Лиса в Кабардино-Балкарском заповеднике.

Лиса одна из самых интересных и умных хищников в природе. Она живет и всюду даже в пустыне, единственное ее нет на самых холодных северах. В Кабардино-Балкарском заповеднике она обитает по всем участкам. Лиса всеядна, она ест, начиная с мелких грызунов, жучков, паучков до плодов и ягод. То есть, одним словом она всеядна. Она обитает практически во всех поясах. Исходя из мест обитания у нее разный окрас от желтого до беловатого. В свое время вывели лису чернобурку мех, которой до сих пор ценится высоко. Лиса по своей природе моногамное животное. Лисы образуют пары для произведения потомства. До этого они тщательно подбирают нору, начиная с расщелин скал, под большими камнями, корнями деревьев и.т. д., иногда лиса роет норы близ барсучьих, где они соседствуют, но барсук иногда оставляет свою нору, не вынося запах экскрементов лисы. После спаривания лиса приносит от 4 до 16 лисят, срок беременности от 48-60 дней. Полтора месяца она кормит их молоком. Лисья пара очень бережно относится к своему потомству. После полутора месяцев лиса потихоньку начинает приручать детенышей к мясу. Через пару месяцев лисята начинают охотится на мелочь жучки и тому подобное. К году лисята уже самостоятельны и покидают родителей. На второй год жизни они уже могут создавать новые пары. Жизнь идет многое меняется, и лисы тоже адаптируются к настоящим условиям. В целом нельзя не отметить значение этого хищника в поддержании баланса мелких грызунов в природе. Живет лиса 6-8 лет. В Кабардино-Балкарском заповеднике лиса также мышкует, ловит пернатых, разоряет гнезда, такова жизнь в природе. Иногда занимает нору барсука, которые, намного чистоплотен, чем лиса и она уходит на другое место. В заповеднике ей комфортно, ей, по крайней мере никто не застрелит. В последние годы, в ближайших к заповеднику селах, участились наведывание в «гости» в курятники сельчан. Это говорит и о том, что в прилегающих территориях лис стало больше. Пусть держит в тонусе собак сельчан… Всего хорошего дорогие читатели!!

Сказка про любопытного бобра Сеньку

В одном чудесном лесу, на берегу извилистой речки, жил-был бобёр по имени Сенька. Его хвост был шире, чем он сам, а зубы – острее, чем у лисы. Но главное его богатство – это любопытство! Сенька был так любопытен, что даже муравьи в округе всегда шептали: «Если вы хотите что-то узнать, спросите Сеньку!».

Каждое утро, как солнце только показывало свои золотистые лучики, наш бобёр отправлялся на поиски приключений. Он не знал, что такое скука, ведь мир вокруг был полон загадок. В этот раз он решил, что хочет узнать, как живут его соседи. Первым делом он направился к лягушке по имени Ляля, своей лучшей подружке.

— Ляля, ты не поверишь! Я хочу узнать, как вы, лягушки, прыгаете так высоко! – воскликнул Сенька, подбегая к пруду.

Лягушка весело засмеялась:

— Это просто! Прыжок начинается с хорошей разминки! Давай я покажу!

И Ляля, словно на пружинах, подпрыгнула так высоко, что зацепила листья на дереве. Сенька посмотрел на неё и подумал: «А не попробовать ли мне?». Но как только он оттолкнулся, его хвост стал крутиться, как вертолёт, и он приземлился в воду с таким ошеломляющим звуком, что даже рыбы испугались и попрятались под камни.

— Ой-ой, Сенька! – хихикнула Ляля, – ты, наверное, должен был учиться плавать, прежде чем прыгать! Ты, что не умеешь до сих пор плавать? Ты же такой уже большой, тебе срочно надо научиться плавать.

Развитие коммуникативных навыков у дошкольников

Коммуникативность — это целая совокупность разных навыков. Это умение общаться с окружающими людьми, способность строить с ними отношения. Это навыки, которые помогают человеку передавать свои мысли и чувства (умение говорить, самоконтроль, самопрезентация); помогают понимать окружающих (умение договариваться, сопереживать, слушать и слышать собеседника).

Развитие коммуникативных способностей дошкольников происходит через совместную деятельность, ролевые игры, создание безопасного пространства для общения и активное слушание, стимулирование словарного запаса и обсуждение эмоций. Важную роль в этом играют родители, которые должны проявлять интерес к жизни ребенка, обсуждать события, поддерживать его в выражении эмоций и формировать навыки разрешения конфликтов и поиска компромиссов.

Информационно-педагогическая помощь семье дошкольника в воспитании ребенка

Статья на тему дошкольное воспитание.

Воспитатель: Картунова И.В.

Современные семьи развиваются в условиях качественной и противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по повышению и укреплению её значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем. Это, прежде всего, падение жизненного уровня большинства семей, рост числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей, увеличение числа неполных и имеющих одного ребёнка семей. Значительная часть подростков удаляется от своих родителей. Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности ребёнка необходим соответствующий микроклимат в среде педагогов и учащихся, самих учащихся, образовательного учреждения и семьи.

Психолого – педагогические основы воспитания интереса детей дошкольного возраста к художественной литературе

Художественная литература – одно из важнейших средств всестороннего гармонического развития личности. Она необычайно расширяет жизненный опыт человека: помогает почувствовать, узнать и пережить то, что читатель, может быть, никогда не сможет испытать и пережить в действительной жизни.

В процессе чтения художественных произведений у ребенка накапливается опыт разнообразных непосредственных читательских переживаний: различно окрашенных читательских эмоций – от восторга до грусти и даже страха; чувств, связанных с восприятием произведений разных жанров, стилей, авторов. Значение художественной литературы в воспитании детей дошкольного возраста определяется её общественной, а также воспитательно-образовательной ролью в нашей жизни. Художественные

Недельный проект по пожарной безопасности «Чтоб не случилась беда» (старшая группа)

Актуальность проекта.

Проблема безопасности жизнедеятельности человека в современных условиях — одна из самых актуальных. События, происходящие в мире, свидетельствуют об увеличении техногенных, природогенных и социогенных опасностей для человеческой жизни.

Подготовить человека к чрезвычайным ситуациям, к умению находить выход из ситуаций, опасных для жизни и здоровья, возможно на основе формирования у него системы знаний об основах безопасности жизнедеятельности человека и общества, обучения практическим навыкам охраны жизни и здоровья, на основе формирования у него опыта безопасной жизнедеятельности.

Часто, втягиваясь в круговорот повседневности, мы забываем о том, сколько неожиданных опасностей подстерегает человека на жизненном пути. Наша беспечность и равнодушное отношение к своему здоровью зачастую приводят к трагедии. А ведь человек сможет предотвратить беду, уберечь себя и своих близких от опасности, если будет владеть элементарными знаниями основ безопасности жизнедеятельности.

Знания эти формируются в процессе воспитания, следовательно, обучение детей обеспечению безопасности их жизнедеятельности является актуальной педагогической задачей, в решении которой должны принимать участие не только педагоги, но и родители, * общественность, различные ведомственные структуры, которые ответственны за жизнь и здоровье детей. Основы знаний по безопасности жизнедеятельности закладываются уже в дошкольном возрасте. Одной из основных задач в работе с дошкольниками является обучение правилам пожарной безопасности и привитие навыков правильных действий в случае пожара.

«Развитие эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста».

Эмоциональный интеллект — это способность распознавать, понимать и управлять своими эмоциями, а также чувствовать и учитывать эмоции других людей. Для детей дошкольного возраста развитие этих навыков особенно важно, так как именно в этом возрасте закладываются основы социального взаимодействия, самооценки и умения справляться с трудностями.

Дети с хорошим уровнем эмоционального интеллекта легче заводят друзей, лучше адаптируются в группе и реже испытывают стресс. Они учатся выражать свои чувства с помощью слов, а не через капризы или агрессию, что значительно облегчает воспитателю работу и создаёт комфортную атмосферу в детском саду.