Развитие познавательной деятельности дошкольников

Мальцева Анжелика Сергеевна, МАДОУ № 33, г. Хабаровск, воспитатель

Аннотация: в статье автор раскрывает определение понятия «познавательная деятельность» с точки зрения психолого-педагогической литературы, рассматривает виды познавательной деятельности дошкольника и педагогические технологии, направленные на развитие познавательной деятельности дошкольника.

Ключевые слова: познавательная деятельность, дошкольный возраст, познавательное развитие, исследование, проект, экспериментирование, игра.

Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет) является сензитивным периодом в становлении базовых когнитивных структур, которые выступают фундаментом для обучения и успешной социализации ребенка в будущем. В данный возрастной период происходит формирование основ познавательной деятельности как сложного системного образования, интегрирующего мотивационные, операциональные и регуляторные компоненты. Мотивационный компонент включает в себя познавательный интерес, любознательность. Операциональный компонент содержит систему познавательных действий и умений. В том время как регуляционный компонент предусматривает целеполагание, контроль и оценку результатов. Следовательно, познавательная деятельность дошкольника проявляется в стремлении к расширению знаний об окружающем мире, инициативности в исследовательской активности и способности продуктивно решать возникающие познавательные задачи.

«Засветись в темноте и стань заметным на дороге».

Цель: «Внедрение практики использования детьми дошкольного возраста светоотражающих приспособлений для снижения детского дорожно-транспортного травматизма и повышения безопасности дорожного движения».

Задачи:

1. Формировать у детей дошкольного возраста устойчивые навыки безопасного поведения на дороге при передвижении в темное время суток.

Тема нашей беседы очень актуальна, потому что мы с вами живем в городе, где много улиц, дорог, домов, машин, людей. На улицах города оживленное движение не только в дневное, но и в темное время суток, поэтому часто возникают опасные дорожные ситуации.

- Скажите, а что нужно делать, чтобы движение в нашем городе было безопасным? (Соблюдать правила дорожного движения).

- Как называется часть улицы, по которой ездят машины? (проезжая часть).

- Как называется место пересечения дорог? (перекресток).

- Как называется часть улицы, по которой передвигаются люди? (тротуар, пешеходная дорога).

- Кто является участником дорожного движения? (водители и пешеходы).

- Что помогает людям соблюдать правила дорожного движения? (дорожные знаки).

Сюрпризный момент: под музыку появляется инопланетянка.

Инопланетянка: «Ухты, куда я попала? Видимо в темноте мой космический корабль сбился с курса, столкнувшись с другим космическим кораблем, и потерпел крушение.»

«Ритмическая гимнастика на степ — платформе как средство сбережения здоровья дошкольников»

Авторы:

• Гурина Анастасия Александровна
• Танькова Анастасия Сергеевна
• Завидова Анастасия Геннадьевна

Современные дошкольники всё чаще сталкиваются с проблемами гиподинамии, нарушениями осанки и плоскостопием. Одним из эффективных решений этих проблем становится ритмическая гимнастика на степ платформе — сочетание музыки, ритма и физических упражнений с использованием специального оборудования. В статье рассмотрим особенности, пользу и методику проведения таких занятий для детей дошкольного возраста.

Что такое степ гимнастика для дошкольников?

Конспект занятия в младшей группе «Весенний праздник 8 марта»

Воспитатели: Сапунова Л.П., Маклыгина Е.А.

Цель: расширять представления детей о весеннем празднике – 8 Марта, празднике мамы.

Задачи:

• закрепить знания детей о весне, её признаках, особенностях
• расширить представление детей о празднике, закрепить его официальное название Международный Женский День
• воспитать уважительное отношение ко всем женщинам
• развивать речь, мелкую моторику пальцев рук.
• воспитывать доброе, уважительное, внимательное отношение к маме.

Материал: сюжетные картинки (мама готовит еду, мама стирает бельё, мама гладит бельё, мама играет с детьми, мама читает книгу и т.д.,) клей, заготовки из цветной бумаги для создания букета на каждого ребенка, салфетки, образец букета.

Занятие «Волшебные краски» с детьми ОВЗ.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 316» городского округа Самара (МБДОУ «Детский сад № 316» г.о. Самара)

Выполнили:

• Дюдюкина Наталья Владимировна
• Зацепина Наталья Петровна

Самара 2026г.

Цель занятия:

Развитие мелкой моторики, сенсорного восприятия и творческих способностей у детей с особыми образовательными потребностями.

Задачи:

• Развитие координации движений рук и пальцев.
• Формирование интереса к рисованию и изобразительной деятельности.
• Стимулирование зрительного восприятия цвета и формы предметов.
• Воспитание эмоциональной отзывчивости и способности выражать чувства через творчество.

Мероприятие для детей подготовительного возраста «Чукотская глаголица»

Цель: Познакомить детей с культурой и традициями Чукотки, развивать интерес к родному краю и его истории.

Задачи:

• Расширить знания детей о Чукотском крае.
• Развить творческие способности и познавательный интерес.
• Воспитать уважение к традициям и культуре коренных народов.

Ход мероприятия:

Вводная часть:

Приветствие детей и гостей.

Краткое объяснение цели мероприятия.

Знакомство с Чукоткой:

Рассказ о Чукотском крае, его природе и коренных жителях.

Показ иллюстраций и фотографий.

Воспитание любви к Родине через речевое развитие

• Мотлахова В.Н. воспитатель МДОУ «Детский сад №1 пгт. Октябрьский Белгородского муниципального округа Белгородской области»
• Литвинова А.В. воспитатель МДОУ «Детский сад №1 пгт. Октябрьский Белгородского муниципального округа Белгородской области»
• Буглова И.Н. воспитатель МДОУ «Детский сад №1 пгт. Октябрьский Белгородского муниципального округа Белгородской области»

Многие дошкольники испытывают значительные трудности в речевой деятельности, которые носят многоаспектный характер-несформированность чувства языка; неспособность к построению развернутого высказывания; инертность в выборе языковых средств, обусловленную недостатками речевой деятельности.

Для формирования чувства патриотизма очень важно давать детям начальные представления о Родине, стране, народе, обычаях, истории, культуре. В процессе ознакомления происходит развитие дошкольника в познавательной сфере; развивается связная речь и обогащается словарь. Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — маме, папе, бабушке, дедушке. Эти корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Воспитание любви к своей Родине и уважения к своему народу начинается с раннего детства. И начинается не с абстрактного «мы любим нашу страну», а с знаний, с отношения, которое формируется у детей всюду – в семье, СМИ, на улице, на народных праздниках, мероприятиях – и в детском саду, под руководством воспитателя.