Исследовательская экскурсия с дошкольниками в эко-парк «Березовая роща» г.Киселевск, Кузбасс с активными формами отдыха.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №54 г.Киселевска

воспитатель: Пенькова Татьяна Евгеньевна

Цель: — знакомство с экозоной в г.Киселевске, инициирующей экодвижение в агломерации,

• формирование здорового образа жизни у дошкольников через экологичное отношение к окружающему миру
• привлечение дошкольников к активному отдыху и спорту на природе
• знакомство с различными видами спорта в зависимости от времени года, укрепление здоровья детей на свежем воздухе
• привитие любви и интереса к природе родного города Киселевска
• развитие эмоционально-доброжелательного отношения друг к другу на природе
• воспитание патриотизма, показ достижений города в экономике страны
• знакомство с особенностями природы Кузбасса
• формирование представлений о правильном поведении в общественных местах
• формирование способности к получению детьми бодрости, радости и позитивных эмоций через привлечение детей к двигательной активности
• воспитание бережного отношения к природе и к своему здоровью.

Снопко Елена Александровна
Воспитатель МАДОУ ЦРР Д/с 30 г.Соликамск, Пермский край

Задачи: 1. Развивать у детей представление о свойствах магнита.
2. Помочь детям в освоении действий экспериментирования.
3. Развивать познавательную активность дошкольников.
4. Формировать желание помогать ближнему.
Материал: незнайка-кукла, магниты 10 шт. на верёвочках, мелкие металлические предметы (винтики, болтики, гаечный ключ, скрепки и т.д.), ваза с цветами, ёмкость с водой, пластилин, палочки, бумага, машинки со скрепками на днище, многоуровневый гараж.
Словарная работа – магнит, примагничивать, притягивать, отталкивать, металлические и неметалические предметы.
Предварительная работа: просмотр м/ф «Незнайка и его друзья»
Время: 15 минут.
Ход занятия.

Чиканчи Оксана Николаевна
Социальный педагог 2К МКУ "СРЦдН" п.Тяжинский Кемеровской области

Цели: Научить делать аппликацию с элементами оригами. Развивать сенсорику, моторику мелких мышц. Способствовать формированию понимания, что от отношения к труду зависит его конечный результат. Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе с клеем, ножницами. Создавать праздничное настроение.

Задачи:
1.Развитие у детей навыков общения во время работы в жизненных различных ситуациях.
2.Формирование у детей умений и навыков практического владения выразительными движениями(мимикой, жестами)-средствами человеческого общения.
3.Развитие активности, самостоятельности, организаторских способностей в процессе коммуникативной деятельности.

Применение робототехники в развитии саморегуляции у детей старшего дошкольного возраста

Одной из наиболее распространенных проблем, с которой сталкиваются учащиеся начальной школы, является недостаточная сформированность регуляторных функций, включающих в себя:

• Способность следовать установленным правилам и требованиям;
• Умение контролировать эмоциональные реакции;
• Способность к самоанализу и коррекции ошибок;
• Навыки планирования и последовательного выполнения действий;
• Способность переключения между различными этапами деятельности;
• Прогнозирование результатов собственных действий и их соотнесение с ожидаемыми результатами;
• Умение длительно выполнять монотонную или неинтересную работу.

Железцова Любовь Прокофьевна
Воспитатель, высшая категория МБДОУ г. Астрахани №100 г.Астрахань

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Здоровье».
Цели деятельности педагога: продолжать знакомить детей с растительным миром ближайшего окружения; учить различать и находить растения по описанию, правильно собирать их, сушить, знать назначение; развивать наблюдательность, любознательность, бережное отношение к своему здоровью.

Егорова Юлия Владимировна
Педагог-психолог МБДОУ Азовский детский сад «Солнышко»

Индивидуальная коррекционная работа с детьми, имеющие  нарушение пространственных представлений
Ребенок с ранних лет сталкивается с необходимостью ориентироваться в пространстве. При помощи взрослых он усваивает самые простейшие представления об этом: слева, справа, вверху, внизу, в центре, над, под, между, по часовой стрелке, против часовой стрелки и др.  Все эти понятия способствуют развитию пространственного воображения у детей. Умение ребенка представить, спрогнозировать, что произойдет в ближайшем будущем в пространстве, закладывает у него основы анализа и синтеза, логики и мышления. Эта задача выступает как необходимый элемент подготовки ребенка к школе, являющейся, в свою очередь, одной из важнейших задач дошкольного воспитания
Пространственные представления  - это представления в которых: