«Развитие речи дошкольников через игровую деятельность и творческие задания»

Муниципальное Бюджетное дошкольное Образовательное учреждение “Детский сад комбинированного вида № 231” г.о Самара

Выполнила: Нуриева Ирина Валентиновна 2025 г.

Введение:

Развитие речи у дошкольников является одной из ключевых задач в системе раннего образования. В этом возрасте формируются основы речевой деятельности, которые впоследствии влияют на успешность обучения в школе и на общение в обществе. Важность данной темы обусловлена тем, что именно в дошкольный период закладываются основы не только языковых навыков, но и когнитивных процессов, таких как мышление, память и воображение. В связи с этим, исследование методов, способствующих развитию речевых навыков, становится особенно актуальным.

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной логопедической группе «День знаний».

МБДОУ города Абакана «ЦРР — детский сад «Светлячок»

• Воспитатель: Федорова Т.В.,
• Учитель-логопед: Матей Е.В.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы».

Задачи:

• Образовательные. Уточнить и систематизировать знания детей о празднике 1 сентября. Закрепить понятия «школа», «ученик», «учитель», «урок»; обобщающее понятие «школьные принадлежности»;
• Развивающие: Развивать память, логическое мышление, внимание. Формировать навыки учебной деятельности.
• Речевые: Развивать речь детей, умение отвечать на вопросы полным ответом. Упражнять в образовании существительных множественного числа; умении отгадывать загадки. Активизировать словарь по теме.
• Воспитательные. Воспитывать интерес детей к образовательной деятельности, желание учиться и получать знания.

Чугай Татьяна Ивановна
Воспитатель 1К МБДОУ №40 "Золотая рыбка" комбинированного вида г.Старый Оскол Белгородская область

Известно: чем выше двигательная активность ребенка, тем интенсивней развивается его речь. Известно также, что формирование движений происходит при участи речи. Она является одним из основных компонентов двигательно-пространственных упражнений. Ритм речи, прежде всего стихов, поговорок, пословиц, способствует совершенствованию динамической координации, общей и мелкой моторики, облегчает процесс запоминания.

 С помощью стихотворной ритмической речи вырабатываются правильный темп речи, ритм дыхания, развиваются речевой слух, речевая и двигательная память.

 Предлагаемые вашему вниманию комплексы утренней гигиенической гимнастики-разминки, сопровождающиеся речитативами, рассчитаны на детей разного возраста и различных уровней речевого развития.

Занятие по развитию речи в средней группе «Путешествие по сказкам»

Цель: закрепление знаний детей о русских народных сказках.

Задачи

Образовательные:

• Учить узнавать отдельные сказки по характерным признакам, по иллюстрациям, загадкам.
• Помогать детям отвечать на простейшие и более сложные вопросы.
• Расширить словарный запас.
• Закрепить название народных русских сказок.
• Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы, помогать детям драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок.

Развивающие:

• Развивать речевую и познавательную активность детей, умение сравнивать, обобщать, делать выводы и умозаключения. Развивать мышление, воображение, память, наблюдательность.

Пронина Ирина Александровна
Учитель-логопед 1К МБДОУ №31 г. Астрахань

Цели:  
•    Активизировать словарь по теме «Насекомые»;
•    Обучение образованию множественного числа существительных ;
•    Развитие зрительного восприятия, произвольного внимания, логического мышления;
•     Развитие общей и мелкой моторики;
•    Формирование продолжительности выдоха;

Оборудование: Компьютер, компьютерная игра «Алик- скоро в школу»,слайды по теме занятия, разрезные картинки, искусственные цветы, бумажные цветы,  пчёлка на ниточке, шнурочки «Божья коровка»
Ход занятия

1.Орг. момент.
-Сегодня к нам на занятие прилетела пчела Жужа.
( показ слайда)

«Логомишень» — эффективный инструмент в работе учителя-логопеда

Атоян Светлана Евгеньевна, учитель-логопед Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №23 «Ромашка» Тутаевского муниципального района

Игра – это одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребёнка и является основным видом деятельности дошкольника, поэтому может быть использована при усвоении любого программного материала, и быть одним из занимательных этапов непосредственно-образовательной деятельности.

Совершенствуя приёмы работы с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи, был разработан игровой комплекс «Логомишень». Игровые упражнения с использованием сенсорных мешочков и нейромячей выполняются стоя на балансире. Комплект «Логомишень» можно использовать на всех этапах автоматизации поставленных звуков.

В комплект «Нейромишень» входит:

1. логомишень из фанеры;
2. комплект карточек;
3. 9 разноцветных сенсорных мешочков (наполнение чечевица).
4. мяч;
5. 2 нейромяча;
6. методические рекомендации с описанием упражнений для работы на логомишени с перечнем речевого материала.

Ключевыми отличиями и преимуществами данного пособия являются то, что мишень выполнена из экологичного материала – дерева, что делает её прочной и безопасной в использовании. Кроме этого логомишень большого размера, что даёт возможность использовать как напольном формате, так и настенном. Мишень разделена на 9 окошек для размещения в них карточек.

Презентация «Роль дидактических игр в процессе автоматизации сонорных звуков»

Презентация для воспитателей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР.

Слайд 1:Тема: Роль дидактических игр в процессе автоматизации сонорных звуков у детей дошкольного возраста.

Слайд 2:Дидактическая игра – это вид деятельности, занимаясь которой дети учатся.

Она представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: являясь и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельности, и средством всестороннего воспитания личности ребенка. Дети любят играть и даже к знакомым играм проявляют интерес.

Конспект речедвигательного занятия для детей с НОДА в средней группе «Прогулка в зимний лес»

Разработали:

• учитель – логопед: Ближенская С.В.
• воспитатель: Миронова О.И.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Детский сад №46 г. Саров 2024г.

Интегрированное речедвигательное занятие для детей с НОДА в средней группе «Прогулка в зимний лес»

Цели: Закрепление представлений детей о диких животных, их образе жизни, питании, жилище, детенышах.

Задачи:

Коррекционно – образовательные задачи:

• Уточнение, расширение и активизация словаря по теме.
• Закрепление обобщающего понятия «Дикие животные».
• Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами –онок, — енок,; согласование прилагательных с существительными в им. падеже; употребление существительных в творительном падеже единственного числа; формирование умения образовывать и употреблять в речи глаголы от звукоподражаний)

Пальчиковые упражнения «Пальчики – мальчики «»

Цель:

• развитие мелкой моторики рук,
• снятие физического напряжения,
• активизация психических процессов.

Инструкция: Упражнение можно выполнять поочередно на каждой руке, либо одновременно двумя руками.

Игра – квест «Город Правильной речи»

Составила: Ожогина И.В., учитель-логопед г.Ленинск-Кузнецкий, МБДОУ «Детский сад №7».

Цель: создавать оптимальные условия в ходе приключенческой игрыпоиска, позволяющие дошкольникам реализовать свои речевые и творческие способности. Обеспечение развития ребенка через интегративный подход согласно требованиям ФГОС ДО посредствам проведения квест-игры. Коррекционно-образовательные задачи: повысить познавательно-речевую активность, учат вместе решать задачи, создавать положительный эмоциональный настрой. Коррекционно-развивающие задачи: развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление, тонкую и общую моторики, тактильные ощущения, фонематический анализ и синтез, умения ориентироваться в пространстве; совершенствовать грамматический строй речи, умение контролировать поставленные звуки в свободной речи; развивать связную речь. Коррекционно-воспитательные задачи: воспитывать умение работать в команде, соблюдать правила игры. Предварительная работа: чтение художественной литературы, отгадывание загадок, разгадывание ребусов, беседы с детьми, наблюдения, дидактические игры. Материал: карта, телефон, раскраски для детей.