Нейрокинезиологические игры и упражнения в работе педагога-психолога и музыкального руководителя, как средство развития дошкольников

• Поршнева Юлия Викторовна, педагог-психолог МБДОУ д/с №85 г. Белгорода;
• Новикова Светлана Евгеньевна, музыкальный руководитель МБДОУ д/с №85 г. Белгорода

Головной мозг — это самый загадочный орган, он состоит из двух полушарий, каждое из которых выполняет свои функции, отвечая за протекание определенных процессов (левое полушарие – логическое, правое – творческое). Они соединены между собой мозолистым телом, через которое и проходит обмен информацией между двумя полушариями. А известно, что мозг гармонично и продуктивно работает, если задействованы оба полушария.

Но часто так бывает, что, межполушарное взаимодействие не достаточно сформировано. В этом случае, у детей отмечается:

• чрезмерная активность, “не слышит” взрослых, на замечания не реагирует или, наоборот, чересчур медлительный и пассивный
• эмоциональная нестабильность, резкие перепады настроения
• невнимательность
• плохая ориентация в пространстве, не может скоординировать движения постоянно путает “лево” и “право”
• быстро утомляется, не может сосредоточиться на задании, испытывает трудности при их выполнении
• отмечаются проблемы с речью
• наблюдается “зеркальное” написание цифр и букв
• отмечается слабая познавательная активность
• недостаточно развита мелкая и общая моторика и т.д.

Поэтому, с детьми старшего дошкольного возраста в целях коррекции и профилактики нарушений межполушарного взаимодействия рекомендуется проводить кинезиологические игры и упражнения. Дети выполняют их с большим удовольствием и интересом.

Дорожная безопасность старших дошкольников с учетом их познавательно-речевого развития

Едильбаева Гульмира Канатбековна

Дорожная безопасность детей-одна из важнейших задач современного общества. Ежегодно большое количество дорожно-транспортных происшествий происходит из-за отсутствия у детей необходимых знаний и навыков поведения вблизи дорог. Старший дошкольный возраст является ключевым периодом для формирования базовых понятий о правилах дорожного движения, так как дети этого возраста активно исследуют окружающий мир, обладают высокой восприимчивостью к новой информации и готовы к усвоению социально значимых норм поведения. Важно понимать, что обучение правилам дорожной безопасности способствует не только снижению рисков травматизма, но и формирует у детей такие важные качества, как внимательность, ответственность, дисциплинированность и умение предвидеть возможные опасные ситуации.

Мероприятия, направленные на обучение дорожной безопасности, играют особую роль в образовательной и воспитательной работе детского сада. Они обеспечивают детей необходимыми знаниями о дорожной инфраструктуре, транспортных средствах и основных правилах поведения на дороге, а также формируют навыки безопасного взаимодействия с окружающей средой. Такие мероприятия помогают воспитать у ребенка осознанное отношение к дорожному движению и чувство собственной безопасности. Кроме того, обучение правилам дорожного движения тесно связано с развитием познавательно-речевой сферы детей. Через рассказы, беседы, игры и практические занятия дети учатся выражать свои мысли, анализировать ситуации, запоминать и применять полученные знания. Это укрепляет их познавательные и речевые способности, развивает логическое мышление и внимание.