Сценарий развлечения «Путешествие в сказки Э. Успенского»

Цель: Знакомство с творчеством сказочника и мультипликатора Э. Успенского.

Задачи:

• обобщить и систематизировать знания детей о жизни и творчестве Э. Успенского
• воспитывать любовь к книге, к чтению художественной литературы
• создать условия для развития нравственных качеств дошкольника
• продолжать вызывать интерес к посещению библиотеки.

Предварительная подготовка:

педагог знакомит детей с произведениями Э. Успенского: сказками «Крокодил Гена и его друзья», «Трое из Простоквашино», «Сказки про Веру и Анфису»; просмотр иллюстраций, мультфильмов, рисование любимых героев.

Оборудование:

выставка книг Э. Успенского, портрет писателя, иллюстрации, предметы упоминаемые в сказках, сказочные персонажи, проектор или телевизор для воспроизведения сказки.

Ход мероприятия:

Ведущий: Здравствуйте, ребята!

Сегодня мы совершим волшебное путешествие по миру сказок, который полон добрых чудес, волшебства и тайн! Готовы внимательно слушать? (Ответы детей).

Обеспечение доступности дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях длительного санаторно курортного лечения

Е.А. Прокудина ГБУЗ «Кузбасский детский санаторий для больных туберкулезом», подразделение №3 г. Белово, Кемеровская обл.,

В данной статье представлен опыт работы ГБУЗ «Кузбасский детский санаторий для больных туберкулезом» по обеспечению доступности дошкольного образования для детей имеющих заболевания бронхов.

Среди наиболее волнующих и актуальных проблем современной действительности можно выделить такое заболевание, как туберкулез. Ту-беркулез (чахотка) – это инфекционное заболевание, вызываемое мико-бактериями туберкулеза, которые часто называют палочками Коха.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ «ЗНАКОМСТВО С УЛИЦЕЙ»

Методические рекомендации

В каждой из возрастных групп целевые экскурсии предусматривают определенные задачи, примерные темы и периодичность проведения.

При проведении экскурсий, детям демонстрируют:

• трехмерное пространство окружающего мира; (длина, ширина, высота)
• форму и величину реальных объектов окружающего мира (это необходимо для формирования представлений об улице, транспорте, для развития адекватной реакции и формирования правильного понимания степени опасности на дороге)
• свойства объектов и отношений, существующих в реальном пространстве: на участке дошкольного учреждения, на улице города, поселка, т. е. в окружающем ребенка «мире улицы»
•  временные ориентиры в естественных условиях улицы, соответствующих тому или иному времени года, части суток и т. п., и особенности движения транспорта и пешеходов по дороге в различные временные периоды.

СПИСОК ПОБЕДИТЕЛЕЙ IV Красноярского Межрегионального фестиваля-конкурса любительских видеороликов среди многодетных семей «Многодетность – это счастье»

г. Красноярск

10 января 2026 года

1. 1.НОМИНАЦИЯ «Секреты нашего успеха»

• I место - Семья Сидоркиных, город Енисейск, Красноярский край;
• II место – Семья Насоновых, город Ачинск, Красноярский край;
• III место – Семья Нифонтовых, город Иланский, Красноярский край.

Конспект образовательной деятельности по обучению грамоте детей 6-7 лет «Знакомство со звуками М, МЬ и буквой М»

Автор: Галай Лариса Ивановна, учитель-логопед г. Москва, 2025

Тема: Звуки М, МЬ. Буква М

Цель: Знакомство со звуками М, МЬ и буквой М.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с механизмами образования звука М
• учить детей характеризовать звуки М, МЬ с опорой на различные виды контроля

Развивающие:

• работать над развитием дыхания и голоса
• работать над развитием фонематического слуха
• развивать мелкую, артикуляционную, общую моторику

Воспитательные:

• развивать у детей наблюдательность, аккуратность и трудолюбие
• воспитывать у детей самоконтроль за речью

Развлечение «Зимние посиделки» (по сказке «Рукавичка») для детей младшего дошкольного возраста и их родителей

Ведущий. Добрый вечер, дорогие гости. Раньше зимними долгими вечерами, когда за окном трещал мороз и завивала вьюга, люди собирались на посиделки. Разговаривали, шутили, играли, веселились. Мы вас сегодня тоже приглашаем на зимние посиделки. Они будут посвящены сказке. А какой, вы догадайтесь сами.

На экране телевизора – игровое поле, разделенное на пронумерованные квадраты.

Участники отгадывают зимние загадки. Кто первым назвал отгадку, тот имеет право выбрать квадрат, который надо открыть на игровом поле.

С каждым днем все холоднее,
Греет солнце все слабее,
Всюду снег, как бахрома, —
Значит, к нам пришла... (зима)

Что за чудо-покрывало?
Ночью все вдруг белым стало.
Не видать дорог и рек —
Их укрыл пушистый... (снег)

С неба звездочки летят
И на солнышке блестят.
Точно в танце балеринки,
Кружатся зимой... (снежинки)

Наши окна — как картинки.
Кто художник-невидимка?
На стекле букеты роз
Нам нарисовал... (мороз)

Кружит снег она вдоль улиц,
Словно перья белых куриц.
Зимушки-зимы подруга,
Северная гостья... (вьюга)

ИГРА КАК СРЕДСТВО НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Игра – это огромное окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.

Игра – это искра, зажигающая поток пытливости и любознательности. В. А. Сухомлинский

Проблема нравственно-патриотического воспитания в настоящее время особенно актуальна и имеет большое значение в становлении личности ребёнка – будущего гражданина страны. В настоящее время большое значение в становлении личности ребёнка – будущего гражданина страны имеет нравственно-патриотическое воспитание. Дети недостаточно осведомлены о своей семье и родственниках, многие из них не знают домашний адрес, дату рождения, имена родителей, испытывают трудности с ответами на вопросы о своем городе и стране, и это большая проблема для нынешнего поколения. Чтобы человек искренне чтил память предков, уважал свою Родину, чувствовал ответственность за свою Отчизну, его нужно воспитывать таким с раннего возраста. В ФГОС ДО ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.

Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина, поэтому очень важно искать новые способы работы с детьми в этом плане. Чтобы знания, полученные на занятиях, были прочными, необходимо постоянно, ежедневно закреплять их. Важно и необходимо использовать игру как средство патриотического воспитания. Считаем необходимым использовать игру как одну из активных форм работы в этой сфере, поскольку все виды детских игр подходят для выполнения задач патриотического воспитания и помогают привить уважение к историческим и культурным ценностям страны.

Работа по воспитанию у детей патриотических чувств осуществляется нами через все виды игр: дидактические, настольные, пальчиковые, театральные, хороводные, подвижные, сюжетно-дидактические и сюжетно-ролевые.

Игра – естественный спутник в жизни ребенка, источник радостных эмоций, непременно обладающий воспитательной силой. Поэтому в своей работе мы не можем не обратиться к игре. Играя, ребенок активно переосмысливает накопленный нравственный опыт; в игре каждый может добровольно отказаться от своих желаний, согласовать свои планы, договориться о совместных действиях, соблюдать правила игры, сдерживать эмоции и преодолевать трудности. Игра учит справедливо оценивать свою принадлежность и принадлежность своих друзей.