«Волшебные дорожки»»

Игровая деятельность — это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия, удовольствия от проявления физических и духовных сил. Природа создала детские игры для всесторонней подготовки к жизни. Поэтому они имеют генетическую связь со всеми видами деятельности человека и выступают как специфически детская форма и познания, и труда, и общения.

Настольные игры «Бродилки» – это один из видов дидактических игр.

Почему у меня возникла необходимость использования данных игр в работе:

1. Время требует перестройки в содержании и формах работы с детьми, творческих усилий, поиска новых подходов к каждому ребенку с учетом его уровня развития.
2. Имеются возрастные особенности детей, связанные с недостаточной устойчивостью и произвольностью внимания, преимущественно развитием памяти, преобладанием наглядно-образного типа мышления.
3. Недостаточно сформирована познавательная мотивация. Дидактическая игра во многом способствует преодолению трудностей.

Статья: «Адаптация детей в ДОУ как социально-педагогическая проблема»

Адаптация- это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик, несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями.

Анализ деятельности различных дошкольных учреждений в период адаптации показал, что проблема адаптации детей раннего возраста насущна и актуальна, т.к. воспитатели групп не всегда готовы отказывать вновь поступившим детям квалифицированную помощь и социально-педагогическую поддержку, часть из них испытывают трудности при построении взаимоотношений с родителями. Кроме того, часть родителей относятся к периоду адаптации недостаточно серьезно, как к чему-то само собой разумеющемуся или склонны приписывать все плохой работе воспитателей.

«Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность»

Автор: Сазыкина Светлана Николаевна, воспитатель средней группы «Звездочеты»

МДОБУ «Кудровский ДСКВ № 1» г. Кудрово Ленинградская область Всеволожский район

У каждого ребенка в глубине души спрятаны колокольчики. Надо только отыскать их, затронуть, чтобы они звенели добрым и веселым звоном.

Сухомлинский Василий Александрович

Мир детства, внутренний мир ребёнка — ключ ко многим волнующим проблемам нашей жизни. Раскрыть заветную дверь в мир детского сознания помогает игра. Дети верят в чудеса и в то, что где-то на земле есть необыкновенная сказочная страна, в которой птицы и звери, простая домашняя утварь и люди могут говорить друг с другом и жить в дружбе, где дружба побеждает злое колдовство. И эта волшебная страна существует, и называется она Театр!

Военная игра «Мы ребята бравые!»

Старший дошкольный возраст

Цель. Воспитывать патриотизм, гордость за Отечество и армию.

Задачи:

• Развивать положительный психо — эмоциональный настрой детей.
• Воспитывать патриотизм, чувство уважения, гордости за Российскую армию.
• Прививать любовь к занятиям физкультурой.
• Воспитывать соревновательные качества, сотрудничество, взаимовыручку, выносливость, силу.
• Обеспечит дозированную нагрузку участников игры.
• Закреплять умение перестраиваться во время движения в колонну по-одному; по-двое; по-трое.
• Расширять кругозор.
• Активизировать в речи детей слова, связанные с военной тематикой.

Коммуникативная игра «Я по кругу погуляю»

Ход игры

Дети стоят в кругу. Ведущий – в центре круга.

Дети идут по кругу, ведущий движется противоходом и поет:

Я по кругу погуляю,
С кем гулять, я выбираю.
Я к (Наташе) подойду,
Танцевать я приглашу.

Во время пения ведущий выбирает ребенка из круга, пропевая его имя. Останавливается, приглашает на танец кивком или поклоном. Выводит в круг. Далее музыкальный руководитель играет любую веселую мелодию, дети в паре танцуют, все хлопают.

При повторе игры ведущим становится ребенок, которого пригласили. Можно усложнить игру, сделав обоих детей ведущими и т.д.

