Конспект образовательной деятельности: Квест – игра по финансовой грамотности по мотивам сказки «Гуси-лебеди» (средний дошкольный возраст)

Подготовила: воспитатель Тазалова Н.А. муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 35» Арзамас 2024 г.

Цель: формирование у детей среднего дошкольного возраста основных экономических понятий через игровую деятельность.

Задачи: познакомить детей с понятиями «услуга», «доходы», «расходы», «чек», «покупка»; содействовать развитию познавательного интереса к решению элементарных математических и логических задач; воспитывать эмоционально — положительное отношение и интерес к деятельности экономического характера; сформировать навыки командной работы.

«Проектная деятельность во второй младшей группе»

Уже в дошкольном детстве у ребенка начинает закладываться позиция самостоятельности и инициативности в поиске ответов на интересующие его вопросы, а также умение использовать в игровой и практической деятельности ответы на эти вопросы.

Метод проектов, который используется в работе с детьми дошкольного возраста, как раз и направлен на поддержку и активизацию интереса дошкольников к разнообразным проблемам. Проектная деятельность отличается от других методов организации педагогического процесса в ДОУ:

• нет жесткого формулирования задач, возможна их вариативность, направленная на повышение творчества и самостоятельности дошкольников
• возможность применения имеющихся представлений и знаний воспитанников
• интерес к деятельности, которая выполняется в ходе решения задач, предусмотренных рамками проекта.

Начинать внедрять метод проектов в работе с детьми уже можно в младшем дошкольном возрасте, учитывая основные новообразования возраста: развитие наглядно-действенного мышления; желания войти в жизнь взрослых, желание действовать самому, накоплен небольшой опыт в освоении предметного мира и простых манипуляций с предметами.

Конспект занятия «Домашние животные и их детеныши»

Цель:

• уточнение и расширение знания детей по теме «Зима. Новый год», активизировать словарь детей по данной теме.

Задачи:

• совершенствовать грамматический строй речи
• обогащать словарь прилагательными
• закрепить навык правильного употребления предлога «на»
• закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением.
• совершенствовать слуховое внимание
• развивать мелкую моторику посредством сказки и су-джок терапии
• развивать память, внимание, мышление.
• развивать координацию речи с движением

Оборудование: интерактивная доска, слайдыс изображением признаков зимы, зеркала, картинки-герои сказки, мячики Су-джок.

Консультация для родителей «22 апреля День Земли»

22 апреля во всем мире отмечается День Земли. В нашей стране его начали отмечать в 90-х годах. Сегодня во многих дошкольных учреждениях празднование Дня Земли стало хорошей традицией.

В 1969 гощу в американском городе СантаБарбара, который знаком многим по сериалу, случилась крупная авария — разлив нефти. Огромное количество этой жидкости расползлось по поверхности прибрежных вод океана, загрязнило пляжи. От аварии пострадали многие морские животные, особенно птицы. Это трагическое событие произвело на местных жителей большое впечатление на местных жителей: они решили хотя бы раз в году напоминать людям о важности отношений с окружающей средой. Так родилась идея проведения Дня Земли.

22 апреля 1970 года тысячи жителей США вышли на улицы городов. С тех прошло много времени.

Сказка по ПДД «Как Автомобиль Светофор обидел»

Малыш жил в большом доме возле перекрёстка. Он часто выглядывал в окно и смотрел, как по дороге спешат машины. Иногда он их считал. Но автомобилей было много, и сосчитать их было невозможно. Тогда малыш начинал считать красные автомобили или грузовые, или фургоны… Но всё равно сбивался – ведь они ехали и ехали друг за другом.

Автомобили были такими важными: они урчали, тарахтели, мигали фарами… Иногда вдруг раздавалась громкая сирена, и тогда все автомобили пропускали вперёд машину с ярким сияющим огонёчком на крыше. Даже не глядя в окно, Малыш мог узнать, когда проезжала пожарная машина, машина «Скорой помощи», или полиция. Все уступали им дорогу, ведь они мчались на помощь туда, где случилась беда.

