Сценарий музыкально-спортивного праздника «Папа – гордость моя!»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка — детский сад «Улыбка»

• Сычикова Галина Анатольевна- инструктор по физической культуре, высшая квалификационная категория.
• Кучерявая Светлана Валентиновна- музыкальный руководитель, первая квалификационная категория
• Жиделёва Наталия Васильевна- музыкальный руководитель, первая квалификационная категория

Цель: Создание условий для развития патриотических чувств у детей дошкольного возраста и укрепления семейных связей через совместную спортивно-музыкальную деятельность.

Задачи:

образовательные:

• познакомить детей с историей и значением праздника 23 февраля — Дня защитника Отечества;
• расширить представления детей о Российской армии, родах войск и военных профессиях;
• способствовать развитию интереса к физической культуре и спорту, здоровому образу жизни.

Развивающие:

• развивать физические качества: силу, ловкость, быстроту реакции, координацию движений;
• содействовать развитию коммуникативных навыков, умения взаимодействовать в команде, поддерживать товарищей;
• стимулировать творческое и музыкальное развитие детей через участие в концертных номерах, исполнение песен и танцев.

Знакомство детей дошкольного возраста с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях через игру

Дошкольный возраст — это важный период в жизни ребенка, когда он активно познает окружающий мир, формирует свои навыки и умения. Одной из ключевых задач воспитания в этот период является обучение детей основам безопасности. Знакомство с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях может значительно снизить риск травм и помочь детям правильно реагировать в экстренных ситуациях. Одним из эффективных методов обучения является игровая форма, которая делает процесс обучения увлекательным и доступным для детей.

Значение игровой деятельности

Ранняя помощь и поддержка семьи особого ребенка

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад «Солнышко» п. Чернянка Белгородской области»

педагог – психолог Ожерельева Наталья Юрьевна Аннотация

Статья посвящена важности ранней помощи и поддержки семей особых детей.

Цель исследования — изучение влияния ранней диагностики и комплексной коррекционной работы на успешную адаптацию ребёнка с особенностями развития.

Методом работы является диагностико — коррекционное сопровождение семей и внедрение индивидуальных маршрутов развития ребёнка.

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной логопедической группе «День знаний».

МБДОУ города Абакана «ЦРР — детский сад «Светлячок»

• Воспитатель: Федорова Т.В.,
• Учитель-логопед: Матей Е.В.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы».

Задачи:

• Образовательные. Уточнить и систематизировать знания детей о празднике 1 сентября. Закрепить понятия «школа», «ученик», «учитель», «урок»; обобщающее понятие «школьные принадлежности»;
• Развивающие: Развивать память, логическое мышление, внимание. Формировать навыки учебной деятельности.
• Речевые: Развивать речь детей, умение отвечать на вопросы полным ответом. Упражнять в образовании существительных множественного числа; умении отгадывать загадки. Активизировать словарь по теме.
• Воспитательные. Воспитывать интерес детей к образовательной деятельности, желание учиться и получать знания.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «БЛОКАДНЫЙ ЛЕНИНГРАД»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад 4 «Парк детского периода»

Тип проекта: творческий, групповой, краткосрочный/средняя группа для детей 4-5лет

Сроки реализации: 27. 01-31. 01. 2025 учебный год

Воспитатели:

• Погорелова Ирина Сергеевна, высшая квалификационная категория;
• Поцелуйко Нина Викторовна, высшая квалификационная категория.

Киселевский ГО 2025

Информационная карта проекта

Полное название проекта «БЛОКАДНЫЙ ЛЕНИНГРАД»

Цель проекта Ознакомление детей с историческими событиями, связанными с блокадой Ленинграда, с героическим подвигом жителей этого города в годы Великой отечественной войны.

Формы работы воспитателя при создании развивающей предметно — пространственной среды по физическому развитию

«Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении». Жан Жак Руссо.

Важным направлением в формировании у детей основ здорового образа жизни является правильно организованная развивающая предметно- пространственная среда (РППС), прежде всего это двигательная предметно- развивающая среда.

Развивающая предметно- пространственная среда-это

• система материальных объектов и средств деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание развития его духовного и физического облика в соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы дошкольного образования
• это комплекс эстетических, психолого – педагогических условий. Необходимых для осуществления педагогического процесса, рационально организованная в пространстве и времени, насыщенная разнообразными предметами и игровыми материалами.

Применение музыкотерапии в работе с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями здоровья

Организация досуговой деятельности с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями здоровья во многом зависит от знания их психофизиологических особенностей и от тех возможностей, которые заложены в каждом воспитаннике. Педагогу важно правильно воспринять каждого ребенка, понять его мироощущение, потребности, желания. Чем живет воспитанник, как реализовать его внутренний потенциал, возможности с целью дальнейшей социализации. Данные задачи педагог решает с осознанием особенностей детей и с пониманием того, что каждый ребенок неповторим и только комплексный подход поможет разрешить данные задачи.

Организуя индивидуальную или групповую деятельность, необходимо помнить о психофизиологических особенностях детей с тяжелыми и множественными нарушениями здоровья. В данных случаях это может

Быть:

• стойкое снижение познавательной деятельности
• суженный объем зрительного восприятия, его недифференцированность
• мышление на уровне конкретно-действенного из-за слабой замыкательной функции
• нарушение динамики нервных процессов
• непонимание словесной инструкции
• аффективные вспышки, самоповреждение.