Оркестр в детском саду как форма музыкальной деятельности

Современное музыкальное воспитание детей приобретает особое значение. Одним из эффективных методов организации музыкальной деятельности является коллективное музицирование, в частности, игра в оркестре. Обучение игре на музыкальных инструментах способствует раскрытию детьми мира музыкальных звуков и их взаимодействий, а также осознанному восприятию красоты звучания различных инструментов. В процессе освоения навыков игры на детских инструментах у детей совершенствуются музыкально-ритмические способности и улучшается качество исполнения.

Влияние игры на детских шумовых инструментах на развитие детей проявляется в следующих аспектах:

• развитие мелодического, ритмического и тембрового слуха, музыкальной памяти, познавательной, волевой сферы ребенка, а также на такие личностных качеств, как общительность, подражательность, самостоятельность, дисциплинированность;
• формирование готовности и умение действовать в коллективе;
• развитие навыков мелкой и крупной моторики;
• развитие музыкальных способностей воспитанников.

Основные задачи работы с детским шумовым оркестром включают:

• знакомство с разновидностями детских элементарных музыкальных инструментов, овладение приёмами игры на них;
• формирование представлений о выразительной сущности элементов музыкальной речи и средств музыкальной выразительности, освоение нотной грамоты;
• пробуждение интереса к инструментальной деятельности и творческомумузицированию.

В работе с детским шумовым оркестром используются индивидуальная и групповая формы музыкальных занятий. Методы обучения включают:

• словесный (рассказ, объяснение);
• наглядный (дирижерский жест, показ приёмов игры педагогом или ребёнком);
• стимулирующий (выступление перед детьми или взрослыми);
• практический (повторение и закрепление приёмов на различных музыкальных инструментах);

Работа по обучению игре в шумовом оркестре строится на следующих принципах: доступность и легкость для восприятия детьми; высокая степень интереса для детей; систематичность обучения; групповая форма организации занятий.

В процессе игры на детских музыкальных инструментах развиваются:

• музыкальные способности и прежде всего все виды музыкального слуха (звуковысотный, тембровый, метроритмический, динамический)
• музыкальная память и фантазия, творческое воображение, выразительность исполнения.

Музыкальный репертуар для детских шумовых музыкальных инструментов должен отличаться художественным качеством и доступностью. Он составляется из произведений классиков, современных композиторов и народной музыки самых разнообразных по тематике и жанрам.

Формы работы с шумовыми инструментами включают:

1. Игра под фонограмму, подбор ритмического аккомпанемента к детским песенкам, к классическим произведениям. Подобрав фонограмму любой детской песенки можно придумать ритмический аккомпанемент и выстукивать «в такт», используя ударно-шумовые инструменты, такие как бубен, кастаньеты, треугольник и другие.
2. Выполнение музыкально-ритмических движений с использованием музыкальных инструментов.
3. Звуковая иллюстрация стихов и сказок.

Систематическое использование музыкальных инструментов на занятиях способствует развитию у детей интереса к музыкальным занятиям, расширению их музыкального кругозора и стимулированию творческой активности.