно употреблять в нескольких значениях:

• высказывание, продукт, текст, результат этой деятельности
• деятельность говорящего, сам процесс
• раздел работы по развитию речи.

Связная речь является единым структурным и смысловым целым, которое включает отрезки законченные, объединенные тематически и связанные между собой [16, с. 226].

Основная функция связной речи — коммуникативная. Коммуникативная функция связной речи является основной, которая осуществляется в форме монолога и диалога.

Конспект занятия по формированию лексико-грамматических средств языка для детей с ТНР старшей группы «Лес»

Цели:

• расширение и активизация словаря по теме
• совершенствование навыка образования относительных прилагательных.
• совершенствование навыка образовывать родит. падеж. сущ.
• закрепить умение согласовывать имена существительные с числительными.
• развивать общую, мелкую моторику, координацию речи с движением.

Оборудование: демонстрационный материал — картинки с изображением деревьев, листьев разных деревьев;

Ход занятия.

I.Организационный момент.

Посмотрите сколько осенних листочков я принесла в корзинке. Посмотрите, ребята, да они не простые, на них что-то написано. Разные задания от старичка- лесовика.