Авторская сказка «Дом для всех зверей»

Жила-была маленькая серая мышка. Жила она в норке, которую вырыла себе под корнями большого старого ветвистого дуба. Пойдет утром мышка искать себе еду, сбегает на поле, которое было недалеко от того дерева, рядом с большой деревней, наберет себе на поле колоском, и обратно в норку бегом, пока кот какой деревенский не заприметил. Там же жила серая лесная лягушка. Спрячется она в травянистые заросли, растущие внизу того самого дуба. Хорошо там, спокойно, прохладно, даже летом! Прилетала сюда и бабочка-капустница, которая любила собирать нектар с цветов. А рядом с дубом было их много-премного! Какие душе только угодно: красные и желтые, душистые и совсем без запаха, высокие и низкие! Просто пир для бабочки! На ветке этого дуба жила красивая иволга. Она свила себе небольшое гнездышко на ветке из прутиков, дубовых листьев и колосков, которые порой роняла мышка, пока бежала в норку. В дупле дерева обосновалась белка с двумя бельчатами. Белка собирала желуди с дуба и кормила своих малышей свежими сытными плодами дуба.

Консультация для родителей «Вышивание как средство развития мелкой моторики»

«Ум ребенка находится на конце его пальцев». В.Сухомлинский.

Данилова Ольга Николаевна, воспитатель МБДОУ д/с №45 «Сказка» Московская область Ленинский район поселок Развилка

Мелкая моторика-это совокупность скоорденированных действий нервной, мышечной и костной систем, в сочетании со зрительной системой, для выполнения мелких, точных движений кистями и пальцами рук и ног.

Хорошо развитая мелкая моторика активно взаимодействует с мышлением, вниманием, воображением, зрительной и двигательной памятью, координацией, наблюдательностью. Хорошо развитая рука приносит много пользы человеку в течении всей жизни человека. Ведь именно благодаря ей всю жизнь человек делает так много: пишет, рисует, застегивает пуговицы и завязываем шнурки. Поэтому от развития руки напрямую зависит его качество жизни. Взрослые должны понять: что бы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.

Конспект методического пособия: «Дидактические игры со счётными палочками и не только»

Подготовила и провела педагог-психолог Иванова Ульяна Александровна 21 апреля 2020г. г.о. Химки АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ХИМКИ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 30 г. ХИМКИ ДО «Лесная сказка»

Цель: Знакомство взрослого и ребенка с дидактическими играми, используя счётные палочки, а также другие виды бытовых предметов (ватные палочки, столовые предметы одноразовой посуды: ножи ложки, вилки; мелки, карандаши и др.).

Адресуется дошкольникам и их родителям, а также воспитателям дошкольных учреждений.

Задача счетных палочек не только в научении математических способностей, но и развитии детского мышления в целом:

• они помогают изучать геометрические фигуры и решать логические задачи;
• помогают изучать порядок чисел и их состав;
• развивают мелкую моторику.

Образовательное пространство дошкольников вне группы.

Современная концепция общего образования, регламентируемая на уровне дошкольного общего образования Федеральным государственным образовательным стандартом,

во главу угла ставит идею развития личности ребёнка, формирование его творческих способностей, воспитание важных личностных качеств.

Дошкольное детство — небольшой отрезок в жизни человека. Но за это время ребенок приобретает значительно больше, чем за всю последующую жизнь.

Развитию пространственного мышления дошкольников принадлежит особая роль. Пространственное мышление — это та база, на которой строится большая часть учебной деятельности. Особенно актуальным это стало в современном мире, когда возросла роль схематичности, графических изображений, условных обозначений.

Одним из главных условий формирования пространственного мышления является организация в дошкольном отделении оптимального образовательного пространства. Требования к организации развивающей образовательной среды также регламентируются ФГОС ДО.

Совместная работа родителей с детьми «Друг — выручит в беде»

Область: Социально – коммуникативное развитие.

Цель:

Закрепить у детей среднего дошкольного возраста знания о понятии «дом».

Задачи:

• Воспитывать любовь, чувство привязанности к родному дому;
• развивать связную речь через диалогическую речь, образное мышление и память;
• развивать внимание, воображение, творческие способности,

Планируемый результат: