Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Details
- Written by: Залесская Ольга Александровна Лаптева Елена Анатольевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 234
Медиативная сказкотерапия в работе учителя-логопеда и музыкального руководителя.
- Лаптева Е.А., учитель-логопед
- Залесская О.А., музыкальный руководитель
Сказкотерапия — это метод, который использует сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания и совершенствования взаимодействия с окружающим миром. В работе учителя-логопеда и музыкального руководителя этот метод позволяет решать коррекционно-развивающие и воспитательные задачи, повышать мотивацию к занятиям и способствовать всестороннему развитию ребёнка.
В работе учителя-логопеда сказкотерапия — это комплексная система, направленная на коррекцию речевых нарушений, личностное развитие ребёнка и сохранение его здоровья. Она позволяет в рамках сказки решать обучающие, коррекционные и воспитательные задачи.
Read more: Медиативная сказкотерапия в работе учителя-логопеда и музыкального руководителя.
- Details
- Written by: Беляева Марина Ивановна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 258
ЯЗЫКОВАЯ ЗАРЯДКА: ПОЧЕМУ «ФЫБКА» — ЭТО НОРМАЛЬНО, И ЧТО С ЭТИМ ДЕЛАТЬ
Каждый родитель, вероятно, сталкивался с ситуацией, когда ребёнок, несмотря на возраст, продолжает использовать неправильные формы слов. Например, вместо «рыба» говорит «фыба», вместо «самолёт» — «таполёт», а вместо «шапка» — «сапка». Знакомо?
Прежде всего, необходимо понимать, что это не лень или вредность, а особенность функционирования артикуляционного аппарата. Представьте, что язык, губы и челюсть — это инструменты оркестра, и чтобы зазвучала красивая мелодия, все музыканты должны быть настроены. Однако у ребёнка, который только учится говорить, ещё не все инструменты готовы к игре: барабанщик не умеет держать палочки, скрипач путает струны, а дирижёр (то есть мозг) только учится отдавать команды. В результате получается какофония. В этой ситуации на помощь приходит артикуляционная гимнастика. Это не скучные упражнения «раз-два-три», а настоящий фитнес для мышц, участвующих в речи. Логопеды шутят, что если бы мы так же старательно качали пресс, как дети язык, все ходили бы с кубиками на животе. Цель артикуляционной гимнастики — натренировать мышцы таким образом, чтобы они запомнили правильное положение для каждого звука. Однако, если просто сказать ребёнку открыть рот и поднять язык, он, скорее всего, заскучает и уйдёт играть в машинки. Дети не осознают, зачем им выполнять упражнения, когда вокруг так много интересного, поэтому правило номер один: никаких команд, только игра. Сюжет должен быть увлекательным, а язычок — главным героем, а упражнения — его приключениями.
Read more: ЯЗЫКОВАЯ ЗАРЯДКА: ПОЧЕМУ «ФЫБКА» — ЭТО НОРМАЛЬНО, И ЧТО С ЭТИМ ДЕЛАТЬ
- Details
- Written by: Яркова Екатерина Владимировна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 180
Развитие мелкой моторики через игры:
Развитие мелкой моторики у детей — одна из ключевых задач в дошкольном образовании. Мелкая моторика включает в себя точные движения рук и пальцев, которые играют важную роль в формировании навыков письма, рисования и выполнения повседневных задач. В этом контексте игры становятся не только увлекательным, но и эффективным инструментом для развития этих навыков. В данной статье мы рассмотрим несколько игр и занятий, которые помогут развить мелкую моторику у детей в детском саду.
1. Лепка из пластилина
Лепка — одно из самых популярных занятий, которое способствует развитию мелкой моторики. Работая с пластилином, дети учатся формировать различные фигуры, что помогает укрепить мышцы рук и развить координацию движений. Лепка также развивает воображение и креативность, так как дети могут создавать свои собственные уникальные произведения искусства.
- Details
- Written by: Нурлатова Надежда Васильевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 222
Опыт работы «Применение логопедических игр и пособий в работе учителя – логопеда дошкольного образовательного учреждения»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 7 «Калинка» города Котельнича Кировской области
Подготовила: учитель-логопед Нурлатова Н.В. 2026
Послайдовое описание презентации:
Сл 2
Проблема речевого развития дошкольников на сегодняшний день особенно актуальна, т.к. процент детей с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.
Дети испытывают трудности в звукопроизношении, у большинства диагностируется бедность словаря, аграмматизм фраз, низкий уровень развития связной речи, страдает также психическая база речи: внимание, память, мышление.
