«Зачем нужно развивать мелкую моторику рук»

Ученые — нейробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь.

Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно — надо обратить их в интересные и полезные игры.

Мелкая моторика рук — это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика — движения всей рукой и всем телом.

Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас вашего малыша.

Сценарий семинара-практикума для воспитателей «Сплочение педагогического коллектива».

МАДОУ Детский сад № 310 г.Уфа

Киреева Зульфия Миргасимовна, педагог- психолог, первая квалификационная категория.

Цель: сплочение педагогического коллектива, развитие коммуникативных навыков, эмоциональной устойчивости, что немало важно, уверенности в себе, доброжелательного отношения друг к другу. Выполняя упражнения тренинга, педагоги учатся понимать друг друга. Тренинг мотивирует педагогов к самосовершенствованию, рефлексии, овладению механизмами коммуникативной компетентности.

Мастер-класс для педагогов «Соленое тесто — это красиво, интересно, необычно»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад села Алаторка» муниципального района Иглинский район Республика Башкортостан

Составил (а) воспитатель: Мигранова Л. Ш. 2021г

Цель мастер-класса: создание условий для полноценного проявления и развития педагогического мастерства участников мастер-класса на основе организации пространства для профессионального общения по обмену опытом с педагогами

Задачи мастер — класса:

• передача воспитателем своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;
• обогащение знаний и представлений о нетрадиционных техниках лепки;
• раскрытие творческого потенциала.
• Ожидаемый результат: повышение уровня освоения изобразительного искусства.

Методы и приемы:

Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе дошкольного возраста «В гостях у сказки».

Воспитатель: Филиппова Марина Владимировна МБДОУ «Детский сад №8» г. Меленки 2021г.

Цель: закрепить и обобщить элементарные математические представления детей.

Образовательные задачи:

• Повторить и закрепить состав чисел в пределах 10, порядковый счет.
• Закрепить знания детей о геометрических фигурах, умение их классифицировать.
• Закрепить умение детей решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
• Учить отвечать на вопросы, формулировать арифметическое действие.
• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

Развивающие задачи:

• Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
• Развивать мелкую моторику пальцев рук.
• Побуждать детей давать ответы полными, распространенными предложениями.

Конспект интегрированного занятия по развитию речи с детьми средней группы «Путешествие в страну сказок»

Цель: создание условий для речевого развития детей, посредством использования приёмов мнемотехники.

Задачи:

• повторить и закрепить с дошкольниками названия и содержание известных народных сказок, развивать актерские способности, умение внимательно слушать вопросы воспитателя и отвечать на них (уровень средняя группа).
• формировать у детей умение передавать содержание сказок с помощью мнемотаблиц.
• развивать внимание и память воспитанников посредством выполнения элементов упражнений.
• воспитывать чуткое, доброе отношение к сказочным героям, желание помочь им в трудной ситуации.

Предварительная работа: чтение и рассказывание русских народных сказок.

Радость Рождества

Зима радует нас огромным количеством торжественных событий. В ожидании появления деда Мороза, дети готовят стихи, учат новогодние песенки, да водят хороводы.

В преддверии Рождественских святок дети получают элементарные представления о праздновании Великого праздника на Руси. Дети узнали из рассказов взрослых о забавах в этот праздник в старину: в праздник совершались массовые гуляния, все ходили друг к другу в гости, веселились, дарили подарки, да играли в игры. Причем играли как взрослые, так и дети. Например, все знают такую игру, когда два или три участника на скорость ищут без помощи рук вишенку в тарелке с мукой, кто быстрее найдет, то и победитель.

Знакомство детей с профессиями взрослых в детском саду

В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает не последнее место. С момента рождения ребенка, родители уже задумываются о его будущем, внимательно следят за его интересами, стараясь понять его способности к тому или иному виду деятельности.

Детский сад является первой важной ступенью знакомства дошкольников с профессиями, что не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозоре детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт, способствует ранней профессиональной ориентации. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Знакомство детей с трудом взрослых — это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с взрослыми людьми. Дети получают возможность расширить свои знания о различных профессиях.

Проект «Развитие познавательных способностей и интересов у детей старшего дошкольного возраста через использование проектной деятельности». «Вместе весело шагать»

Выполнила Дубинина Надежда Александровна

Направление: реализация программ обеспечения психолого-педагогической поддержки и повышения компетенции родителей (законных

представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей

Срок реализации проекта

Проект предполагается реализовать в 2021-2022 гг.

Проект «Быть здоровым я хочу — пусть меня научат»

Масштабность проекта – местный

Тип проекта:

• По доминирующей деятельности — информационно-цифровой, практико-ориентированный;
• По числу участников групповой, ориентированный на детей 3- 7 лет, родителей, педагогов;
• По времени проведения — долгосрочный;

Форма организации – групповая, подгрупповая.

Форма проведения – игровая.

Организация цифровой образовательной среды в ДОО. Из опыта работы образовательного учреждения.

Известный американский философ и педагог Джон Дьюи говорил: Если сегодня мы будем учить так, как учили вчера, мы украдем у наших детей завтра. И это действительно так, ведь современный ребенок совсем не такой, каким был 10 лет назад, его окружают всевозможные гаджеты, интерактивные игрушки, компьютерные игры, которые они быстро осваивают. Компьютерные технологии активно вошли в нашу жизнь, заменив схемы, таблицы и обычные картинки. Образовательная среда детского сада должна удовлетворять потребности и интересы современных детей. Идти в ногу со временем.

Именно поэтому, включение электронных средств обучения в воспитательно-образовательный процесс в дошкольном учреждении является в настоящее время одной из актуальных проблем.