Тематический день в группе «Капельки»

22 марта мы отмечали Всемирный день воды! Дети превратились в настоящих исследователей и закрепили свои знания о воде. Мы вспомнили, в каких трёх состояниях бывает вода (жидком, твёрдом и газообразном), и даже увидели это на практике: рассмотрели лёд, проводили опыты с водой в жидком состоянии, парообразное состояние воды решили оставить на домашнее задание. В нашей мини-лаборатории ребята убедились, что вода прозрачная, не имеет вкуса и запаха, а ещё она может быть растворителем.

Отдельной частью занятия стали загадки о воде, снеге и паре — с ними наши «Капельки» справились отлично! Также мы говорили о том, кто живет в воде (рыбы, раки, лягушки, водоросли) и кому вода нужна для питья (людям, животным, растениям). Поговорили с детьми о важной теме — бережном отношении к воде. Ребята запомнили простое правило: «Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан!»

В завершении тематического дня, ребята создали аппликацию «Капельки» — весёлые, яркие, живые, как настоящая вода! Пусть каждая капелька напоминает: мы в ответе за воду на Земле!

Тематический день прошёл интересно и познавательно.

Статья на тему: «Путешествие на воздушном шаре в Страну Знаний: математические приключения для дошколят».

Выполнила: воспитатель Валеева Юлия Николаевна, МАДОУ № 82 г. Томска

Дорогие ребята и уважаемые взрослые! Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие, которое поможет нам стать чуточку умнее и сообразительнее. Наш транспорт – волшебный воздушный шар, а пункт назначения – Страна Знаний, где нас ждут увлекательные математические приключения!

Подготовка к полёту: Считаем и сравниваем!

Прежде чем подняться в небо, давайте проверим, всё ли у нас готово.

• Сколько нас? Посчитайте, сколько ребят сегодня отправится в путешествие. Один, два, три... Молодцы!
• Сколько корзин у нашего шара? У нашего шара одна большая корзина. А если бы было две, какая была бы больше? Конечно, две – это больше, чем одна!
• Какие фигуры мы видим? Посмотрите на наш воздушный шар. Его купол похож на большой круг, а корзина – на квадрат или прямоугольник. А какие ещё фигуры вы знаете? Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник – вот сколько их!

Статья «Воспитание сказкой»

Выполнила: Старший воспитатель Колесова Ольга Юрьевна, МАДОУ № 82 г.Томска

Сказкотерапия является самым древним психологическим и педагогическим методом. Издавна жизненный опыт передавался через образные истории. Однако опыт опыту рознь. Можно просто рассказать историю, которая недавно произошла. А можно не просто рассказать интересный сюжет, но и сделать определённый вывод, или задать

вопрос, который бы подтолкнул ребенка к размышлениям о жизни. Именно такие истории являются терапевтическими, они являются основой сказкотерапии.

Конспект занятия в старшей группе по региональному компоненту «Священная долина плато Укок и Хранительница Алтая»

Возрастная группа: Старшая группа (5-6 лет)

Хранительница Алтая (знакомство с историей плато Укок и археологической находкой на основе принципов уважения и бережного отношения).

Цель: Формирование уважительного отношения к культурному наследию и природе родного края через знакомство с историей плато Укок.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей с понятием «плато», с уникальной природой плато Укок – «Священной долиной».
• Дать первоначальное, адаптированное представление об археологии как о науке, которая бережно изучает старину.
• Формировать понимание, что древние находки – это не «страшные мумии», а часть истории, которую нужно уважать.

Развивающие:

• Развивать познавательный интерес, воображение, связную речь.
• Развивать умение делать выводы на основе наглядного материала.
• Развивать мелкую моторику в процессе творческой деятельности.

Воспитательные:

• Воспитывать чувство уважения к культуре, традициям и верованиям коренных народов Алтая.
• Воспитывать бережное отношение к природе и истории.
• Формировать чувство гордости за уникальное наследие своей республики.

Принцип подачи материала: Крайне бережный, уважительный, без акцента на мистику или страх. Акцент на охране, покое и уважении.

Конспект занятия по театрализованной деятельности в средней группе «Репка»

Цель: развитие творческих способностей средствами театрализованной деятельности.

Задачи:

1. Воспитывать интерес к театрализованной деятельности.
2. Побуждать детей к активному участию в театрализованной игре.
3. Активизировать речь детей.

Оборудование: Маски героев сказки, репка, пиктограммы эмоций.

Предварительная работа: показ настольного театра, имитирование и подражание героям сказок, разучивание игр с движениями.

Ход занятия:

Организационная часть — эмоциональный настрой:

Дети, становятся в круг.

Финансовая грамотность в ДОУ: учимся играя

Дошкольное образование является важнейшим кирпичиком образовательной системы. От уровня подготовки воспитанника детского сада напрямую зависит его адаптивность и успешная учёба в школе.

В современных условиях все большее значение приобретают интегрированные предметы школьной программы, которые объединяют знания и навыки из различных образовательных областей. Таким предметом, в частности, является финансовая грамотность. До 2022 года этот предмет был факультативом, однако сегодня преподавание основ финансовой грамотности закреплено в обновлённых ФГОС. Программа интегрирована в такие предметы, как «Математика», «Обществознание», «География» и «Окружающий мир», и охватывает самые разнообразные сферы социального взаимодействия.

Визит специалиста по пожарной безопасности в старшую группу ДОУ: педагогический опыт и эффективность профориентационного просвещения.

Аннотация

Статья анализирует опыт проведения интерактивного занятия с ведущим инженером пожарной безопасности Гасановым Расулом Салаватовичем в старшей группе детского сада (возраст 5–6 лет, n=25 детей). Метод сочетает профориентацию с формированием ключевых компетенций пожарной безопасности, полностью соответствует требованиям ФГОС ДО и активно способствует развитию эмоционально-волевой сферы дошкольников, повышая их готовность к реальным ситуациям риска.

Введение и теоретическое обоснование

В современной системе дошкольного образования профориентационные мероприятия играют ключевую роль, интегрируя познавательную, воспитательную и коррекционную задачи. Они формируют у детей устойчивые, позитивные представления о различных профессиях, что особенно важно в контексте ранней профориентации (по Э. Э. Кравцовой, 2018). Пожарная безопасность выступает приоритетной областью профилактики, поскольку, по статистике МЧС РФ за 2024–2025 гг., около 15% пожаров в жилом секторе связаны с неосторожным поведением детей младшего школьного и дошкольного возраста. Визит приглашённого специалиста значительно усиливает аутентичность и эмоциональную насыщенность обучения, повышая мотивацию детей на 30–40% по сравнению с традиционными формами (исследования В.А. Петровского, 2020). Такой подход позволяет перейти от абстрактных знаний к практическим навыкам через личный контакт с профессионалом.