Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе «В царство Снежной королевы»

Цель: Закрепление полученных математических знаний, умений и навыков, посредством игры-путешествия.

Задачи:

Образовательная:

• продолжать учить детей использовать в речи слова, противоположные по смыслу
• совершенствовать навыки счета в пределах 10
• продолжать учить решать простые задачи на сложение и вычитание в пределах 10
• совершенствовать знания о геометрических фигурах и ориентировку на плоскости
• продолжать учить пользоваться знаками.

Детско-взрослый проект по познавательному развитию «Симметрия вокруг нас» для старшего дошкольного возраста.

Возрастная группа: старшая (дети 5-6-ти лет).

Тип проекта: познавательно-игровой.

Вид проекта: групповой.

Продолжительность: краткосрочный (1 неделя).

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, родительская общественность.

Проблема: детям интересно понятие симметрии, но трудно понять его содержание.

Цель проекта: создать условия для формирования у детей представления о симметрии посредством игровой и совместной детско-родительской деятельностей.

«Дидактические игры в обучении дошкольника основам математики».

Дидактические игры математического содержания – наиболее известные и часто применяемые в современной практике дошкольного воспитания виды занимательного математического материала. Это «игры, специально предназначенные для реализации целей обучения. Специфическим признаком дидактических игр является их преднамеренность, наличие определенной цели и предполагаемого результата. Из всего многообразия занимательного математического материала в дошкольном возрасте наибольшее применение находят дидактические игры. Основное назначение их –упражнять детей в различении, выделении, названии множеств предметов, чисел. Геометрических фигур, направлений и т.д. В дидактических играх есть возможность формировать новые знания, знакомить детей со способами действий. Каждая из игр решает конкретную задачу совершенствования математических (количественных, пространственных, временных) представлений детей.

Математика повсюду, математика везде.

Авторы проекта: Лукьяненко Л.В. Никитина Е.А.

Актуальность.

Ребенок, который ещё не умеет читать и считать, не знает цифр, на своих пухлых пальчиках может показать, сколько ему лет. Взяв в руки, какой – то круглый предмет, он представляет перед собой руль, который может катиться.

А вот забавная считалка: Точка-точка, запятая, Минус, рожица кривая. Палка-палка, огуречик, Вот и вышел человечек.

И ребенку интересно и занимательно, он распознает математические понятия.

Конспект занятия по ФЭМП в средней группе «Геометрические фигуры» с использованием логических блоков Дьенеша

Цель: Закрепление названий геометрических фигур.

Задачи:

• закреплять умение распознавать геометрические фигуры, группировать их по форме, цвету, величине
• закрепить счет в пределах 3
• развивать тактильное восприятие, внимание, мышление, память, речь
• развивать слуховую память, умение действовать по инструкции
• формировать навыки взаимопомощи, самоконтроля.

Конспект занятия «Спешим на помощь сказкам!»

Область-формирование элементарных математических представлений, старшая группа.

Воспитатель: Сараева Елена Сергеевна

Цель: закрепить счёт в пределах шести; показать образование числа на основе сравнения двух групп предметов; освоение умения решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание.

Задачи: тренировать умение считать в пределах 6-ти; закрепить умение составлять числовой ряд в пределах 6-ти; закрепить знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник; упражнять в решении логических задач и задач на смекалку; развивать мелкую моторику; воспитывать желание оказывать помощь тем, кто оказался в трудной ситуации.

Конспект ООД по формированию математических представлений в средней группе «Путешествие в сказку»

Воспитатель: Добкина Н.Х.

Программное содержание:

Образовательные задачи:

1. Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, соотношение цифр 1-5 с количеством предметов;
2. Совершенствовать представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал);
3. Закрепить навыки ориентировки во времени и в пространстве;
4. Упражнять в умении сравнивать предметы по величине.

ФЭМП для средней группы «Помощь друзьям» по мотивам сказки «Теремок»

Цель: Закреплять навыки счета в пределах 5. Закрепить умение различать прямоугольник и квадрат,

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность», «Физическая культура».

Программные задачи:

Продолжать формировать представления количественного и порядкового счета в пределах 5, закреплять умение отвечать на вопросы: Сколько? Который по счету? На котором месте? и т.д.

Формировать умение соотносить количество предметов с числом.

Закрепить умение различать прямоугольник и квадрат,

Упражнять в счёте звуков на слух, соотносить с числом

Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе дошкольного возраста «В гостях у сказки».

Воспитатель: Филиппова Марина Владимировна МБДОУ «Детский сад №8» г. Меленки 2021г.

Цель: закрепить и обобщить элементарные математические представления детей.

Образовательные задачи:

• Повторить и закрепить состав чисел в пределах 10, порядковый счет.
• Закрепить знания детей о геометрических фигурах, умение их классифицировать.
• Закрепить умение детей решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
• Учить отвечать на вопросы, формулировать арифметическое действие.
• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

Развивающие задачи:

• Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
• Развивать мелкую моторику пальцев рук.
• Побуждать детей давать ответы полными, распространенными предложениями.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ФЭМП ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Комарова Марина Владимировна, воспитатель ГБОУ школа на проспекте Вернадского

Дидактическая игра с ее обучающей задачей, облеченной в игровую, занимательную форму, привлекла к себе внимание видных русских и зарубежных олигофренопедагогов, и врачей еще на заре зарождения теории и практики обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями. Жан Итар (1775 – 1838), Эдуард Сеген (1812 – 1880), Декроли (1871 – 1932), Мария Монтессори (1870 – 19520), Е.К. Грачева (1866 – 1934), А.Н. Граборов (1885 – 1949) широко использовали дидактические игры и подчеркивали их огромную роль в воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями развития. Авторы смотрели на игру не как на развлечение или забаву, а видели в ней большой труд для детей с ограниченными возможностями здоровья, который требует напряжения всех духовных и физических сил.