Использование игровой технологии «Лэпбук» в организации образовательной деятельности детей дошкольного возраста 3-5 лет.

Использование инновационных игровых технологий, открывают новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одной из эффективных, на мой взгляд, является — тематическая папка-лэпбук.

Впервые создавать лэпбуки начали в Америке. Адаптировала его под наш менталитет Татьяна Пироженко. Она разрабатывала эту технологию для занятий со своим ребенком и предложила использовать ее в исследовательской работе с детьми.

Научной литературы по технологии «лепбук» на данный момент нет. Авторы передового опыта дают разное толкование данной технологии: одни относят ее к игровой, другие к проектной, третьи – к исследовательской технологии. По всей видимости, это определяется от ведущей задачи работы с использованием лэпбука.

Лэпбук – это книжка-раскладушка с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которую помещены материалы на одну тему, которые дают возможность размещать информацию в виде рисунков, небольших текстов, диаграмм и графиков в любой форме и на любую тему.

Скачать конспект

Интерактивное игровое пособие

Лэпбук «Уроки Мойдодыра»

Работа выполнена воспитателем: Тетушкиной Марии Валентиновной

Лэпбук отвечает требованиям ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде:

• насыщенно-содержателен, информативен
• полифункционален: способствует развитию творчества, воображения
• вариативен (есть несколько вариантов использования его задней части)
• его структура и содержание доступны детям дошкольного возраста
• обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников
• пригоден к использованию как индивидуально, так и одновременно группой детей (в том числе и с участием взрослого).

Цель: Формировать систему знаний, умений и навыков детей по теме «Уроки Мойдодыра».

Задачи:

• Развивать культурно-гигиенические навыки,
• Формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
• Формировать привычку следить за своим внешним видом, умение правильно пользоваться мылом, мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой, носовым платком.
• Формировать навыки поведения за столом: пользоваться правильно ложкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать за столом, не разговаривать с полным ртом.
• Формировать начальные представления о ценности здоровья, о том, что здоровье начинается с чистоты тела, что чистота-красота-здоровье – это неразделимые понятия.
• Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
• Обогатить предметно-развивающую среду группы с помощью данного авторского пособия.

В данном пособие включены следующие наглядные пособия:

1. Часы «Режим дня»

Цель: формировать начальные представления о времени суток.

2. Физкультминутки

Цель: снять усталость и напряжение; внести эмоциональный заряд;

совершенствовать общую моторику; выработать четкие координированные действия по взаимосвязи с речью; тренировка скоростных навыков выполнения мыслительных операций.

3. Правила поведения за столом

Цель: формировать у детей умение вежливо и культурно вести себя за столом.

4. Алгоритм «На прогулку по порядку одеваются ребятки»

Цель: Обеспечить своевременный сбор на прогулку всех детей.

Формировать правильную последовательность при одевании, навыки самостоятельного одевания. Побуждать детей к действиям путем использования народного творчества (потешек).

5. Д/ и. «Что полезно для зубов, а что вредно».

Цель: Расширять представление детей о том, что существуют полезные и вредные продукты для зубов, сформировать понятие о том, что здоровье зубов зависит и от пищи, которую мы принимаем. Способствовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью.

6. Дидактическое пособие: «Вредная еда, полезная еда»

Цель: Расширять представления детей о вредной и полезной пище, и её необходимости для жизнедеятельности организма человека, формировать представление о правильном питании, познакомить с понятиями: «здоровая пища», «полезные продукты», «вредные продукты». Развивать умения выбирать продукты питания, полезные для здоровья. Воспитывать интерес к своему организму, желание заботиться о своём здоровье, воспитывать положительное отношение к полезным и вредным продуктам питания, воспитывать культуру питания, ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

7. Загадки:

Цель: Закрепление культурно-гигиенических навыков, знание личной гигиены и их назначение.

8. Д/и «Назови части тела»; пособие «Тело человека»

Цель: Формировать представление детей о строении человека. Закрепить знания о назначении отдельных частей тела. Учить детей любить себя, свое тело и свой организм.

9. Д/и: «Собери картинку»

10. Д/и: «Мои помощники»

11. Раскраски.

12. Дидактическое пособие «Чистота залог здоровья»

13. Потешки, пословицы, поговорки, стихи.

14. Алгоритм «Чтобы зубки не болели»

15. Зрительная гимнастика

На обратной стороне лэпбука расположены 2 верёвочки с декоративными прищепками (для демонстрации алгоритмов и др. пособий).

Работая с лэпбуком, ребята могут выбрать как понравившуюся им игру, так и просто просмотреть информацию.

Проблема формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста является одной из самых актуальных. И насколько она изначально продумана, спланирована и организована будет зависеть от вас. Будет ли она способствовать укреплению здоровья, физическому и психическому развитию, а также воспитанию культуры поведения?

Мы желаем всем творческих успехов! Творите! Придумывайте! Дерзайте!