Но самым важным на перекрёстке был Светофор. Он следил за порядком на дороге. Мигнёт красным глазом, и все остановятся. И машины замрут, и пешеходы…Смирно стоят да на Светофор поглядывают. Загорится жёлтый свет – все встрепенутся, но вперёд ни-ни – ждут. А вот, когда зелёный засияет, тогда дружно с места трогаются. Все слушались Светофора, и автомобили, и пешеходы. И на дороге всегда был порядок.

Игрушка как средство развития воображения детей дошкольного возраста

Детство для детей немыслимо без игрушек. Ребенок, приходя в сложный мир, познает его через окружающие предметы. Ведь именно с момента появления ребенка на свет в его жизнь приходит игрушка.

В настоящее время игрушки как средство развития отличаются большим разнообразием: сюжетнообразные, дидактические, музыкальные, спортивные, технические, строительные, игрушки-забавы, игрушки-самоделки. Они радуют, развлекают дошкольника, постепенно знакомят его с назначением предметов, предметными действиями, дают знания об окружающем мире, материалах и формах. Сначала дошкольник выполняет с ними примитивные манипуляции. Взрослея, ребенок от манипуляций с игрушками и предметами переходит на новый уровень – уровень сюжетно-ролевой игры, которая возникает из противоречия между желанием ребенка выполнять действия, как взрослые, и его возможностями. Именно в этот момент на помощь приходят игрушка, позволяющая в воображаемой ситуации выполнять действия, присущие взрослым (готовить пищу, водить автомобиль, ходить на работу и так далее), тем самым сокращая психологическую дистанцию между желанием ребенка быть похожим на взрослого и его возможностями.

Существует ряд педагогических требований, выдвигаемых к игровой продукции. Требования утверждают, что игрушка должна приносить пользу дошкольнику: удовлетворять потребности ребенка в игре, пробуждать добрые чувства, развивать чувство прекрасного, создавать возможность сотрудничества между детьми и включение в сюжетную игру, а также развивать творческие способности, воображение.

Говорящая среда как технология организации образовательного пространства спортивного зала в дошкольном учреждении

Подготовили старшие воспитатели:

• Солодовник А.Н.
• Михайловская Н.Н.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ детский сад общеразвивающего вида № 45 муниципального образования город Новороссийск г.Новороссийск, 2024г.

«Среда, окружающая ребенка в детском саду, Может стать средством развития его личности Лишь в том случае, если педагог способен организовать такую среду» Э.Костина

Сценарий развлечения «Колобок на новый лад».

Проводится на специально оборудованном участке по изучению правил дорожного движения.

Цель: познакомить детей с правилами дорожного движения.

Действующие лица: воспитатель, Колобок, Заяц, Волк, Медведь, Лиса, дети (в детских машинах на размеченной дороге).

/* * */

Воспитатель

Хочу сегодня рассказать,

Где безопасно вам гулять,

Где можно смело в мяч играть,

На велосипеде мчаться

Организация методического сопровождения педагогического процесса в ДОУ

Условия развития современной образовательной организации таковы, что основным конкурентным преимуществом и главным стратегическим ресурсом образовательного учреждения являются люди. Разработчики Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования главным условием перехода на стандарт называли кадровые условия.

Несомненно, педагог является основной фигурой при реализации на практике основных нововведений. И для успешного введения в практику различных инноваций, для реализации в новых условиях, поставленных перед ним задач, педагог должен обладать необходимым уровнем профессиональной компетентности.

Существующая практика становления и формирования педагога как профессионала показывает очевидное несоответствие между запросами общества, социальным заказом родителей и уровнем профессиональной компетентности педагога.

Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе на тему: «Согласные звуки [Ф – ФЬ]. Буква Ф.»

Цели:

• познакомить со звуком и буквой [Ф]
• закреплять умение различать гласные и согласные звуки
• закреплять умение использовать условные обозначения согласных звуков: синий квадрат – твердые согласные, зеленый квадрат – мягкие согласные
• закреплять умение находить место звука в слове (в начале слова, в середине, в конце)
• закреплять умение делить слова на слоги
• познакомить с буквой Ф как письменным знаком согласных звуков [Ф – ФЬ]

Задачи:

Развивающие: способствовать развитию фонематического слуха, звукового восприятия, внимания, памяти, мышления и речи;

Развивать мелкую моторику.

Воспитывающие: воспитывать положительную мотивацию, усидчивость, самоконтроль.