Календарь событий – практический инструмент для организации образовательных активностей детей дошкольного возраста.

Концепция «Календаря событий»

Календарь событий – это не жёсткое расписание, а «меню возможностей» для педагога. Он представляет собой набор интересных, часто неофициальных, праздников, памятных дат и тематических дней, которые могут стать отправной точкой для образовательной деятельности.

Цель: создание мотивирующей, событийно-насыщенной образовательной среды, способствующей разностороннему развитию, познавательной активности и эмоциональному благополучию детей дошкольного возраста через погружение в разнообразные темы и явления окружающего мира.

Задачи:

1. Образовательные:

• расширять кругозор детей, обогащать представления о мире природы, культуры, науки, социальной жизни.
• формировать первичные представления о причинно-следственных связях, профессиях, исторических событиях (в доступной форме).
• активизировать и обогащать словарный запас по различным темам.

2. Развивающие:

• развивать познавательный интерес, исследовательскую активность, наблюдательность и любознательность.
• стимулировать творческое и образное мышление, фантазию в различных видах деятельности.
• развивать коммуникативные навыки, умение работать в команде, договариваться.

Обучение дошкольников крымскотатарскому языку в различных видах деятельности.

Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.

Язык — основное средство приобщения к национальной культуре, источник народной мудрости. Обучение детей крымскотатарскому языку в детском саду — одна из главных методических задач. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи.

Раннее обучение детей дошкольного возраста крымскотатарскому языку оказывает положительное влияние на общее психическое развитие ребенка, на развитие речевой культуры, расширяет общий кругозор, дает возможность гибкого перехода к углубленному изучению его в начальной школе, позволяет сохранить положительную мотивацию изучения крымскотатарского языка в дальнейшем. Процесс обучениядошкольников крымскотатарскому языку, строится с учетом возрастных особенностей детей этого возраста. Речевое общение в дошкольном возрасте осуществляется в разных видах деятельности: в игре, труде, бытовой, учебной деятельности и выступает как одна из сторон каждого вида. Поэтому очень важно уметь использовать для развития речи любую деятельность. Речевое развитие по-прежнему остается наиболее актуальным в дошкольном возрасте, И направлено на достижение целей формирования устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе владения литературным языком своего народа.

Одним из основных средств речевого развития является обучение. Это -целенаправленный, систематический и планомерный процесс, при котором под руководством воспитателя дети овладевают определенным кругом речевых навыков и умений в детском саду. Важнейшей формой организации обучения речи и языку в методике считаются специальные занятия, на которых ставят и целенаправленно решают определенные задачи речевого развития детей Занятия помогают реализовать возможности речевого развития в дошкольном детстве, самом благоприятном периоде для овладения родным языком. На занятиях, помимо воздействия воспитателя на речь детей, происходит взаимовлияние речи детей друг на друга. Обучение в коллективе повышает общий уровень их развития. Положительную оценку в практике получили интегративные занятия, построенные по принципу объединения нескольких видов детской деятельности и разных средств речевого развития. Для развития речи используются разнообразные средства: общение взрослых и детей; культурная языковая среда, речь воспитателя; обучение родной речи и языку на занятиях;

художественная литература; различные виды искусства (изобразительное, музыка, театр).

В практике работы педагогов ДОУ по развитию речи используются методы: наглядные, словесные, практические.

Наглядные: непосредственное наблюдение и его разновидности это — наблюдение в природе, экскурсии; опосредованное наблюдение это-изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам.

Словесные: чтение и пересказ народных сказок художественных произведений; заучивание наизусть стихотворений, песен, считалок, потешек, мирилок, пальчиковых гимнастик, физминуток, обобщающие беседы по темам.

Практические: дидактические игры, инсценировки, дидактические упражнения, хороводные игры.

Прогулка в подготовительной к школе группе «Поиски корзины осени».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 57» г. Уссурийск, Приморского края

Воспитатель: Попова Людмила Викторовна г. Уссурийск, 2025г.

Цель: создание условий для закрепления представлений детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.

Задачи:

1. Развивать умение детей называть приметы осени, изменения в природе, используя образные слова и выражения, развивать связную речь.
2. Формировать умения устанавливать связь между признаками в природе и умения отстаивать свою точку зрения, делать выводы (рассуждать, доказывать, выстраивать предложения).
3. Развивать любознательность, коммуникативные навыки, воспитывать в детях уважение к себе и к другим участникам образовательного процесса, отзывчивость, доброе отношение к окружающему миру.

Конспект занятия по патриотическому воспитанию детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста «День космонавтики. Путешествие в Сквер Космонавтов».

Авторы:

• Е. А. Кудряшова
• О. А. Другакова

МАДОУ «Детский сад № 213» г. Красноярск

Цель: расширение знаний детей старшего дошкольного возраста о многообразии космоса и профессии космонавт.

Задачи:

• Коррекционно-образовательная: уточнять и активизировать словарь по теме «Космос»; совершенствовать умение в подборе прилагательных к существительным; активизировать познавательный интерес детей к астрономии, через игровые задания и практическую деятельность.

Коррекционно-развивающая: развивать логическое мышление. внимание, память, воображение; развивать распределение внимания, чувство ритма, слоговую структуру слова.

Формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста «Зимняя прогулка с ребёнком»

• Панкина Елена Александровна, старший воспитатель,
• Лаздан Наталья Александровна, воспитатель

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 53 города Томска

С целью реализации инновационных форм работы в дошкольном образовании, в январе 2024 года наше дошкольное учреждение вошло в состав Всероссийской сетевой инновационной площадки по теме «Формирование культуры безопасности личности и приобщение детей к традиционным ценностям российского общества» на материале парциальной образовательной программы И.А. Лыковой «Мир Без Опасности».

Конспект занятия во второй младшей группе «Поможем Мишке быть здоровым!»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 112»

Выполнила: старший воспитатель, Брусова Екатерина Сергеевна

Цель: Формирование у детей ценностного отношения к здоровому образу жизни.

Задачи:

• Обучающая: Расширять представления о здоровом образе жизни через практические действия, закреплять знания о полезных продуктах.
• Развивающая: Развивать связную речь, побуждая отвечать простыми распространенными предложениями. Развивать логическое мышление.
• Воспитательная: Воспитывать осознанное желание заботиться о своем здоровье, привычку к чистоте и активному образу жизни.

Конспект «Поможем жителям сказочного города»

Группа: старшая группа компенсирующей направленности

Педагоги:

• Кузина Ольга Константиновна – воспитатель
• Ильянова Марианна Витальевна – музыкальный руководитель

Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе музыкально-познавательной деятельности «Поможем жителям сказочного города».

Детская цель: помочь жителям сказочного города.

Задачи:

• Способствовать упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке.
• Формировать интерес к математике и музыке через игровую и творческую деятельность
• Способствовать закреплению навыка ориентирования в пространстве под музыку: перестраиваться в круг, в шеренгу, в пары.
• Способствовать закреплению представлений детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания, работать в команде.