Открытое интегрированное занятие в подготовительной группе «Путешествие по родному краю — Кемеровской области»

Возрастная группа: подготовительная к школе (6-7 лет)

Форма проведения: ситуация-путешествие с элементами квеста.

Продуктивная деятельность: создание коллективного панно «Сердце Кузбасса» в смешанной технике (аппликация, пластилинография, рисование).

Цель: Формирование у детей целостного представления о Кемеровской области как о малой Родине, воспитание чувства патриотизма, гордости и ответственности за свой край через познавательную и творческую деятельность.

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить и обобщить знания о символах Кемеровской области (герб, флаг), их значении. Познакомить с разнообразием природы родного края (тайга, горы, реки), городами (Кемерово, Новокузнецк) и основными профессиями (шахтер, металлург).
• Активизировать словарь: Кузбасс, шахтер, металлург, уголь, герб, орден, тайга, Томь.

Методическая разработка конспекта образовательной деятельности со старшими дошкольниками «День Защитника Отечества»

Цель: формирование основ национального самосознания, любви к Отечеству, дать представление о государственном празднике Дне Защитника Отечества, о его назначении.

Задачи:

Образовательные:

• продолжать знакомить детей с праздником «День Защитника Отечества»
• формировать у детей представление об армии России, об особенностях военной службы
• расширять знания детей о различных видах войск, военной техники.

Развивающие:

• развивать познавательный интерес, мышление
• развивать связную речь
• развивать слуховое и зрительное внимание, память.

Воспитательные:

• воспитывать уважение к Защитникам Отечества, гордость за русских воинов
• воспитывать чувство патриотизма, желание защищать свою Родину.
• воспитывать у детей желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.

Методы и приемы: словесный (вопросы к детям, объяснения, пояснение, похвала), практические (проведение заданий – игр, физкультминутки, работа с макетом), наглядный (рассматривание фотографий, иллюстраций, картинок).

Нейрокинезиологические игры и упражнения в работе педагога-психолога и музыкального руководителя, как средство развития дошкольников

• Поршнева Юлия Викторовна, педагог-психолог МБДОУ д/с №85 г. Белгорода;
• Новикова Светлана Евгеньевна, музыкальный руководитель МБДОУ д/с №85 г. Белгорода

Головной мозг — это самый загадочный орган, он состоит из двух полушарий, каждое из которых выполняет свои функции, отвечая за протекание определенных процессов (левое полушарие – логическое, правое – творческое). Они соединены между собой мозолистым телом, через которое и проходит обмен информацией между двумя полушариями. А известно, что мозг гармонично и продуктивно работает, если задействованы оба полушария.

Но часто так бывает, что, межполушарное взаимодействие не достаточно сформировано. В этом случае, у детей отмечается:

• чрезмерная активность, “не слышит” взрослых, на замечания не реагирует или, наоборот, чересчур медлительный и пассивный
• эмоциональная нестабильность, резкие перепады настроения
• невнимательность
• плохая ориентация в пространстве, не может скоординировать движения постоянно путает “лево” и “право”
• быстро утомляется, не может сосредоточиться на задании, испытывает трудности при их выполнении
• отмечаются проблемы с речью
• наблюдается “зеркальное” написание цифр и букв
• отмечается слабая познавательная активность
• недостаточно развита мелкая и общая моторика и т.д.

Поэтому, с детьми старшего дошкольного возраста в целях коррекции и профилактики нарушений межполушарного взаимодействия рекомендуется проводить кинезиологические игры и упражнения. Дети выполняют их с большим удовольствием и интересом.

Конспект занятия в средней группе (4-5 лет) «Что такое театр?»

Задачи:

1. Расширить знания о театре, кто в нем работает, какие театральные постановки бывают.
2. Развивать интерес к театрализованной деятельности, воображения, речь, пополнить словарный запас.
3. Воспитывать готовность оказать помощь, дружеские отношения друг к другу.

