Дети с тяжелыми нарушениями речи. Их воспитание и обучение

Тяжелые нарушения речи (ТНР) — это группа стойких специфических отклонений в развитии речевой функции, которые наблюдаются у детей при сохранном физическом слухе и интеллектуальном развитии. К ТНР относят алалию, афазию, ринолалию, дизартрию при общем недоразвитии речи, заикание.

Тяжелые нарушения речи (ТНР) – это отклонения в развитии речи у ребенка, которые могут быть обусловлены различными факторами, например, неврологическими заболеваниями, перенесенными травмами, нарушением слуха и другими. ТНР проявляются в трудностях в восприятии речи, формулировке мыслей, проблемах с чтением и письмом, что затрудняет не только обучение ребенка в детском саду или школе, но и его общение со сверстниками и взрослыми.

Внутренние и внешние причины ТНР у детей

Тяжелые нарушения речи могут быть вызваны внутренними (эндогенными) и внешними (экзогенными) факторами.

Внутренние факторы:

• внутриутробная патология,
• родовая травма,
• курение, употребление алкоголя и наркотических веществ матерью,
• психические расстройства матери,
• наследственная предрасположенность,
• заболевания, перенесенные ребенком в первые годы жизни.

Внешние факторы:

• неблагоприятные социально-бытовые условия, в которых растет ребенок,
• подражание ребенка кому-то из членов семьи, имеющему проблемы с речью,
• стресс у ребенка,
• недостаточное общение с ребенком в семье.

Четыре уровня тяжелых нарушение речи у детей:

Первый уровень: ребенок не разговаривает, издает звуки, сопровождает их жестами и мимикой.

Второй уровень: ребенок разговаривает простыми общеупотребительными словами, его речь не соответствует возрастной норме.

Третий уровень: ребенок разговаривает развернутыми фразами, но у его речи есть выраженные признаки лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития.

Четвертый уровень: у ребенка развернутая речь с элементами недоразвитого языкового аппарата.

Виды тяжелых нарушений речи

Дети с ТНР относятся к категории детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Проблемы с речью у детей могут быть вызваны совершенно различными причинами и проявляться могут по-разному. Наиболее распространенные виды ТНР:

1. Дизартрия – это проблемы с произношением слов и звуков, вызванные нарушением координации моторных функций, ответственных за артикуляцию и голосовую функцию. Часто дизартрия является следствием поражения центральной нервной системы.
2. Алалия моторная – это отсутствие устной речи, когда ребенок понимает обращенную к нему речь, но сам способен выражать свои мысли только с помощью мимики и жестов.
3. Алалия сенсорная – это поражение сенсорных зон коры головного мозга, когда ребенок не понимает обращенную речь и может издавать только бессвязные звуки.
4. Афазия – это нарушение способности понимать и произносить речь, а также способности читать и писать. Афазия обычно возникает вследствие повреждения мозга, вызванного, например, инсультом или травмой головы.
5. Общее недоразвитие речи – это комплексное нарушение речевого развития, характеризующееся недостатком словарного запаса, грамматическими ошибками и другими нарушениями, связанными с формированием речевых навыков. Общее недоразвитие речи может быть вызвано различными генетическими факторами, а также неблагоприятной социальную средой, в которой находится ребенок, и отсутствием адекватной стимуляции ребенка к речи.
6. Заикание – это повторение звуков, слов или фраз, затрудненное начало произношения слов и фраз, а также продолжительные паузы в речи. Заикание может возникнуть вследствие нарушений координации мышц речевого аппарата, а также в результате психологических факторов, например, стресса и тревожности.
7. Ринолалия – это нарушение произношения звуков и изменения тембра голоса из-за дефектов речевого аппарата. Ринолалия может быть вызвана различными причинами, например, аномалией небных дуг или нарушениями нервных путей, ответственных за координацию речевых функций.

Особенности обучения детей с ТНР в ДОУ

Дети с ТНР часто имеют психологические особенности, которые напрямую связаны с их отставанием в речевом развитии. Такие дети бывают стеснительными и неуверенными в себе, поскольку им трудно сформулировать свои мысли и вступить в контакт с окружающими. Проблемы с социальным взаимодействием могут привести к социальной изоляции таких детей, а также быть причиной возникновения у них депрессии. Поэтому важно, чтобы педагоги, воспитатели и логопеды, работающие с детьми с ТНР, создавали поддерживающую обстановку в школе и ДОУ, а также обеспечивали индивидуальный подход к каждому ребенку.

В дошкольном возрасте речь у детей развивается очень быстро, поэтому важно проводить обследования детей с ТНР, что выявить речевые проблемы как можно раньше и начать лечение. Диагностику ТНР проводят с помощью тестирования детей, анкетирования родителей, наблюдения за ребенком во время игр и анализа его речевых ошибок.

Для успешной работы с детьми с ТНР необходима специальная подготовка педагогов, а также соблюдение требований Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). ФГОС для детей с особыми возможностями здоровья (ОВЗ) предусматривают коррекционную работу, психологическую поддержку и работу с родителями. Только комплексный подход и содействие педагогов могут помочь детям с ТНР преодолеть трудности в развитии речи и достичь успехов в учебе.

Приемы работы с детьми с ТНР

Существует множество приемов и методик работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), которые позволяют помочь детям с ТНР улучшить их речевые навыки и адаптироваться в социуме.

• Один из основных приемов – индивидуальный подход к каждому ребенку. Дети с ТНР могут иметь различные виды нарушений ТНР, поэтому необходимо учитывать персональные особенности детей с ТНР, и уже исходя из них выстраивать логопедическую и коррекционную работу с ТНР.
• Игровая форма – использование игрушек, обучающих материалов и игр помогает улучшать речь ребенка и развить другие необходимые навыки.
• При работе с детьми школьного возраста необходимо учитывать уровень их развития и выбирать задания, соответствующие их возможностям. Важно проводить занятия в форме диалога, разговора и дискуссии, стимулируя детей к общению и выражению своих мыслей и чувств.
• Еще один прием – использование жестов, мимики и других невербальных средств коммуникации, чтобы помочь детям с ТНР сформулировать то, что они хотят сказать и объяснить. Кроме того, стоит поддерживать и поощрять детей с ТНР, чтобы укреплять их уверенность в себе и мотивировать к дальнейшей работе с речью.
• В логопедии используются различные методики для более эффективной работы с детьми с ТНР: методики по развитию связной речи, методики фонетического развития, методики артикуляционной гимнастики и другие.

*

Работа воспитателя или педагога с детьми с ТНР — это сложный процесс, который требует терпения, творческого подхода и бережного отношения к каждому ребенку.

Литература.

1. Верещагина Н.В. «Особый ребенок» в детском саду. – Спб: Детство-пресс, 2009
2. Инклюзивная практика в дошкольном образованииПод ред. Волосовец Т.Вой Е.Н. – М.: Мозайка-Синтез, 2011.., Кутепов