«Музыкально-танцевальная ритмическая деятельность как способ развития творческих способностей у дошкольников с ОВЗ»

Музыкальный руководитель: Михайлова В.А. 2026 г.

«Самое лучшее, что есть в жизни – это свободное движение под музыку» — А.И. Буренин.

Важность данной темы подчеркивает необходимость формирования активной и творческой личности с раннего возраста. Дошкольный период — это время, когда дети интенсивно развивают свое воображение и фантазию. С трех до пяти лет у детей появляется сильная потребность в творческой самореализации. Творчество — это не что-то особенное, а естественная норма для каждого ребенка. Поэтому задача образовательных учреждений заключается в создании оптимальных условий для самовыражения детей и возможности проявления их творческих способностей через музыку и танец.

Конспект занятия по аппликации в старшей группе «Ваза с фруктами»

Цели: обучение вырезанию предметов круглой и овальной формы; знакомство с натюрмортом.

Образовательная область Художественно – эстетическое развитие

Интеграция Речевое развитие, познавательное развитие

Задачи:

• Образовательные: учить на глаз делать ножницами небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов; продолжать учить вырезывать предметы круглой и овальной формы, совершенствовать все известные способы вырезывания
• Развивающие: развивать творчество, чувство композиции.
• Воспитательные: закреплять приемы аккуратного наклеивания;
• Методы обучения: словесные (игра «Угадай и покажи»), наглядные (рассматривание фруктов и ягод), практические (аппликация «Блюдо с фруктами и ягодами»).

Мини-музей «Вологодское кружево»: узор, сплетённый вместе.

В современной практике дошкольного образования создание мини-музеев в группах стало действенным инструментом развития, воспитания и приобщения детей к культурному наследию.

Создание тематического мини-музея «Вологодское кружево» в нашей группе — это прекрасная возможность погрузить дошкольников в культурную среду через подлинные предметы и деятельность. Сегодня мы хотим поделиться опытом реализации проекта «Музей вологодского кружева», который наполнился особенной теплотой и творческой энергией, позволил не только познакомить детей с наследием русского севера, но и сплотить вокруг него детский сад и семьи воспитанников.

«Педагог и его роль в формировании и развитии личности дошкольника»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ивановская средняя общеобразовательная школа Оренбургского района»

Подготовлено воспитателем Яфаровой А.Р. Оренбургский район, 2025г.

В группе детского сада воспитатель-самый главный человек для дошкольника. Ребенок безоглядно доверяет воспитателю, наделяет его непререкаемым авторитетом и всеми мыслями достоинствами: умом, красотой, добротой. В глазах ребенка именно воспитатель определяет, когда можно играть или пойти на прогулку, порисовать или побегать, а когда вместе со всеми детьми нужно спокойно посидеть и послушать. Поскольку воспитатель является для ребенка фигурой настолько значимой, именно на него ложится огромная ответственность за создания условий для личностного развития.

Детско-родительский досуг «Масленица»

Авторы: воспитатели Маклыгина Е.А., Сапунова Л.П.

Цель: знакомить детей и родителей с русскими народными праздниками (Масленицей, их традициями и обычаями).

Задачи:

• Учить играть в русские хороводные игры.
• Способствовать развитию координации речи с движением.
• Воспитывать уважительное отношение к истокам русской культуры. -Создавать праздничное настроение
• Продолжать привлекать родителей к участию в жизни детского сада
• Способствовать развитию доброжелательных взаимоотношений между родителями, детьми и воспитателями.

Консультация для родителей «Польза нейропсихологических игр дома»

Игра – это ведущая деятельность ребенка с рождения и до младшего школьного возраста Она ненавязчиво учит социальным нормам, развивает умения и навыки ребенка. В игре у малыша растет интерес и мотивация к занятиям. Именно поэтому мы говорим о нейропсихологических играх, как одном из способов коррекции дисфункций у детей.

Нейропсихология – наука, изучающая психические процессы, происходящие в головном мозге. С помощью нее мы понимаем, как работает наше внимание, память, ориентация в пространсве, восприятие окружающего мира и другое. Так нейропсихологи определяют, в каком возрасте, какой уровень развития является нормой, есть ли у него трудности в обучении или нет.

Технологическая карта занятия по познавательному развитию раздела «Природа» на тему: «Бабочка. Павлиний глаз» в подготовительной группе

Тип занятия: обобщающее занятие.

Цель занятия:

• систематизирование знаний воспитанников о насекомых (бабочка: внешний вид, пища),
• формирования представления об отличии и сходстве,
• совершенствование умения делать выводы.

Задачи занятия:

• Образовательная: закрепить знания о бабочке Павлиний глаз.
• Развивающая: учить дифференцировать виды бабочек, сравнивать, выделять признаки.
• Воспитательная: воспитывать эмоциональную отзывчивость, интерес к природе, бережное отношение к животному миру.
• Пространственно-временной ресурс: групповая комната, 30 минут.
• Программно — методическое обеспечение: «Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под. ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2014 — 368 с. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023. – 224 с.: табл. (правовая библиотека образования).