Подготовка руки к обучению письму детей старшего дошкольного возраста посредством графических заданий

Проблема подготовки дошкольников к овладению письмом является составной частью более широкого вопроса готовности к школьному обучению, актуальность которого постоянно возрастает в связи с изменениями в содержании учебных программ. Родителей и воспитателей беспокоит, как обеспечить гармоничное развитие ребёнка в дошкольный период и грамотно подготовить его к поступлению в первый класс.

Старший дошкольный возраст является критически важным периодом в развитии ребенка, когда происходит активное формирование новых психологических механизмов и навыков, необходимых для успешной адаптации в обществе. В этом возрасте дети демонстрируют значительные изменения в физическом, эмоциональном и социальном развитии. У них улучшается координация движений, что способствует более уверенной физической активности. В старшем дошкольном возрасте наблюдается расширение кругозора детей, понимание социальных норм и моральных ценностей. Дети начинают осознанно подходить к своим действиям и поступкам, развивая способность к саморегуляции и критическому мышлению. В этот период они активно исследуют окружающий мир, учатся взаимодействовать в группе и формируют дружеские отношения.

Система работы по ранней профориентации детей дошкольного возраста в контексте ФГОС ДО и ФОП ДО

В настоящее время педагоги образовательных учреждений, в том числе и дошкольных, большое внимание стараются уделять вопросам ранней профориентации обучающихся. Ведь люди, сделавшие в будущем верный выбор в профессии и имеющие высокую производительность труда – важный стратегический ресурс для общества. Подготовка таких специалистов – одна из главных задач всей образовательной системы государства. В этом и состоит актуальность целенаправленной профориентационной работы на всех ступенях образования, начиная с дошкольного.

Обратимся к определению термина «профориентация». Г.М. Коджаспирова дает следующее толкование: «Профориентация – научно-практическая система подготовки молодежи к свободному, сознательному и самостоятельному выбору профессии, учитывающая индивидуальные особенности, потребности личности и рынка труда [2]. Иными словами, это такая система мероприятий, которая содействует выявлению личностных особенностей, интересов и способностей конкретного ребёнка для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, обеспечивает формирование представлений о профессиях, о роли труда в жизни людей, о целях, мотивах и результатах трудовой деятельности, а также воспитывает уважительное отношение к труду.

«Использование интерактивной технологии «Играй и Развивайся» в работе педагога-психолога с детьми ОВЗ».

В современной коррекционной педагогике и специальной психологии особую значимость приобретают интерактивные технологии, позволяющие сделать процесс психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) более эффективными и мотивирующими. Одной из таких технологий является интерактивная обучающая система «Играй и развивайся», ориентированная на комплексное развитие когнитивных, эмоциональных и социальных навыков через игровую деятельность.

Интерактивный комплекс работает на основе сенсора Kinect (Кинект). Это бесконтактный сенсорный игровой контроллер. Проще говоря, это датчик движения. Именно он помогает осуществить эту магию движения. Датчик считывает жесты ребенка и связывает их со специальной программой, позволяя отразится в дополненной реальности. В процессе выполнения заданий детям необходимо в соответствии с поставленными задачами научиться пользоваться манипулятором – рукой, ногами или всем телом.

Использование методик психогимнастики при работе с детьми с ОВЗ

Цель: Исследование возможностей методов психогимнастики как эффективного коррекционно-развивающего средства для детей с ОВЗ, которые испытывают трудности в общении и социальной адаптации.

Задачи:

• провести теоретический и исторический анализ метода психогимнастики в психологии
• рассмотреть наиболее эффективные и простые методики, которые применяются при работе с детьми ОВЗ.

Психогимнастика — это курс специальных занятий (этюдов, упражнений и игр), направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка (как ее познавательной, так и эмоционально-личностной сферы).

Интегрированное занятие по ФЭМП (вторая младшая группа)

Математика в играх и сказках. Г.Остер Приключения Пифа.

По методике Л.Г.Петерсон,Е. Е. Кочемасова

«Игралочка. Практический курс математики для дошкольников»

Возраст детей-3-4года.

Образовательные области: Познавательное развитие, речевое развитие, художественно — эстетическое развитие.

Дидактические задачи; мотивировать детей на включение в игровую деятельность,

развивать отзывчивость.

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить умение различать цвета:красный,синий,жёлтый, зелёный, оранжевый, розовый и называть их.
2. Закрепить знания геометрических фигур;

Проект «Ознакомление детей с животным и растительным миром озера Ханка»

Автор: Елтуховская Елена Александровна, старший воспитатель МБ ДОУ ЦРР-детский сад № 9 с.Камень-Рыболов Приморский край

Пояснительная записка

Данный проект написан с учетом регионального компонента и адаптирован в условиях работы в муниципальном дошкольном образовательном учреждении № 9 с. Камень-Рыболов Приморского края. Педагоги детского сададают детям экологические знания о мире природы, которая его окружает, и за которой он может наблюдать. Ребенка осознает, что каждое растение и животное – это живой организм. Дошкольник ведет идентификацию с собой (растению или животному больно, как мне: они двигаются, питаются, растут как я и т.д.) Для нормальной жизнедеятельности живой организм нуждается в пище, свете, воздухе, оптимальной температуре, пространстве для обитания. У воспитанников складывается обобщенное представление о приспособленности живых организмов к условиям относительно постоянной среды обитания (рыбы, земноводные, некоторые насекомые и звери, приспособленные к жизни в водной среде). Детям даются знания об отрицательных и положительных примерах влияния людей на природу (как человек заботится о природе и как он ее использует). Для успешной реализации и организации проекта через различные формы детской деятельности имеются все предпосылки их успешного экологического воспитания.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ «КОСМОС ВОКРУГ НАС: ЗНАКОМСТВО С ПЛАНЕТАМИ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ»

Инашевская Ю.В., воспитатель ГБОУ Школа № 2109 (дошкольное отделение «Сказочный домик»)

Цель занятия: познакомить воспитанников с планетами солнечной системы, развить кругозор,

Задачи:

Образовательные задачи:

• Дать детям представления о Солнечной системе, составе ее планет, основных характеристик.
• Познакомить названиями и характеристиками планет: форма, размер, цвет и особенности каждой планеты.

Развивающие задачи:

• Расширить кругозор детей и развить способность оперировать основными названиями планет, знать их основные особенности и характеристики.
• Развивать внимание, память, мышление, воображение.
• Расширить словарный запас.