Конспекты занятий по дошкольной педагогике

«Современные методы и приемы обучения детей дошкольного возраста»

Петялина Виктория Валерьевна, воспитатель МОУ СОШ «Образовательный комплекс № 26» Центр развития ребенка – детский сад № 59, город Ярославль

Современное дошкольное образование переживает значительную трансформацию: на смену авторитарной модели, где ребенок был пассивным слушателем, приходит личностно-ориентированный подход. Сегодня педагог выступает в роли фасилитатора, создающего условия для самостоятельного познания мира. Современные методы обучения направлены не на передачу готовых фактов, а на стимулирование исследовательского интереса самого ребенка. Акцент делается на индивидуализацию образования, учет уникальных особенностей, темпа развития и интересов каждого дошкольника.

Методисту на заметку

Сегодня хотелось бы затронуть тему подготовки специалистов ДОУ. С этим вопросом ко мне обращаются многие методисты дошкольных образовательных учреждений после проведения семинара-практикума.

Вопрос подготовки педагогов- «дошкольников» всегда стоял очень остро. И это неудивительно, так как педагогика не стоит на месте, появляются новые методики и направления в работе с детьми. И, если студенты педагогических ВУЗов, обучающиеся по специальности «Дошкольная педагогика и психология», получают передовые знания на спецкурсах в процессе обучения, специалисты, работающие с детьми, зачастую лишены такой возможности.

Консультация для педагогов «Развитие понимания речи»

Воспитатель Арашкевич Т.В. г. Новокуйбышевск, 2025

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 ИМЕНИ З.А. КОСМОДЕМЬЯНСКОЙ Г. НОВОКУЙБЫШЕВСКА

ГОРОДСКОГО ОКРУГА НОВОКУЙБЫШЕВСК САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ЯГОДКА»

Ранний возраст– ответственный период в речевом развитии детей. В этом возрасте у ребенка происходит развитие понимаемой речи взрослых, способности подражать ей, формирование собственной активной речи, которая становится средством общения его со взрослыми. На сегодняшний день мы видим, насколько остро стоит проблема задержки речевого развития у детей. Педагог должен оказывать влияние на развитие активной, коммуникативной речи детей раннего возраста.

Проект «Сказочная карта народов России»

Лукашова Кристина Станиславовна Воспитатель МБДОУ «Дядьковский детский сад» Рязанская область. Село Дядьково

Из какого города России к нам пришли сказочные герои? Как они связаны с тем или иным местом? На эти вопросы поможет ответить проект "Сказочная карта народов России".

Приобщение к народным сказкам России поможет сформировать у детей интерес и уважение к народам, населяющим нашу страну.

Существует потребность в знакомстве детей с городами России. Чтобы знакомство было интересным, изучать города полезно по сказочной карте. Таким образом, многие города, с которыми предлагается ознакомится воспитанникам, будут ассоциироваться со сказочными героями и запоминание пройдет лучше.

«Лучший образовательный проект»

1. Раздел «Паспорт проекта»

1. 1. Номинация «Лучший образовательный проект в дошкольной образовательной организации»

Разработчик проекта (ФИО, должность) Варенкина Юлия Георгиевна – воспитатель

Буба Ирина Леонидовна — воспитатель

1. 2. Название проекта Полное наименование

«Коллаборация РППС в подготовительной и второй младшей группах через создание наставнического движения и разработки методического пособия для ДОУ»

Краткое наименование

«Растем сами и помогаем расти другим»

1. 3. Наименование образовательной организации, где будет реализован проект Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка- детский сад № 60» г. Находка

1. 4. Дата начала проекта сентябрь 2022г.

1. 5. Дата окончания проекта сентябрь 2023г.

1. 6. Краткое описание проекта (3-5 предложений) Идея проекта заключается в создании в дошкольном образовательном учреждении наставнического движения с целью распространения опыта, задействовав разнообразную РППС в группах. А также дляразработки методического пособия по созданию наставнического движения «ребенок-ребенок» в дошкольном учреждении.

В подготовительной группе «Чебурашка» создана актуальная предметная игровая техносреда, которая способствует развитию интеллектуально-творческих способностей, исследовательских и инженерно-конструкторских навыков, математического мышления у дошкольников старшего возраста. Во второй младшей группе «Жемчужинка» внедрена технология В. В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры», целью которой является интенсивное развитие интеллектуальных и творческих способностей детей.

