«Строим «космос» из кубиков: ключевые аспекты развития ребенка 4-5 лет»

Возраст 4-5 лет — это золотая середина дошкольного детства. Период, когда бурная импульсивность трехлетки уступает место более осознанному интересу к миру, а до стартовой готовности к школе еще есть время для игры и творчества. Это эпоха «почемучек», первых друзей, сложных сюжетов в игре и активного строительства собственной картины мира. В статье мы подробно разберем основные «фронты» развития в этом возрасте.

1. Интеллектуальный взлет: от «что?» к «как?» и «почему?»

Познавательные процессы ребенка 4-5 лет переживают качественный скачок.

Мышление становится наглядно-образным. Малыш оперирует уже не конкретными предметами, а их образами. Он может представить, каким будет его постройка из конструктора, до того, как начнет строить. Это основа для будущего логического мышления.

Внимание и память становятся более устойчивыми и произвольными. Ребенок может целенаправленно запомнить поручение ( «отнеси салфетку бабушке») или выучить небольшое стихотворение. Однако доминирует по-прежнему эмоционально окрашенная память: лучше всего запоминается то, что вызвало яркий интерес или удивление.

Воображение — ведущая психическая функция этого периода. Оно не просто дополняет реальность, а активно ее преобразует. Палочка становится градусником для куклы, стул — кабиной космического корабля. Важно поддерживать эту творческую активность, предоставляя материалы для воплощения фантазий (лоскуты ткани, коробки, природные материалы).

Квест-игра в группе раннего возраста «Путешествие в зимний лес»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №8 «Улыбка» (МБДОУ «Детский сад №8»)

Подготовила воспитатель: Шилина З.Н.

Цель: Формирование элементарных экологических представлений детей о животных леса в зимний период через ознакомление с природой и воспитание правильного отношения к объектам природы.

Задачи:

Обучающие:

• Установить психоэмоциональный контакт с ребёнком. Привлечь его внимание к игрушке.
• Определить возможность ребёнка производить обследовательские действия с игрушкой.
• Выявить у ребёнка умение самостоятельно показывать и называть отличительные признаки.
• Дать первоначальные представления об обитателях леса: медведе, белке, зайце, их внешнем виде, особенностях образа жизни.
• Установить психоэмоциональный контакт с ребёнком
• Формировать у детей представления о правилах поведения в лесу (не шуметь, не ломать деревья, не забирать животных из леса);

Квест-игра по ПДД «Засветись Светлячок»

Цель: Обобщить у детей знание правил дорожного движения посредством игровой деятельности.

Задачи:

• Показать знания детей по правилам дорожного движения.
• Закрепить навыки безопасного поведения на дороге.
• Развивать у детей память, внимание, наблюдательность.

Оборудование: загадки, дидактическая игра «Разрезные картинки», мультимедиа с презентацией, картинки «Дорожные знаки», фишки, карточки с вопросами, силуэты светофоров, маркеры или фломастеры, билеты с вопросами, аудиозаписи, бросовый материал, цветная бумага, клей, ножницы, пластилин и др. для изготовления светофора, грамоты, медали, подарки, эмблемы.

Методическая разработка образовательной деятельности по речевому развитию для детей 6-7 лет с нарушениями речи.

Ахмадеева Зульфира Рашитовна, учитель – логопед МКДОУ детского сада № 1 «Светлячок» г.Малмыжа Кировской области

Актуальность.

Одним из важнейших этапов в коррекции нарушений звукопроизношения является процесс автоматизации звуков в самостоятельной речи. Речевой навык формируется многократным повторением, что утомляет дошкольников и удлиняет сроки выработки самоконтроля за произносимыми звуками. Поэтому, игровые виды деятельности (в частности квест – игра) значительно оптимизируют коррекционный процесс на этапе автоматизации вызванных звуков в самостоятельной речи. Квест — игра позволяет превратить скучное занятие в увлекательное дело, поддерживает интерес детей на протяжении длительного времени, удовлетворяет двигательную потребность дошкольников, дает возможность педагогу наполнить содержание необходимым для успешной коррекции речевым материалом.

Конспект занятий по формированию лексико-грамматических средств языка для детей с ТНР подготовительной группы «Умные помощники в доме»

Авторы: Хомутова Ирина Владимировна и Сорокина Наталья Викторовна.

Цель: Актуализировать знания детей по теме «Электроприборы»

Задачи:

• коррекционно-образовательные: учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных, учить образовывать множественное число существительных, учить составлять из букв слово, учить видеть и читать слово в непрерывной цепочке слов с опорой на картинки.
• коррекционно-развивающие: развивать познавательный интерес; развивать логическое мышление детей посредством отгадывания загадок, развивать зрительный гнозис через нахождение «зашумленных изображений», развивать диалогическую речь, развивать слуховое внимание и память
• коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру ведения диалога; умение внимательно слушать собеседника

Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Беречь и охранять природу»

Курчина Надежда Витальевна Воспитатель, МБДОУ «Детский сад № 125» г. Чебоксары

Возрастная категория детей: старшая группа

Вид детской деятельности: познавательная,

Тип занятия: интегрированная,

Образовательная область: «Познавательное развитие»,

Интеграция с образовательными областями: «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие»

Программное содержание:

Образовательные задачи:

• формировать представления детей о живых и неживых существах. Подвести их к выводу, что живые существа – это те, которые дышат, питаются, растут, размножаются, двигаются.
• учить детей ценить красоту природы, животных
• познакомить детей с характерными признаками живого: растет, дышит, двигается, питается, размножается.

Конспект НОД с дошкольниками в подготовительной к школе группе «Правила и безопасность дорожного движения»

Интеграция образовательных областей: «познание», «социализация», «художественная литература», «безопасность», «коммуникация».

Цель: формирование осознанного правильного отношения к соблюдению правил дорожного движения в качестве пешехода.

Задачи:

1. Закреплять правила дорожного движения, формировать умение применять знания, полученные ранее в практической деятельности.
2. Знакомить с назначением дорожных знаков.
3. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения, о сигналах светофора.
4. Активизировать речь детей, через развитие умения излагать события, предшествующие тем, что изображены на картине.
5. Активизировать мышление детей посредством: