Конспекты занятий по дошкольной педагогике

«Социальное партнерство как условие ранней профориентации дошкольников».

Социальное партнерство как условие ранней профориентации дошкольников – актуальное направление в современной психологии и педагогике.

Профориентация дошкольников – это новое, малоизученное направление в психологии и педагогике. Это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям. Это касается не только выпускников школ. Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия, дети любознательны, при правильном подходе проявляют активный интерес к различным видам труда и творчества. Трехлетний ребенок уже проявляет себя как личность. У него проявляются способности, наклонности, определенные потребности в той или иной деятельности. Зная психологические и педагогические особенности ребенка в детском возрасте можно прогнозировать его личностный рост в том или ином виде деятельности.

Чурсин Виктор Алексеевич — член литературного объединения «Забой» им. А. Лебединского.

Родился 14 августа 1969 года. Работал на шахте "Должанская-Капитальная", женат. Проживает с семьей в г. Свердловске.

Поэт, пишет на русском языке для взрослых и детей.

В Литобъединении «Забой» с 2017. Авторский сборник опубликовал в 2016 году-"Вырастут березки снова по весне..."

Публиковался в коллективных сборниках ЛИТО- «Волшебный мир детства» (2018),

«Все дороги к тебе» (2019).

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Смирнова Вероника Викторовна Заместитель заведующего по воспитательной работе МДОУ» ДСКВ № 62» д. Старая

«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком» Л.С. Выготский

Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Если ребенок оказывается не подготовленным к школьным занятиям, в классе он испытывает дискомфорт. Поэтому в учебно-воспитательной работе школы и дошкольного учреждения, должна существовать преемственность.

Беседина Надежда Константиновна — член литературного объединения «Забой» им. А. Лебединского.

Член литературного объединения «Забой» им. А. Лебединского с 2000 г., член СП ЛНР.

Проживает в г. Свердловске.

Литературный псевдоним – Анастасия.

Родилась в Сибири, в г. Иркутске 29 июля 1954 года.

Окончила Луганский медицинский институт в 1978 году.

Работает преподавателем медицинского колледжа.

Публикуется с 2002 года.

Основные жанры: Поэзия, Проза, Детская литература.

Печатается на русском языке.

Гапоненко-Морозова Людмила Петровна — член литературного объединения «Забой» им. А. Лебединского.

Родилась 08. 03. 1949 г в Донецкой области г. Харцизск.

Поступила в Таганрогское училище, по окончанию, которого работала акушеркой в Ростовской области. Далее переквалифицировалась, продолжая учёбу, стала работать в спортивной медицине во врачебно-физкультурном комплексе г.Свердловска Луганской области и в свердловской городской больнице.

Поэт, пишет на русском и украинском языках для взрослых и детей. Член литературного объединения «Забой» им. А. Лебединского» с 2002 года.

Семья и образовательная организация: системный взгляд на проблему взаимодействия в условиях пандемии

МБДОУ «ЦРР детский сад «Колокольчик» г. Абакан Воспитатель первой квалификационной категории Абраменко Ирина Эльмаровна

Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации ребенка. Однако, их воспитательные функции совершенно различны. Очевидно, что для всестороннего развития ребенка, необходимо их взаимодействие. Стоит отметить, что центральное и самое главное место в формировании личности каждого ребенка занимает конечно же семья, так как именно от нее зависит, каким вырастет человек, и какие черты характера у него сформируются. В семье ребенок получает первые навыки восприятия действительности, приучается осознавать себя полноправным представителем общества. Не для кого не секрет, что ответственность за воспитание детей и их развитие прежде всего несут родители, а дошкольное учреждение призвано этому всячески помогать и содействовать. Процесс такого сотрудничества определяются, прежде всего, типом и видом образовательного учреждения, спецификой деятельности педагогического коллектива.

«Специфика игровой деятельности детей 3-4 лет»

Автор: Зубарева Анастасия Ивановна, воспитатель МБДОУ №63 «Буратино», город Ульяновск

Автор: Романова Маргарита Александровна, воспитатель МБДОУ №63 «Буратино», город Ульяновск

Аннотация: В данной статье рассматриваются игровая деятельность детей младшего дошкольного возраста, особенности ее у детей в возрасте 3-4 лет. Особый акцент в работе отводится психолого-педагогическим исследованиям специалистов, которые изучающим развивающий потенциал игры. Игровая деятельность младших дошкольников позволяет расширить горизонты мира ребенка, обогатить и активизировать словарный запас. Так же, именно игровая деятельность детей способствует становлению элементов произвольного поведения, овладению способами совместной организации деятельности, развитию стремления к успеху в достижении определенного результата, развитию самооценки и самоконтроля. Тем не менее, авторы подчеркивают необходимость развития игровой деятельности у детей 3-4 лет и недостаточной разработанности на практике аргументированной системы педагогических воздействий на развитие игры. Представленные результаты исследования игровой деятельности у дошкольников 3-4 лет позволяют сделать вывод, о том, что дети младшего дошкольного возраста имеют разный уровень сформированности игровой деятельности. Сама игровая деятельность большинства детей младшего дошкольного возраста 3-4 лет характеризуется не соблюдением правил игры, а однообразным повторением игрового действия. Авторы описывают педагогические условия, способствующие развитию игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста.

Особенности реализации педагогического проекта «Краски природы» с воспитанниками, имеющими ОВЗ, в условиях Центра социальной поддержки и реабилитации детей-инвалидов

• Абрамович М.Н, воспитатель
• Усачева Л.В., воспитатель
• Кутовая Т.И., воспитатель
• Лаврухина А.Г., воспитатель

ГБУ ЦСПР «Роза ветров» г. Москва,

Коррекционно-педагогическая работа с воспитанниками, имеющими ОВЗ, в нашей организации ведется по нескольким направлениям: социализация личности, эмоциональное, речевое, познавательное и коммуникативное развитие. Деятельность специалистов (дефектологов, логопедов, педагогов-психологов, воспитателей) тесно взаимосвязана, направлена на индивидуализацию (личностную, субъектную, индивидную) и дифференциацию в коррекционной работе, что позволяет сочетать лабильный подход к уровню усвоения материала разными детьми и профессиональную коррекцию особенностей их развития.

Лидия Петровна Рыбалко — член литературного объединения «Забой» им. А. Лебединского.

Родилась 27. 07. 1951г. на Урале в г. Камышлове Свердловской области. После школы окончила Копейский техникум легкой промышленности, по специальности «Техник –технолог швейного производства». Живу в г. Свердловске. Писать начала в 2016 году.

С июля 2016 года стала членом литературного объединения «Забой» им. А. Лебединского.

Член СП ЛНР с 2020 г.

Издала четыре авторские книги:

1. «Катина земля» − (2018г.),
2. «Истории о жизни и любви» − (2018г.),
3. «Жил да был кузнечик» − (2018г.),
4. «Судьбы, опаленные войной» − (2020г.)

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на неделю по теме "Грибы. Ягоды"

Группа: вторая младшая

Тема недели: Грибы. Ягоды.

Цель: расширение представлений детей об осени, о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.

Итоговое мероприятие: Выставка поделок из пластилина. Народный календарь — Прасковья Грязнуха.

Пальчиковая гимнастика “Грибы”