Как работать с безречевыми детьми в детском саду.

Безречевые дети – это дети, которые по каким-либо причинам не обладают полноценной речью. Они не могут выражать свои мысли словами, что затрудняет их общение с окружающими.

1. Почему дети не говорят?

Причины безречевости могут быть разными. У некоторых детей это связано с физическими проблемами, например, нарушениями слуха или задержкой развития нервной системы. У других детей речь не развивается из-за психологических причин — например, недостаток общения с родителями или стрессы. В некоторых случаях влияние оказывает социальная среда, где ребенок не получает достаточно внимания и стимулов для развития речи.

2. Как организовать работу с безречевыми детьми?

В детском саду необходимо создать такие условия, чтобы безречевые дети могли развиваться и общаться с окружающими и это очень важный и ответственный процесс. Для этого нужно применять различные методы, подходящие для таких детей.

Использование жестового языка и мимики

Открытое занятие «Юные мастера»

Цель занятия: продолжать знакомство с народным декоративно-прикладным искусством.

Задачи занятия:

Образовательные:

• Расширить знания детей о народном промысле «Золотая хохлома»
• Обогатить представление детей о посуде с хохломской росписью.

Развивающие:

• Развивать восприятие элементов узора
• Способствовать развитию мелкой моторики рук.
• Развивать умение отщипывать, сплющивать, скатывать «колбаски», катать «шарики»
• Учить детей делать «завитки», «осочки», «усики».
• Дать первоначальные знания о приеме соединения частей путем примазывания или придавливания.

Контакты редакции Всероссийского журнала Дошкольник.рф

Учредители - Красноярская региональная общественная организация поддержки социальных проектов "Дошкольник"

Адрес редакции - 660036, Красноярский край, г. Красноярск, ул. Академгородок, 18д-124

Адрес для корреспонденции: - 660036, Красноярский край, г. Красноярск, ул. Академгородок, 30-21

Телефон редакции: 8(902)940-80-50 

Электронный адрес редакции: doshkolnik@list.ru

Ссылка на официальный сайт роскомпнадзора http://rkn.gov.ru/mass-communications/reestr/media/?id=472730&page=

Устав редакции скачать с указанием информации о редакционной коллегии Дошкольник (дошкольник.рф)

Список редакционной коллегии (совета):

Особенности проявления сопереживания героям литературных произведений у детей 4-5 лет

Тематика публикации: гуманитарные науки.

• Савинова Светлана Васильевна, Заведующий кафедрой, Кафедра педагогики и методики дошкольного и начального образования, Вятский государственный университет
• Хлыбова Анастасия Максимовна, студентка 3 курса, Направления подготовки 44. 03. 02. Психолого-педагогическое образование. «Педагогика и психология дошкольного образования» Вятский государственный университет

Аннотация: предметом исследования в данной статье являются особенности проявления сопереживания героям литературных произведений у детей 4-5 лет. Теоретическая основа материала опирается на научные работы в области детской психологии и педагогики по проблеме исследования. Диагностика уровня выраженности и особенностей проявления сопереживания героям литературных произведений у детей 4-5 лет проводилась на основе методики «Сопереживаем литературному персонажу», используемой в исследованиях A.B. Запорожца, А.Д. Кошелевой, Г.А. Урунтаевой и Ю.А. Афонькиной. Диагностические результаты показали преобладание у дошкольников низкого уровня выраженности сопереживания, которое осуществляется в большей степени по подражанию и образцу взрослого. Результаты эксперимента обосновали необходимость воспитания сопереживания героям литературных произведений у детей 4-5 лет.

Занятие с элементами игры — квеста «Звёздная команда» для детей старшего возраста компенсирующей направленности с ТНР.

Разработали:

• Учитель-логопед: Смоленчук Е.С. МАДОУ №73
• Воспитатели: Рахматуллина Г.В. МАДОУ № 73
• Максимова Т.В. МАДОУ № 73

Красноярский край г.Красноярск, 2025г.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

Цель: понимание важности и развитие умения работать в команде.

Применение массажных ковриков «Ортодонт» в работе с дошкольниками.

«Берегите здоровье смолоду» — этот девиз отражает необходимость укрепления здоровья ребенка с первых дней его жизни. Растить детей здоровыми, сильными, эмоциональными, сохранять, поддерживать и обогащать здоровье детей задача каждого ДОУ. Одним из этапов работы по здоровьесбережению является организация здоровьесберегающего пространства в ДОУ. Это использование в режиме дня:

• физкультурных занятий всех типов
• оптимального двигательного режима
• комплекса закаливающих мероприятий.

Нет такого человека, который не бегал бы босиком в детстве. Незабываемое ощущение мягкой травы под ногами, прохладного речного песка рождает в душе ощущение свободы. Современный городской ребенок очень редко имеет возможность походить босиком. С раннего детства мы ходим в обуви. Поэтому в последние годы плоскостопие стало одним из самых распространенных детских заболеваний. По достижении семилетнего возраста почти две трети детей приобретают плоскостопие. Профилактику заболеваний стопы лучше начинать с раннего возраста.

«Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста в рамках введения ФГОС»

По данным ВОЗ ежедневно во всем мире гибнет около 2300 детей по причине неумышленной травмы или несчастного случая:

В дорожно-транспортных происшествиях- 720 детей

От утоплений – 480 детей

От ожогов – 260 детей

В результате падений – 130 детей

«Игровые педагогические технологии, как средство развития познавательной активности у дошкольников с задержкой психического развития»

Представляем вниманию коллег мастер — класс в рамках взаимодействия специалистов компенсирующей группы для детей с ЗПР, цель которого -представление системы работы по применению инновационных и традиционных технологий в работе учителя-дефектолога, учителя-логопеда и педагога-психолога с детьми с ЗПР.

Задачи:

1. Создать условия для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов.
2. Повысить профессиональное мастерство и квалификацию участников мастер-класса.
3. Стимулировать участников мастер-класса на определение и создание таких условий, при которых у ребенка возникло бы желание научиться, и имелась бы возможность, это сделать (что соответствует требованиям ФГОС).
4. Познакомить участников мастер-класса с серией игр и игровых приемов, способствующих развитию высших психических функций у детей.

Ход мастер-класса:

Психогимнастика как элемент здоровьесберегающих технологий

В современном мире, где стресс и беспокойство становятся частью жизни даже самых маленьких, важно обратить внимание на методы, которые помогут детям развиваться не только физически, но и эмоционально. Одним из таких методов является психогимнастика — инновационная подход, который становится все более популярным в дошкольных учреждениях как часть здоровьесберегающих технологий.

Что такое психогимнастика?

Психогимнастика — это интеграция психологии и гимнастики, направленная на развитие психологической устойчивости и эмоционального интеллекта у детей. Она включает в себя физические упражнения, такие как танцы и игры, которые сочетаются с психотерапевтическими элементами — работой с эмоциями, выражением чувств и развитием межличностных навыков.