«Организация художественной деятельности воспитанников через знакомство с социальным окружением».

Пешкумова Елена Аркадьевна, МБДОУ «Детский сад №27» г.Чебоксары, Чувашская Республика, Воспитатель,

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ — формирование способности чувствовать, понимать, оценивать, любить искусство и наслаждаться им; художественное воспитание неотделимо от побуждения к художественно-творческой деятельности, к посильному созданию эстетических, в том числе художественных ценностей.

Художественное видение и чувство мы воспитываем обычно через два аспекта: созерцательный — музеи, выставки, картинные галереи, разговоры об искусстве, и прикладной, т. е. побуждение ребёнка к самостоятельной художественно-творческой деятельности: раскрашивание, рисование, лепка, создание коллажей на различные темы, абстрактных композиций и др.

Задачи развития художественной деятельности дошкольников:

Развивающие:

• развитие у детей художественного восприятия и эстетического отношения к миру
• приобщение детей к культурным ценностям

Образовательные:

• формирование целостной картины мира
• формирование устойчивого интереса художественной деятельности, умение эмоционально откликаться на художественные произведения искусства;
• расширение словаря, кругозора дошкольников по эстетическому восприятию мира

Воспитательные:

• воспитание у детей ценностного отношения к искусству; отзывчивости, уважения к труду мастеров декоративно – прикладного искусства
• воспитание активной личности, формирование собственной позиции, как созерцателя красоты.

Считаю, что для решения задач художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста необходимыми средствами, являются: природа, искусство, художественная деятельность, развивающая предметно — пространственная среда.

В создание развивающей предметно-пространственной среды активно подключала детей, т.к. это способствует формированию осознанного отношения ребенка к среде. Продуманная среда развития сама побуждала детей к активности, проявлению инициативы и творчества. Так в группе были созданы все необходимые условия для осуществления работы по художественно-эстетическому развитию воспитанников: оформлены театральный, музыкальный, изобразительного искусства уголки; уголок книги – библиотека; разнообразные виды театров; атрибуты, элементы костюмов для сюжетно-ролевых, игр — драматизаций.

Эффективно использую, как групповые комнаты, так и раздевалки: в них размещаю выставки фотографий, рисунки и поделки детей из природного материала, выставки творческих работ детей по календарным праздникам.

Взаимодействие группы с социумом:

• МБОУ «СОШ №2» города Чебоксары
• Детская библиотека им. К.И. Чуковского
• Чувашский национальный музей
• Чувашский государственный художественный музей
• Музей Чувашской вышивки
• Чувашский государственный театр кукол
• Этнокомплекс «Амазония»
• Хореографическая студия «Феникс»

Важную роль при реализации задач художественной деятельности детей играет привлечение родителей к работе с детьми как единомышленников.

Привлекая родителей к организации художественной деятельности установили:

• прочную связь с социальными партнёрами города
• помогли ребятам войти в мир искусства: живописи, литературы, музыки
• принимали активное участие в городских творческих конкурсах.

Я считаю, что в проделанной мною работе есть положительные результаты:

• оформлена развивающая среда в группе
• сформированы начала художественно – эстетической культуры у детей

сформировано осознанно правильное отношение творческо-

художественные умения, которые проявляются в области разных искусств;

• дети учатся практическим действиям творческого самовыражения: стремление к импровизации, экспериментированию с цветом, придумыванию композиции, освоению различных художественных техник, материалов и средств, созданию художественных образов
• у детей развивается: творчество и фантазия, наблюдательность воображение, ассоциативное мышление культура деятельности, формируются навыки сотрудничества.

Таким образом, чтобы развить у наших детей действенную любовь ко всему прекрасному, художественный вкус, творческое воображение и творческую активность, дать им первые ориентировки в эстетической и художественной культуре (а это одна из главных трудных задач), нам необходимы три составные части красоты: литература, живопись, музыка, которые призваны спасти мир.

Так происходит своеобразный вдох – напитывание детей образами, впечатлениями, эмоциями. А после вдоха неизбежен выдох – творческое самовыражение детей. Такой процесс можно назвать «дыханием творчества».