Логические блоки Дьенеша как средство развития интеллектуальных способностей дошкольников»

Колесова Февронья Александровна, воспитатель МБДОУ ЦРР — д/с№7 «Остров сокровищ» г. Якутск

В современном мире умение мыслить логически, анализировать и классифицировать информацию становится базовым навыком. Фундамент этого навыка закладывается в дошкольном возрасте. Одним из самых эффективных инструментов в этом процессе являются логические блоки, разработанные венгерским психологом и математиком Золтаном Дьенешем.

Что такое блоки Дьенеша?

Это игровой набор, состоящий из 48 геометрических фигур. Уникальность набора в том, что в нем нет двух одинаковых фигур. Каждая деталь характеризуется четырьмя свойствами:

Сказкотерапия как средство коррекции поведения детей с ограниченными возможностями здоровья

Голубева Н.С., воспитатель, МБДОУ Д/с «Елочка», Г. Абакан

В мире много сказок,
грустных и смешных.
И прожить на свете
нам нельзя без них.

(Из песни В. Шанского «В мире много сказок»

Современный этап развития коррекционной педагогики характеризуется усиленным внимания к углубленному изучению детей с ограниченными возможностями здоровья, а также оказания им ранней комплексной помощи. Это связано со следующими обстоятельствами с увеличением количества детей, родившихся с проблемами здоровья, наличием научных о важности включения педагогических технологий в процессе комплексной реабилитации детей раннего возраста с нарушениями в развитии.

Методические рекомендации для педагогов ДОУ «Советы воспитателям по формированию дружеских отношений между детьми в условиях ДОО»

Менщикова Марина Александровна

В дошкольной образовательной организации (ДОО) формирование дружеских отношений между детьми является одной из ключевых задач воспитания. Это не только способствует эмоциональному благополучию каждого ребенка, но и закладывает основу для успешной социальной адаптации в будущем. Воспитателю отводится центральная роль в этом процессе, ведь именно он создает благоприятную атмосферу и направляет взаимодействие детей в позитивное русло.

Прежде всего, важно помнить, что дружеские отношения не возникают сами по себе. Они требуют создания условий для совместной деятельности, общения и взаимного познания.

Семья и детский сад: территория сотрудничества и общих побед

Борматова О.К., воспитатель ГБДОУ д/с № 368, г. Самара

В современной педагогике взаимодействие с семьями воспитанников перестало быть просто сопутствующим направлением работы. Сегодня это стратегическое партнерство, от которого напрямую зависит качество образовательной среды и эмоциональный комфорт детей. В нашей группе мы с уверенностью можем сказать: нам повезло с родителями. Они не просто исполнители наших просьб, а настоящие союзники, генераторы идей и активные участники всех событий.

Ярким примером такого сотрудничества стало участие семей в фестивале «Дороги Победы». Родители не ограничились формальной помощью, а погрузились в процесс с головой. Мамы взяли на себя разработку и подготовку макета Вечного огня. Папы вырезали основание для будущей композиции. Работа шла слаженно: каждый внес свою лепту. Но на этом совместная подготовка к великому празднику не закончилась. Вместе с детьми родители оформили планшеты для галереи «Бессмертный полк», которые теперь украшают не только нашу раздевалку, но и коридоры всего детского сада, напоминая всем о героическом прошлом. Отдельно хотим отметить родителей, которые изготовили для группы баннер «Куйбышев — Парад Победы 1945 года». Такая вовлеченность дает свои результаты: воспитанники группы, вдохновленные совместным творчеством с родителями, заняли призовые места в творческих конкурсах.

«Технология создания развивающей предметно-пространственной среды для художественно-эстетического развития детей раннего возраста».

Художественно-эстетическое развитие — это процесс формирования творческой личности, способной воспринимать и ценить красоту, а также создавать художественные ценности.

В раннем возрасте закладываются основы художественной культуры человека, включая позитивное отношение к миру прекрасного. Наша цель — помочь каждому ребёнку раскрыть его творческий потенциал и индивидуальные способности, что зависит от создания благоприятной среды. Правильно организованная предметно-пространственная среда является ключевым средством формирования личности, источником знаний и социального опыта, а также способствует развитию художественных способностей и эмоциональной отзывчивости.