Предварительная работа: Чтения сказок; беседа и пересказ небольших сказок; драматические игры «Маша и три медведя», «Маша и медведь», «Заюшкина избушка», рисование сказочных персонажей и билетов в театр.

Словарная работа: театр, касса, гардероб, режиссер, декоратор, осветитель, суфлёр, гримёр, дирижёр, костюмер, балетмейстер, артист.

Методическая разработка практикума для родителей «Круги Луллия: играем, мыслим, говорим»

• Ильина Юлия Вадимовна учитель-логопед
• Рудых Ольга Алексеевна воспитатель
• Шаблыкина Ирина Викторовна воспитатель

МАДОУ «ДС «НЬЮТОН» г. Челябинска»

Цель практикума: повысить педагогическую компетентность родителей (законных представителей) детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) в вопросах речевого и познавательного развития через освоение и практическое применение инновационной игровой технологии «Круги Луллия» в условиях семейного воспитания.

Задачи практикума:

1. Обучающая задача: сформировать у родителей теоретическое понимание методики «Круги Луллия» — её исторических корней, дидактического потенциала и принципов действия для развития высших психических функций (мышления, памяти, внимания) и речи.
2. Практическая задача: научить родителей самостоятельно изготавливать адаптированное дидактическое пособие ( «Круги Луллия») и составлять комплекты карточек с учетом возраста, речевых возможностей и интересов их ребенка.
3. Методическая задача: отработать с родителями алгоритмы проведения конкретных игровых упражнений с «Кругами Луллия», направленных на развитие лексико-грамматического строя речи, связного высказывания, фонематических процессов и логических операций (сравнение, классификация, анализ).
4. Мотивационно-рефлексивная задача: стимулировать родителей к систематическому использованию метода в повседневном общении с ребенком, сформировать установку на игру как основной способ развития и коррекции, а также способствовать созданию сообщества родителей для обмена опытом и поддержки.

Ребенок не говорит, а родители увлечены гаджетами: как это влияет на развитие ребенка

В современном мире, пронизанном цифровыми технологиями, гаджеты прочно вошли в нашу повседневную жизнь, став неотъемлемой частью как взрослого, так и детского досуга. Однако, за удобством и развлечениями, которые предлагают смартфоны и планшеты, скрывается потенциальная угроза, особенно для самых маленьких членов общества. Речь идет о влиянии увлеченности родителей гаджетами на речевое развитие детей. Проблема заслуживает пристального внимания, поскольку именно речь является основой когнитивного развития, социализации и успешной адаптации ребенка в окружающем мире.

Влияние окружающей среды на формирование речи ребенка трудно переоценить. Л.С. Выготский подчеркивал: «Развитие высших психических функций, к которым относится и речь, происходит в процессе взаимодействия ребенка с окружающей социальной средой» [1, с. 105]. Иными словами, ребенок учится говорить, слушая и имитируя речь окружающих, прежде всего, родителей. Именно родители, являясь первыми и главными учителями, создают ту языковую среду, в которой зарождается и развивается речевая функция.

Однако, когда родители чрезмерно увлечены гаджетами, эта необходимая для развития языковая среда может оказаться обедненной. Вместо живого общения, наполненного эмоциями и смыслом, ребенок наблюдает за родителями, погруженными в экраны телефонов, поглощенных виртуальным миром. Гаджеты отнимают у родителей время и внимание, которые могли бы быть посвящены общению с ребенком, играм, чтению книг и разговорам.

Применение творческих задач в детском саду

Дорогие коллеги, очень приятно, что статья о применении творческих задач на занятиях в детском саду вызвала столько откликов. Сегодня по многочисленным просьбам разберём некоторые нюансы использования творческих задач.

Изначально творческие задачи были разработаны для закрепления основных положений ТРИЗ (теории решения изобретательских задач): выявление противоречий, использование ресурсов и достижение идеального конечного результата. Закрепляя эти понятия, дети ненавязчиво осваивали инструментарий ТРИЗ, который в дальнейшем помогал им в овладении системным мышлением и переходу к более серьёзным изобретательским задачам.