Влияние русских — народных сказок на духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.

МУНЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 1 «СИБИРЯЧОК»

Практический семинар

Актуальность

Сказка – это первые и блестящие попытки русской народной педагогики, и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа. (К. Д. Ушинский)

Взрослые иногда недооценивают роль сказки в формировании и развитии детей раннего дошкольного возраста. В современном обществе русские народные сказки отходят на второй план, они заменяются мультфильмами и другими многочисленными теле- и видеоматериалами. Это аргументируется тем, что маленькие дети не должны отвлекать родителей (и других взрослых) от их неотложных и сложных дел и занятий. В действительности же младший дошкольный возраст — это возраст обучения, словообращения, общения, возраст слушания сказки. Большую роль сказке отводил великий русский педагог К.Д. Ушинский.

Сценарий литературно-музыкальной гостиной «С Днём рождения, Югра!»

(Фоном звучит музыка и голос читает стих)

Наш край-Югра Соединив леса и горы,
Озёра, реки и луга,
раскинулась в своих просторах
Ханты-Мансийская земля!

(выходят ведущие, приветствуют на хантыйском языке — «вущауӆа!»

Ведущая 1 (Катя): Добрый день, дорогие друзья! Среди просторов нашей страны есть край, где мы живём, где наш дом родной, а называется он Ханты-Мансийский Автономный округ. В этом году ему исполняется 94 года. А старинное название нашего округа –Югра. Название округ получил, благодаря коренным народам ханты и манси.

Ведущий 2 (Валя): Давным-давно это было. Пришли в наш суровый северный край народы ханты и манси. Жили они в лесу, растили детей. Еду себе сами добывали: Мужчины занимались рыболовством (слайд), оленеводством (слайд), охотились (слайд), собирали ягоды, грибы, кедровые шишки (слайд). Женщины и девочки шили одежду и, украшали её бисером (слайд).

Организация образовательной деятельности детей в старшей группе «Путешествие в Москву».

Авторы: Черепанова М. В, Хавелева М.С.

Цель: Формирование умений дошкольников эффективно использовать элементы развивающей среды для решения предложенных образовательных задач развивая при этом навыки сотрудничества, коммуникации и мышления.

Задачи приоритетной образовательной области:

Познавательное развитие

Расширить и закрепить знания детей о Москве. Содействовать развитию познавательного интереса, творческой исследовательской активности детей; формировать знания о достопримечательностях Москвы, Формировать операции отсчёта и пересчёта предметов в пределах 5; формировать представления о составе числа «пять», развитие умений ориентироваться на листе бумаги в клетку, развивают зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти.

Сценарий новогоднего представления «Список Деда Мороза»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад No 23 «Голубок»

Исполнитель: Назарова Виктория Сергеевна, воспитатель Междуреченск 2024

Аннотация: разработанный сценарий, предназначено для детей 3-6 лет.

Продолжительность постановки: 25-35 мин. Место проведения: танцевальные залы, актовые залы без сцены. В спектакль включен интерактив со зрителями (детьми).

Цель: Создать у детей радостное и веселое настроение.

Задачи:

1. Формирование познавательной деятельности.
2. Развитие интересов детей, познавательной мотивации.
3. Развитие творческой активности и воображения.
4. Воспитывать любознательность, активность.

Презентация «Один день из жизни первой младшей группы»

АКТУАЛЬНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

Известно, что самые прочные привычки формируются в детстве. Вот почему так важно с самого раннего возраста воспитывать у ребенка полезные навыки, закреплять их, чтобы они стали привычками. Культурно — гигиеническое воспитание – основа санитарной культуры, необходимое условие формирования у детей установки на здоровый образ жизни в будущем. Воспитание у детей навыков личной гигиены и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. С первых дней жизни при формировании культурно- гигиенических навыков идет не просто усвоение правил и норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, вхождения малыша в мир взрослых.

Формирование сенсорных эталонов и математических представлений у детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС.

Формирование сенсорных эталонов и математических представлений у дошкольников — одна из ключевых задач, обозначенных Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО). Эти процессы обеспечивают успешное развитие интеллектуальной, познавательной и коммуникативной сфер ребенка, а также закладывают базу для дальнейшего обучения в школе.

Сенсорные эталоны: что это и зачем они нужны?

Сенсорные эталоны — это обобщенные представления о свойствах и качествах объектов окружающего мира (цвет, форма, величина, текстура, вкус, звук и т. д.). Освоение сенсорных эталонов позволяет ребенку правильно воспринимать и классифицировать предметы, выделять их основные характеристики, что важно для успешного развития познавательных процессов.

Виды упражнений на занятиях по нейрологоритмике с детьми дошкольного возраста

Нейрологоритмика – это комплекс двигательных упражнений, в которых разные движения (туловища, головы, рук, ног) сопровождаются произношением специального ритмичного языкового материала с музыкальным сопровождением.

Нейрологоритмика полезна всем, с ее помощью развиваем: темп речи, дыхание, артикуляцию, мимику и голос, развиваем умение расслаблять мышцы тела, правильное звукопроизношение, фонематический слух, слуховое внимание и память, творческую фантазию и воображение, расширяем словарный запас.

• Ходьба и ориентирование в пространстве.
• Упражнения на развитие психомоторных координаций, благодаря которым дети становятся более координированными и ловкими.
• Глазодвигательные упражнения, лежащие в основе межполушарного взаимодействия. Моторика глаз является неотъемлемым компонентом всех видов познавательной деятельности, и прежде всего — учебной.