Конспекты занятий по дошкольной педагогике

Детско-родительский проект в первой младшей группы «Ладушки»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Северное сияние»

Авторы:

Воспитатели:

• Ахметзянова Дарья Алексеевна,
• Курманалиева Румия Дильмамбетовна

Музыкальный руководитель:

• Полищук Анастасия Владимировна

Пояснительная записка

Название проекта: «Ладушки».

Тип проекта: познавательно – творческий, групповой.

Продолжительность проекта: долгосрочный с сентября 2024 года по май 2025 года.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители (законные представители).

Социально-значимые проекты в ДОУ.

В настоящее время проектная деятельность уже органически вошла в дошкольные образовательные учреждения.

Благодаря проектам у детей формируются навыки исследовательской деятельности, познавательной активности, творчества, самостоятельность; развивается умение планировать свою деятельность, работать в коллективе, что в дальнейшем будет способствовать успешному обучению детей в школе.

Освоение педагогами технологии проектирования позволяет повысить уровень их профессионального мастерства и создать в ДОУ условия для эффективной воспитательно- образовательной работы.

«Наставничество в образовании: современная теория и инновационная практика. Наставничество как повышение качества образования»

Лукьянова Е.А. Гусейнова Л. В. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 41 «Рябинушка»

Наставничество в образовании: современная теория и инновационная практика. Наставничество как повышение качества образования.

Утверждение К.Д. Ушинского о том, что учитель живет до тех пор, пока учится, в современных условиях приобретает особое значение. Педагог, ориентированный на профессиональный рост, стремится заявить о себе широкой общественности с целью повышения педагогического мастерства и распространения опыта своей работы.

Мультстудия в детском саду: Путь к креативности и сотрудничеству

Создание мультфильмов стало одной из самых увлекательных и образовательных активностей для детей в детских садах. Мультстудия — это пространство, где дошкольники могут реализовать свои творческие способности, развивать воображение и учиться работать в команде. Мультфильмы не только развлекают, но и обучают, позволяя детям осваивать сложные концепции через игру и творчество.

Зачем нужнамультстудия в детском саду?

Мультстудия — уникальная возможность для детей познакомиться с искусством анимации и основами киноиндустрии. Во-первых, этот процесс развивает креативное мышление. Ребята учатся придумывать сюжеты, разрабатывать персонажей и работать над визуальным контентом. Во-вторых, создание мультфильмов способствует развитию командной работы. Дети учатся делиться идеями, слушать мнения других и находить компромиссы.

Сценарий семинара – практикума с родителями «Играя, развиваемся вместе»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 12 ст-цы Должанской муниципального образования Ейский район

Шуляк Наталья Витальевна

Цель: повысить уровень компетенции родителей по проблеме активации игровой деятельности дошкольников в условиях семьи.

Ход.

Добрый вечер уважаемые родители! Я очень рада нашей встрече и тема нашего семинара – практикума «Играя, развиваемся вместе».

Всем известно, что в дошкольном возрасте, игра занимает в жизни ребёнка особое место, игровая деятельность одно из условий воспитания и обучения.

Проект «Сказочный голос мамы и папы»

Сроки выполнения проекта: 01. 10. 2024 – 30. 03. 2025

Ткачева Анастасия Радиковна, воспитатель МБДОУ № 95

Описание проекта

В условиях современного ритма жизни дети часто испытывают дефицит живого эмоционального общения с родителями. Совместное чтение — бесценный момент связи. Данный проект позволяет сохранить тепло родительского голоса, включить семью непосредственно в образовательное пространство группы и создать уникальную развивающую среду для каждого ребенка.

Цель проекта: Создание условий для эмоционального сближения детей с родителями и развития речевой активности дошкольников через прослушивание аудиозаписей художественных произведений в исполнении родителей.

Реализация культурных практик в игровой деятельности дошкольников.

Культурные практики – это ситуативное, самостоятельное, инициируемое взрослым или самим ребенком приобретение и повторение различного опыта общения и взаимодействия с людьми. Это также освоение позитивного жизненного опыта сопереживания, доброжелательности, дружбы, помощи, заботы, а также негативного опыта недовольства, обиды, протеста. От того, что именно будет практиковать ребенок, зависит его характер, система ценностей, дальнейшая судьба.

Первое общество для «маленького человека» — коллектив группы детского сада, и он во многом определяет дальнейший путь его личностного и социального развития. Опыт этих первых отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка и во многом определяет особенности самосознания человека, его отношение к миру, его поведение и самочувствие среди людей.

Интервью со Светланой Гнеденко: «Мы строим мосты к пониманию, где ценен каждый ребёнок»

Ведущий: Сегодня у нас в гостях Светлана Гнеденко, дефектолог, логопед, автор пособий, одобренных Союзом дефектологов России, и руководитель АНО «Союз друзей «Маленькая страна» из Новороссийска, именно "Гранты Губернатора Кубани" Светлана, ваш подход к работе часто называют системным и даже инженерным. Как в эту систему вписывается душевность и человечность, без которых помощь детям немыслима?

Светлана Гнеденко: (С теплой улыбкой) Вы знаете, я часто думаю об этом через призму своего первого образования — техника по промавтоматике. Для меня общество — это не холодный механизм, а скорее живой, дышащий организм или очень сложная, тонко настроенная экосистема. И как в любом живом организме, ценность — в разнообразии и взаимосвязи всех его частей. Если представить, что нейротипичные дети — это, условно говоря, процессоры, быстро обрабатывающие социальные правила и потоки информации, то дети с ментальными особенностями — это высокочувствительные сенсоры. Они считывают то, что часто ускользает от общего внимания: искренность или её отсутствие в голосе, фальшь в улыбке, подлинное участие. Они, как камертоны, проверяют настройку всей нашей системы на человечность. И наша миссия — не «перепрошить» этот камертон, а бережно подключить его, чтобы вся система зазвучала гармоничнее и честнее. Так что инженерия здесь — не про схемы, а про создание надёжных, бережных связей.

Методическое сопровождение к лэпбуку «Деревянная шкатулка»

Выполнила: Воспитатель Надрина Анна Леонидовна

Шкатулка — это штукалка
Для всяких разных штук.
Она побольше коробка,
Но меньше, чем сундук.

Шкатулка — это штукалка
Для всяких разынх штук.
И если потрясти ее,
Услышишь: тук-тук-тук...

Пояснительная записка

Лэпбук «Деревянная шкатулка» представляет собой интерактивное дидактическое пособие для детей среднего и старшего дошкольного возраста (при соответствующем наполнении) по формированию основ патриотизма и чувства сопричастности к культурно-историческому наследию города Томск посредством развивающих заданий и игр.

Дидактическая игра как средство коррекции детей с задержкой психического развития.

С самых ранних лет необходимо ставить ребенка в такие условия, чтобы он жил, играл, работал, делил свои радости и горести с другими детьми.

Крупская Н. К

Именно в дошкольном возрасте особое место в жизни ребенка занимает игра. В процессе игры ребенок живет, действует, как окружающие его взрослые, герои любых рассказов, сказок. Одним из видов игровой деятельности является дидактическая игра, позволяющая приобщать детей к текущей жизни в доступных им формах интеллектуальной и актуальной деятельности, нравственных и эстетических представлений. В дидактической игре создаются такие условия, в которых каждый ребенок получает возможность самостоятельно действовать в определенной ситуации и с определенными предметами, приобретая собственный действительный и чувствительный опыт. Это особенно важно для детей с задержкой психического развития, у которых опыт действий с предметами значительно обеднен, не зафиксирован и не обобщен. Игра относится к числу явлений, которые сопровождают человека на протяжении всей его жизни. Значение игры для ребенка определяется тем, что она затрагивает наиболее существенные стороны развития личности в целом.