- Details
- Written by: Ожогина Ирина Владимировна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 207
Презентация Использование современных здоровьесберегающих технологий в коррекционной работе учителя — логопеда
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение образовательное Детский сад №7
Использование современных здоровьесберегающих технологий в коррекции фонематических процессов у детей с тяжелыми нарушениями речи
Учитель – логопед Ожогина Ирина Владимировна Ленинск-Кузнецкий, май 2026 год
Здоровье ребенка превыше всего, Богатство земли не заменит его. Здоровье не купишь, никто не продаст, Его берегите, как сердце, как глаз.
- Details
- Written by: Салехова Евгения Вадимовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 193
Интерактивная презентация для формирования понимания пространственно-временных отношений движения «к объекту» и «от объекта»
Формирование понимания и практическое усвоение детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА) пространственно-временных отношений (движение «к объекту» и «от объекта») через использование интерактивной визуализации антонимичных глаголов движения с приставками при- и «у-».
Название пособия «Путешествие по миру: пришёл – ушёл, прилетел – улетел, прибежал – убежал, приплыл – уплыл, приехал – уехал» (интерактивная презентация для формирования понимания пространственно-временных отношений движения «к объекту» и «от объекта»)
- Details
- Written by: Баранова Лидия Викторовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 129
Рекомендации для родителей по развитию речи.
- Выполняйте все рекомендации специалиста, которому вы доверили своего ребёнка.
- Для достижения результата необходимо заниматься каждый день по 10-15 минут.
- Создавайте эмоционально-положительный фон занятия. Никогда не предлагайте ребёнку заниматься. Говорите «Давай поиграем!»
- Помните, что для занятий с ребёнком можно использовать и время дороги в детский сад, и момент, когда вы готовите ужин.
- Говорите четко, повернувшись лицом к ребенку. Пусть он видит движения ваших губ, запоминает их.
- Не употребляйте слово «неправильно»! Поддерживайте все начинания ребёнка, хвалите даже за незначительные успехи.
- Если вашему ребёнку уже поставили и ввели в речь звуки, произношение ранее которых было нарушено, следите за этими звуками в речи ребёнка, требуйте, чтобы он говорил правильно.
- Помните, что ваша речь всегда должна быть образцом для подражания.
- Результативность логопедической помощи ребенку зависит от степени заинтересованности и участия родителей в исправлении речи. Выполнение домашних заданий является огромной помощью логопеду. Дети, которые занимаются дополнительно дома с родителями по заданиям логопеда, гораздо быстрее и успешнее вводят в повседневную речь не только поставленные звуки, но и сложные речевые конструкции.
- Самое главное, что должны понять родители, – без их участия, поддержки результат работы логопеда будет минимальным.
- Не откладывайте на завтра то, что можно сделать сегодня!
- Details
- Written by: Любавина Елена Борисовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 298
Конспект итогового фронтального занятия в группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи «Ручеёк»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 4 комбинированного вида» г. Волхов
Подготовила и провела учитель-логопед Любавина Елена Борисовна
Тема: «Поздняя весна»
Возраст: 6-7 лет.
Цель: демонстрация знаний, умений, навыков детей подготовительного к школе возраста логопедической группы «Ручеёк», мотивационной готовности к школе.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные:
- выявить готовность детей к школьному обучению;
- закрепить умение проводить звуко-буквенный анализ и синтез слов;
- формировать умение узнавать графические изображения букв и безошибочно называть буквы;
- умение читать слова;
- составлять схему предложения.
- Артикуляционная гимнастика как компонент самостоятельной речевой деятельности у детей младшего дошкольного возраста
- Семинар — практикум для родителей «Нейропсихологические игры и упражнения для развития речи детей дошкольного возраста»
- Логопедический досуг «Гуси лебеди». (в старшей логопедической группе)
- Песочная игротека, как элемент здоровьесберегающей среды в работе учителя-логопеда
- «Использование нейрогимнастики с элементами логоритмики в коррекционно-развивающей работе с обучающимися с ТНР»
- «Использование современных игрушек Поп-ит (Pop It) и Поп-туб (Pop Tubes) в логопедической практике»
- Коррекционно-развивающая работа с детьми с ТНР в ДОУ: от изолированных звуков к связанной речи.
- Развитие мелкой моторики у детей второй младшей группы: основы и методы
- Одна команда — одна цель: как логопед, воспитатель и родители развивают ребенка с помощью нейрогимнастики.
- «Логоритмика, как универсальный инструмент коррекции речи у дошкольников»
